與其帶一個(gè)“好班”還不如帶一個(gè)“差班”

尹林

背景

十年前，我服從學(xué)校工作安排，連續(xù)四次接手新的高二和高三年級(jí)的班主任工作，前后總共帶了四個(gè)“差班”，其中還包括一個(gè)全校人數(shù)最多的大班（74人）。每當(dāng)接管新的一個(gè)班級(jí)，一切工作又從零開(kāi)始，事無(wú)巨細(xì)，建章立制，防微杜漸，樣樣得抓。那時(shí)候每當(dāng)安排墊底的“差班”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就特別惦記我，一定會(huì)提前找我談話，自然少不了一番夸獎(jiǎng)，說(shuō)我是一員福將、善于打反敗為勝的仗、工作細(xì)致有耐心、點(diǎn)子多，還說(shuō)平?？粗硕?、關(guān)鍵時(shí)刻能放到關(guān)鍵崗位且能站住腳的卻不多等等，接下來(lái)就有新的更加艱巨的任務(wù)等著我。我想做領(lǐng)導(dǎo)有領(lǐng)導(dǎo)的難處，與其撂挑子、硬扛，還不如愉快地接受。再說(shuō)既然給了機(jī)會(huì)、給了平臺(tái)，何不一搏，干嘛要“松手”把機(jī)會(huì)讓給別人，不就是接了所謂的“差班”嗎？你不接總得有人接吧？幾分鐘的心理斗爭(zhēng)后，就開(kāi)始未雨綢繆了，心想只要心中有愛(ài)，愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)生，把班主任工作當(dāng)作事業(yè)而不是職業(yè)，工作起來(lái)就會(huì)有激情、有熱情，就會(huì)變壓力為動(dòng)力，我是這么想的也是這么做的。結(jié)果新的一學(xué)期尚未到來(lái)，我的班主任工作卻提前被落實(shí)到位。回想起來(lái)，往事記憶猶新、歷歷在目，那的確是一段“激情燃燒的歲月”，終生難忘，揮之不去。那是我三十年教學(xué)生涯中閱歷最豐富、成長(zhǎng)最迅速、事業(yè)成就感最強(qiáng)的一段時(shí)光，為我后來(lái)?yè)?dān)任年級(jí)組和教務(wù)處全盤(pán)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我再創(chuàng)輝煌、再立新功做了鋪墊，讓我終生受益。

主題

接管一個(gè)“差班”，意味著比“好班”要付出更多的精力。

所謂“差班”，其實(shí)就是“問(wèn)題”班級(jí)，“問(wèn)題”班級(jí)自然“問(wèn)題”學(xué)生特別多，“問(wèn)題”學(xué)生多，自然雜事多，班風(fēng)差，“問(wèn)題”學(xué)生往往還是班級(jí)的反面帶頭人，他們心眼多，“情商”高，你得要每天和他們“斗智斗勇”，你琢磨他們的時(shí)候他們也在琢磨你，只要你抓住了典型、抓住了把柄，曉之以理，動(dòng)之以情，和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，用不了多久，就會(huì)潛移默化地感化他們，“征服”他們，改造他們的“三觀”。要做到這些，關(guān)鍵要看你怎樣抓典型、樹(shù)典型，尋找突破口。

事例描述（故事太多，只舉兩個(gè)）

事例一 誠(chéng)信教育滋養(yǎng)心靈

2002年9月，我擔(dān)任高二文科班班主任，這是一個(gè)74人的大班，接手這個(gè)班才一個(gè)多月，對(duì)班級(jí)基本情況還沒(méi)摸透，對(duì)全班學(xué)生了解不深，有一天早自習(xí)隔壁班級(jí)一位女同學(xué)帶來(lái)了我班小芳同學(xué)的病假條，病假條上工工整整地寫(xiě)著患了重感冒，需要請(qǐng)假3天的事由。那時(shí)候她家里沒(méi)電話，無(wú)法跟家長(zhǎng)電話核實(shí)，我當(dāng)時(shí)就追問(wèn)遞假條的同學(xué)：“你和小芳的家相距很遠(yuǎn)，她的假條怎么可能由你來(lái)傳遞？”對(duì)方回答是上學(xué)路上碰到小芳奶奶后帶給的。我想深秋季節(jié)，早晨天已涼了，學(xué)生六點(diǎn)多就上學(xué)，老人一般不會(huì)早早起床參加戶外活動(dòng)。我心里琢磨著這里面肯定另有隱情，一定要抓住把柄“對(duì)癥下藥”。她既然得了重感冒，肯定會(huì)去醫(yī)院治療，何不趁著中午下班回家的路上順路去醫(yī)院看看。有了這個(gè)想法，中午下班后就先去醫(yī)院門(mén)診了解情況，一問(wèn)得知根本沒(méi)有叫小芳的患者來(lái)看病，這時(shí)候我知道小芳撒謊了。第二天小芳按時(shí)到校上課但沒(méi)上課間操，我問(wèn)：“你不是患重感冒了？怎么病沒(méi)好就來(lái)了？”她說(shuō)：“請(qǐng)假多害怕耽誤功課?！蔽矣謫?wèn)：“找醫(yī)生看了沒(méi)有？”“看了?！薄霸谀目吹模俊薄翱h醫(yī)院門(mén)診?！薄伴_(kāi)藥了還是打點(diǎn)滴了？”“打點(diǎn)滴了。”“昨天我去醫(yī)院?jiǎn)柫酸t(yī)生，點(diǎn)滴條上怎么沒(méi)有你的名字？”“我用了我爺爺?shù)拿??！薄澳銧敔敳桓阃瞻?？”“同姓?！贬t(yī)生說(shuō)：“昨天看病的患者中沒(méi)有和你同姓的，這你怎么解釋？”這時(shí)她不吱聲了。問(wèn)家長(zhǎng)的聯(lián)系方式也不告訴，不過(guò)辦法還是有的，當(dāng)天下午我把她父母請(qǐng)到了學(xué)校，從中了解到了四個(gè)沒(méi)有掌握的基本情況：一是沒(méi)感冒，請(qǐng)假一整天上網(wǎng)吧了；二是父母在外縣，家庭監(jiān)管不到位；三是跟爺爺奶奶生活在一起，就是留守“兒童”；四是父母每月給200多元零花錢(qián)，養(yǎng)成了大手大腳的習(xí)慣?？磥?lái)問(wèn)題出在家庭教育的缺失上。我雖然跟家長(zhǎng)交流了意見(jiàn)，并隨時(shí)保持著溝通，但是效果不明顯，小芳仍然說(shuō)話不誠(chéng)實(shí)。半個(gè)月后又曠課一天，問(wèn)原因，吞吞吐吐，干脆去家訪，她說(shuō)家里這會(huì)兒沒(méi)人，爺爺奶奶一大早去了清真寺，還沒(méi)回家。但我還是去了，結(jié)果爺爺奶奶都在，謊言再次被戳穿。經(jīng)過(guò)多次撒謊后，我把重點(diǎn)放在誠(chéng)信教育上，從側(cè)面了解情況，得知她以前經(jīng)常在上學(xué)途中直接去網(wǎng)吧上網(wǎng)，而這些情況家里人從來(lái)不知道，以前的班主任只知道她請(qǐng)假次數(shù)多，但不知道啥原因。我特別關(guān)注她，而她并不“領(lǐng)情”，之后還多次撒謊，但被一一戳穿。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的耐心教育，我發(fā)現(xiàn)她喜歡被表?yè)P(yáng)，于是就多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，和她敞開(kāi)心扉做朋友，功夫不負(fù)有心人，終于把她感化過(guò)來(lái)了，成績(jī)明顯提升，做人也誠(chéng)實(shí)了，還懂得幫助別人，自信滿滿。如今大學(xué)畢業(yè)后早已找到了一份穩(wěn)定的工作，還經(jīng)常來(lái)信匯報(bào)工作業(yè)績(jī)，令人欣慰。可見(jiàn)我當(dāng)初的細(xì)心、耐心挽救了“網(wǎng)迷”。

事例二 愛(ài)心教育潤(rùn)物無(wú)聲

面對(duì)一個(gè)七十多人的大班，心理壓力之大可想而知，加上之前兩屆文科班成績(jī)?cè)谌|底，把學(xué)校推到社會(huì)輿論的風(fēng)口浪尖上，而我“明知山有虎，偏向虎山行”，絕不輕易認(rèn)輸。上任伊始，主題班會(huì)、家訪、高考誓師動(dòng)員會(huì)、競(jìng)選班干部、安排值周班長(zhǎng)、明確班干部職責(zé)、召集班干部會(huì)議、住校生會(huì)議、調(diào)整座位、合理搭配、“一幫一”結(jié)對(duì)子、寫(xiě)周記、表決心、排查掌握吸煙、攜帶管制刀具等違紀(jì)行為、制定獎(jiǎng)勵(lì)制度（拿出自己的工資）、資助貧困生、贊助優(yōu)等生、個(gè)別談心、心理障礙疏導(dǎo)等一系列工作有條不紊、扎實(shí)推進(jìn)，感覺(jué)用制度管人比人管人效率高多了。這里發(fā)生在來(lái)自高原牧區(qū)同德縣的住校生小可身上的轉(zhuǎn)化故事很經(jīng)典。小可的父母以撿廢品換來(lái)的微薄收入供養(yǎng)兩個(gè)兒子上學(xué)?？墒切】沙闊煛⒑染?、打架、遲到、欠錢(qián)不還、夜不歸宿、上課耍小動(dòng)作，毛病很多，任課老師天天告狀。外縣的學(xué)生家庭條件好的都有家長(zhǎng)陪讀，而小可的家長(zhǎng)是指望不上的，小可高中三年的教育成長(zhǎng)全權(quán)交給了班主任，家長(zhǎng)鞭長(zhǎng)莫及。我心想外縣的孩子們也怪可憐的，于是乎關(guān)愛(ài)之心油然而生。有一天早自習(xí)上課好幾分鐘了，環(huán)視教室，小可位置空著沒(méi)人。我直奔宿舍查看，他剛起床洗臉，當(dāng)場(chǎng)“逮住”，一頓批評(píng)教育，然后讓他回教室復(fù)習(xí)。我去小賣(mài)部買(mǎi)了餅干，倒了茶水，給他送到教室里，全班同學(xué)的目光頓時(shí)聚焦到他那里。第二天早晨我又從大街上買(mǎi)了熱乎乎的油餅，把他叫到教室門(mén)外，我說(shuō)：“還熱著呢，趁熱趕緊吃，吃了去安心上課聽(tīng)講，別搗亂，別遲到?！彼f(shuō)：“早飯吃過(guò)了。”我說(shuō)：“吃了也得吃或者中午吃?！焙髞?lái)還得知他花錢(qián)沒(méi)計(jì)劃，父母寄過(guò)來(lái)的生活費(fèi)前半個(gè)月就花光了，后半個(gè)月就沒(méi)著落，從那以后他的生活費(fèi)一直由我來(lái)保管。師生互動(dòng)，交友談心，問(wèn)寒問(wèn)暖，當(dāng)成朋友。我用各種方式關(guān)愛(ài)他，幫助他。一學(xué)期過(guò)去了，“浪子”終于回頭了，他的思想態(tài)度轉(zhuǎn)變?cè)诎嗬镉绊懞艽?，直接帶?dòng)了班里一大批同學(xué)追求進(jìn)步，孜孜以求，努力拼搏。結(jié)果那一屆學(xué)生很爭(zhēng)氣，全班上線，上線率達(dá)到100%，本科率、上線率全面飆升，取得了重大的突破，這在當(dāng)時(shí)的高考錄取條件下是破了歷史紀(jì)錄。如今那一屆學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后奔赴在祖國(guó)的四面八方，揮灑著青春與智慧，小可也憑借自己的努力在柴達(dá)木某地得到了一份體面的工作?！安畎唷辈徊?，我付出了，我成功了，我自豪，我驕傲！

方法策略

高中學(xué)生的潛能是可開(kāi)發(fā)、可塑造的，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，所謂種瓜得瓜、種豆得豆。堅(jiān)持立德樹(shù)人，落實(shí)主體在于班主任，班主任是學(xué)校德育工作最具體的執(zhí)行者。身為班主任，守護(hù)教育的良心，心中有愛(ài)，心靈偉大，懷著敬畏之心，全身心投入工作，做前人未做的事情，一定會(huì)獲得成就感。數(shù)十年過(guò)去了，學(xué)生不一定記住任課老師，但一定會(huì)記住班主任。你的一份愛(ài)心、耐心、細(xì)心、誠(chéng)信、交心、操心、信心、留心、熱心、用心，一定會(huì)生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果，你良好的師德師風(fēng)，一定會(huì)感染學(xué)生，使學(xué)生終生受益，成為學(xué)生人生道路上的航標(biāo)。

分析思考

回想當(dāng)初，我什么樣的班級(jí)都敢接，如今我毫不后悔當(dāng)初的明智選擇。接管“差班”，意味著一份責(zé)任、一份使命、一份擔(dān)當(dāng)，它催促著我不斷砥礪奮進(jìn)、挑戰(zhàn)自我。擔(dān)任年級(jí)主任所取得的輝煌成績(jī)只不過(guò)是對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的某種“升華”，年級(jí)組各項(xiàng)制度創(chuàng)新之所以在學(xué)校層面全面推廣，歸功于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的不斷積累。我把我的成功經(jīng)驗(yàn)不斷傳授給年輕班主任，我提醒他們說(shuō)：一開(kāi)始接了好的班級(jí)，終歸沒(méi)好處，因?yàn)閷W(xué)生省心，所以你也省心，這樣你的大腦就會(huì)“生銹”，你的育人水平原地踏步、不會(huì)提高，將來(lái)帶了“差班”，很可能管理不好。如果你一開(kāi)始帶了“差班”，往后再帶“好班”，你就會(huì)成為一名優(yōu)秀的班主任。如今跟我搭檔的那些年輕班主任聽(tīng)了我的忠告正快速成長(zhǎng)為學(xué)校的頂梁柱。

教育理念

關(guān)愛(ài)留守兒童，關(guān)愛(ài)“問(wèn)題”學(xué)生，關(guān)愛(ài)山區(qū)孩子，關(guān)愛(ài)貧困家庭。

編輯 張珍珍