高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)探究

姚紅

摘 要：高中語文考試內(nèi)容主要包括古詩文、文言文、閱讀、作文這幾類，除了寫作占據(jù)主要分?jǐn)?shù)外，其次就是閱讀部分?，F(xiàn)代文閱讀是高中語文課堂教學(xué)最重要的組成部分，也是考試重點(diǎn)關(guān)注的類型?？疾閷W(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力，是綜合性比較強(qiáng)的一類題型，也是培養(yǎng)高中學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。所以從閱讀興趣的拓展等方面入手，深入探討現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中語文；現(xiàn)代文閱讀；策略探究

高中語文教學(xué)目的之一是為了塑造學(xué)生的語言素養(yǎng)，使其能夠正確理解并應(yīng)用文字，而高中語文現(xiàn)代文閱讀是重難點(diǎn)之一。在新課標(biāo)的影響下，現(xiàn)代文閱讀逐漸成為高中語文重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)楝F(xiàn)代文閱讀在提高學(xué)生語文素養(yǎng)方面能夠起到有效的作用，能夠逐漸提高高中生的語文應(yīng)用能力以及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)代文閱讀主要考查課外內(nèi)容，學(xué)生要有一定的課外閱讀量，并且掌握一定的方法。

一、提倡任務(wù)型閱讀教學(xué)模式

高中語文注重考查學(xué)生的積累程度及領(lǐng)悟能力，學(xué)生在考試過程中需要更多的自我發(fā)揮。任務(wù)型教學(xué)模式的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生克服懶惰心理。盡管高中生的學(xué)習(xí)壓力大，但懶惰心理不會(huì)因此而磨滅。很多學(xué)生因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)方法不當(dāng)而造成語文的“偏科”，尤其是對于閱讀類型題的學(xué)習(xí)會(huì)因?yàn)檎n程學(xué)習(xí)壓力大而放棄課外閱讀過程。殊不知，課外閱讀正是培養(yǎng)答題技能以及語言感知能力的關(guān)鍵。為了改善學(xué)生的懶惰心理，教師可以采取任務(wù)型閱讀教學(xué)方法，通過安排相應(yīng)的任務(wù)，輔助監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。通過任務(wù)型教學(xué)模式能夠保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量，在進(jìn)行課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上增添一些課外閱讀，三天一小篇，五天一大篇，循序漸進(jìn)。通過任務(wù)型閱讀教學(xué)模式監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生自身存在的實(shí)際問題進(jìn)行分析討論，學(xué)習(xí)程度相似的學(xué)生可以安排為一組，分批次、分層次教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)模式也需要把握教學(xué)的整體性，根據(jù)具體教學(xué)進(jìn)程安排閱讀內(nèi)容，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從文章整體把握內(nèi)涵，根據(jù)文章的整體架構(gòu)來解決難點(diǎn)問題。

二、有針對性地進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀教學(xué)

高中生對語文現(xiàn)代文閱讀的把握程度因人而異，對文章內(nèi)涵會(huì)有著各自的理解，所以語文教師要根據(jù)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生安排不同的閱讀內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀教學(xué)。教師要在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)置不同難度的問題，通過問題引導(dǎo)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀。由于現(xiàn)代文閱讀類型題通常是以選擇題的形式出現(xiàn)，其問題設(shè)置的主要內(nèi)容就包含在文章中，或是與相似的段落有著一定的聯(lián)系，或是開頭和結(jié)尾段落中隱藏了關(guān)鍵句，或是判斷題目所描述的內(nèi)容與原文內(nèi)容是否相符，每一道題目都充滿著迷惑性，看似一樣的句子可能只是有一個(gè)字不同，就會(huì)使其意義產(chǎn)生很大差別。為了更好地提高學(xué)生語文現(xiàn)代文閱讀能力，教師應(yīng)該有針對性的講解現(xiàn)代文，這里的針對性不僅僅是題型的講解，同時(shí)也要針對到學(xué)生個(gè)體?？梢詫鹘y(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行一定的創(chuàng)新，也可以利用多媒體等教學(xué)工具輔助教學(xué)，整體教學(xué)起到的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和有針對性教學(xué)所起到的作用相比較。

三、增加學(xué)生的閱讀量，提高課堂閱讀效率

語文學(xué)科作為一門語言類學(xué)科，對學(xué)生閱讀理解能力的考查十分嚴(yán)格，從學(xué)習(xí)角度來說，學(xué)生擁有豐富的閱讀量更是不可或缺的。因此，作為教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí)，要通過引導(dǎo)閱讀來增加學(xué)生的閱讀量，提高其課堂閱讀的效率。為了能夠更好地提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力，語文教師需要對傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，由于傳統(tǒng)的語文學(xué)科教學(xué)模式受教學(xué)目標(biāo)的影響，多數(shù)教師為了能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)并且提高教學(xué)效率，往往在進(jìn)行課堂現(xiàn)代文閱讀教學(xué)時(shí)讓學(xué)生單純進(jìn)行文章閱讀。高中學(xué)習(xí)階段作為知識(shí)提升階段，其語文閱讀中多數(shù)文章篇幅長、內(nèi)容晦澀難懂，因此，學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)對文章內(nèi)容不理解或者缺乏閱讀興趣的情況，這一學(xué)習(xí)現(xiàn)狀直接造成學(xué)生課堂閱讀學(xué)習(xí)效率不高、興趣不強(qiáng)，甚至有些學(xué)生會(huì)對語文現(xiàn)代文閱讀部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。為了打破這一教學(xué)現(xiàn)狀，許多高中語文教師紛紛進(jìn)行教學(xué)模式改革，將現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的目光集中到了增加學(xué)生閱讀量上。豐富的閱讀量對于現(xiàn)代文閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)來說百利而無一害，學(xué)生只有積累了大量的閱讀內(nèi)容，才能夠在進(jìn)行文章閱讀時(shí)對文章內(nèi)容理解更加透徹，才能夠更好地掌握相關(guān)文章出題的規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)自身語文學(xué)科學(xué)習(xí)成績的明顯提升。

由此可知，新課標(biāo)改革實(shí)施以來，高中語文現(xiàn)代文閱讀傳統(tǒng)教學(xué)模式中原本單調(diào)枯燥且低效率的問題得到了一定程度的改善，高中教師對教學(xué)方式的創(chuàng)新也使得學(xué)生對語文現(xiàn)代文閱讀知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣更加高漲、課堂教學(xué)效率得到提升。除此之外，學(xué)生通過教師引導(dǎo)教學(xué)也不斷地培養(yǎng)自己閱讀的主動(dòng)性和積極性，這也能從另一方面推動(dòng)新型教學(xué)目標(biāo)的高效完成。

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編輯 劉瑞彬