信息技術教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

張瑜

摘 要：就高中信息技術課程教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略進行探析，首先分析了高中信息技術教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的必要性，然后提出了培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的有效方法，旨在為人們提供一定的參考。

關鍵詞：高中；信息技術；人文素養(yǎng)

《普通高中信息技術課程標準》指出，信息技術課程的設置是為了實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，信息技術課程不僅表現(xiàn)出基本的工具價值同時還體現(xiàn)出一定的文化價值和科學精神。因此在高中信息技術的教學過程中，教師關注學生信息技術技能提升的同時還應該關注學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。

一、高中信息技術教學培養(yǎng)人文素養(yǎng)的必要性

我國高中新課程改革已經(jīng)十多年了，現(xiàn)代教育理念下的新課程教學都在追求科學和人文素養(yǎng)教育的創(chuàng)新發(fā)展。注重信息技術應用能力和人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標是《普通高中信息技術課程標準》提出的課程思路，強調(diào)在高中信息技術的教學過程中要關注學生的技術能力和人文素養(yǎng)的同時提升，這就要求教師在具體的教學過程中要結(jié)合教學內(nèi)容向?qū)W生呈現(xiàn)蘊含道德、人文的情景或者案例，在教學內(nèi)容中滲透人文精神，針對性地將社會教育主題以及人文主題設計到教學過程中，以此來對學生的態(tài)度、情感和價值觀進行動態(tài)引導，讓學生在信息技術的學習中也能夠增強自身的社會責任感，樹立愛國主義精神。教育的最終目標是提高人的素質(zhì)，而人文精神和科學精神是人素質(zhì)的核心部分。近年來社會在不斷發(fā)展，人們對高中教育提出了更高的要求，呼喚高中教育中要關注學生的核心綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，而這其中就包括人文素養(yǎng)，所以信息技術教學中也要關注學生的全面發(fā)展，滲透人文素養(yǎng)的相關內(nèi)容來促進學生綜合素質(zhì)的提升。

二、信息技術教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的措施

1.制定培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的教學目標

在高中信息技術教學中要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，首先就要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，從人文素養(yǎng)培養(yǎng)的角度出發(fā)來重新制定教學目標，制定全面提升學生人文素養(yǎng)的目標導向。教師要對人文素養(yǎng)的各個維度進行全面分析，包括人文知識、人文方法、人文精神和人文行為，制定全方位的人才培養(yǎng)目標，細化人文素養(yǎng)各級各層次的目標，在不同單元和不同章節(jié)知識中體現(xiàn)人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標，確保人才培養(yǎng)目標的導向性。高中信息技術課程的課程目標本身也要求要具有多樣性的特點，所以教師要將培養(yǎng)學生的技能性、探究性和人文性等特點體現(xiàn)出來，在培養(yǎng)學生學習興趣、提升技術能力的同時培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，促進學生人文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

2.構(gòu)建人文知識的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

高中信息技術教材中的內(nèi)容強調(diào)的是信息技術的技能性，旨在提高學生的信息技術能力水平，所以就要求教師構(gòu)建人文知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)。高中信息技術課程的教學內(nèi)容技能性的知識比較固定，教師可以在具體的內(nèi)容結(jié)構(gòu)中整合人文方面的知識，充分挖掘多體系的人文知識內(nèi)容主題。例如，教師可以將人文類、歷史類和藝術類的主題融入信息技術內(nèi)容中。如在學習《信息獲取》這一章節(jié)的內(nèi)容時，涉及《因特網(wǎng)信息的查找》，就“搜索引擎”和“搜索技巧”的講解，教師可以很好地將人文類和歷史類的相關主題滲透到教學過程中，講解搜索引擎基本工作方式時，引導學生通過關鍵詞來搜索需要的信息，當教師講解完因特網(wǎng)信息查找方法和一般步驟之后，接下來是鍛煉學生的技能操作，教師就可以讓學生搜索“我國唐朝的服飾特點”，搜索過程是對學生操作技能的鍛煉，而對搜索結(jié)果進行總結(jié)的過程就是提升學生人文素養(yǎng)的過程。

3.開展歷史人文主題的教學任務

高中信息技術是一門實踐性非常強的學科，在教學過程中要想培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，就要求教師在設計教學系統(tǒng)時融入以歷史人文為主題活動的教學任務，加強對教學設計要素的分析。過程性要素包括教學方法、教學目標、教學內(nèi)容和教學策略等，而構(gòu)成性要素則以歷史人文結(jié)構(gòu)為主，包括各種人文環(huán)境、人文資源等知識主題內(nèi)容。學生任務設計得好和壞直接影響其人文素養(yǎng)培養(yǎng)的效果，所以教師一定要選擇可行、富有創(chuàng)新空間的學習任務，引導學生積極主動參與到學習任務中來，并充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神。例如，在學習《文本信息加工》的相關知識時，教師可以采用任務驅(qū)動法進行教學，讓學生利用Word來制作精美的電子小報，教師可以給出多個明確的主題，這些主題均為歷史人文主題，然后讓學生以小組為單位來完成任務。學生可以從教師給出的多個歷史人文主題中選擇一個，通過搜索相關的文字資料、圖片、文本框、藝術字等來制作精美的電子報，選擇合適的字體風格。在這個過程中，學生可以發(fā)揮自己的想象力來進行創(chuàng)造。教師給出的歷史人文主題也都應對人文素養(yǎng)培養(yǎng)有利，引導學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維來進行創(chuàng)作，創(chuàng)作出富有人文精神內(nèi)涵的作品，以此來不斷提升學生的人文素養(yǎng)。

三、結(jié)語

高中信息技術教學過程中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是我國新課標改革的目標之一。在實際的信息技術教學過程中，教師應該制定培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的教學目標，構(gòu)建人文知識的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，同時開展歷史人文主題活動的教學任務，以此來實現(xiàn)學生信息技術技能和人文素養(yǎng)的融合構(gòu)建，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

參考文獻：

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[3]鄭海芳.依托信息技術課堂教學，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)[J]. 速讀旬刊，2017，28（2）：54-55.

編輯 段麗君