探索數(shù)字音樂平臺(tái)與電腦音樂制作課程的結(jié)合路徑

周曉杉

摘要：數(shù)字音樂平臺(tái)的崛起對(duì)音樂專業(yè)的學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使他們面臨更新的挑戰(zhàn)。高校電腦音樂制作課程應(yīng)該把握數(shù)字音樂平臺(tái)的最新動(dòng)態(tài)與需求，實(shí)時(shí)優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置，并以最優(yōu)的手段將課程教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)手段相結(jié)合，拓寬音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，抓住新的就業(yè)機(jī)遇，促進(jìn)自身與社會(huì)精神文化的多方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字音樂平臺(tái) 音樂教育 音樂共享 軟件編輯

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）20-0122-02

從學(xué)校教育走向互聯(lián)網(wǎng)音樂平臺(tái)，從作品經(jīng)驗(yàn)分享、教育資源共享到在互聯(lián)網(wǎng)中實(shí)現(xiàn)商業(yè)盈利是一個(gè)漫長的過程，而這個(gè)過程的第一步便是學(xué)校教育。電腦音樂技術(shù)的應(yīng)用是音樂教學(xué)改革的有效措施①。如何設(shè)置課程內(nèi)容，如何在課程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及如何將課程知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)需求相結(jié)合，每一位授課教師都需要對(duì)課程模式進(jìn)行思考并探索其各種可能性。

一、互聯(lián)網(wǎng)音樂平臺(tái)的興起

（一）音樂技術(shù)論壇

音樂論壇最早在20世紀(jì)90年代后期出現(xiàn)在各大音樂學(xué)院以及高校的網(wǎng)站中，論壇中討論涉及到聲樂演唱及各種樂器的演奏技術(shù)，以及部分作曲理論與音樂學(xué)理論的問題。

互聯(lián)網(wǎng)論壇中的專家大都有自己擅長的專業(yè)方向，主要分為電腦音樂創(chuàng)編與混錄兩大板塊。一方面，他們在論壇中展示了自己的專業(yè)能力，惠及到更多的音樂學(xué)習(xí)者；另一方面，他們也將自己的能力轉(zhuǎn)化為商業(yè)效益，通過實(shí)體教材、電子教材等方式獲得盈利。

（二）聽覺音樂平臺(tái)的作品發(fā)布

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我國的音樂試聽平臺(tái)的發(fā)展進(jìn)入到黃金時(shí)期，除了傳統(tǒng)的試聽下載音樂作品以外，近幾年各大運(yùn)營商還推出了支持獨(dú)立音樂人的各種項(xiàng)目，旨在推動(dòng)音樂形態(tài)的更新發(fā)展。創(chuàng)作者可以免費(fèi)將自己的小樣或作品上傳至平臺(tái)網(wǎng)站，并決定最終是否同意用戶免費(fèi)試聽或下載。如某網(wǎng)站推出的“尋光計(jì)劃”就很好地發(fā)掘了音樂創(chuàng)作新人，并在后期保證音樂品質(zhì)的條件下運(yùn)用成熟的商業(yè)手段進(jìn)行包裝推廣，使其實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，數(shù)字音樂產(chǎn)業(yè)鏈的價(jià)值將更多地體現(xiàn)出來，使不同的音樂內(nèi)容具有足夠的開放性②。這樣的運(yùn)營模式刺激了音樂人的創(chuàng)作積極性，同時(shí)也對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生的課堂訓(xùn)練提出了更高的要求。在電腦音樂課堂進(jìn)入高校后，只有通過嚴(yán)格的訓(xùn)練過程，借助電腦音樂手段，才能夠在音樂平臺(tái)中發(fā)揮出自己的水平。

（三）視覺音樂平臺(tái)的作品發(fā)布

當(dāng)代社會(huì)的音樂文化已不僅僅滿足于聽覺的感受，同時(shí)也更注重視覺效果，歌手在推出歌曲的同時(shí)也會(huì)增加精美的MV來對(duì)音樂進(jìn)行視覺包裝，互聯(lián)網(wǎng)上的視覺音樂平臺(tái)也應(yīng)運(yùn)而生。

同樣，除了發(fā)行成熟的商業(yè)歌手的MV外，視覺音樂平臺(tái)也歡迎用戶們上傳各類音樂視頻，排練花絮、錄音花絮或是音樂演奏演唱小樣都可以上傳，并通過點(diǎn)擊量接受市場檢驗(yàn)并預(yù)估其商業(yè)潛力。前期準(zhǔn)備除了會(huì)自編自演之外，還需掌握簡單的視頻錄制與剪輯手法以及錄音混音技巧，通過音樂編演—音像錄制—上傳平臺(tái)這樣幾個(gè)步驟來完成整個(gè)流程。對(duì)于大多數(shù)才畢業(yè)的學(xué)生或音樂人來說，借用電腦音樂軟件的編創(chuàng)、混錄技術(shù)以及電腦視頻剪輯技術(shù)無疑是最為節(jié)省成本的做法。

二、探索互聯(lián)網(wǎng)與電腦音樂課程的結(jié)合路徑

（一）熟悉電腦音樂軟件操作

作為高校音樂專業(yè)的電腦音樂課程，在內(nèi)容設(shè)置中有必要將相關(guān)軟件的應(yīng)用納入教學(xué)之中。如專業(yè)的打譜軟件Sibelius現(xiàn)在已是很多音樂人士必備的軟件，無論從事音樂創(chuàng)作或是音樂教學(xué)，它都會(huì)帶給操作者巨大的便利。在電腦音樂課程當(dāng)中，如何讓學(xué)生較好地掌握這款軟件，除了基本的操作之外，也應(yīng)該熟練掌握軟件的各種快捷操作，掌握快捷鍵能夠在最大的程度上縮短制譜時(shí)間，增加制譜效率。

學(xué)生在對(duì)某個(gè)軟件進(jìn)行熟練操作之后，可以將自己的學(xué)習(xí)心得與操作技巧放在論壇上與其他學(xué)習(xí)者共享，在適當(dāng)?shù)那闆r下也可以實(shí)現(xiàn)商業(yè)教學(xué)盈利。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也應(yīng)主動(dòng)地在互聯(lián)網(wǎng)音樂論壇上學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的操作知識(shí)，并在不斷練習(xí)的過程中最終熟練操作。

由此我們可以看到，互聯(lián)網(wǎng)論壇不光是發(fā)布用戶自己對(duì)某個(gè)軟件的操作體驗(yàn)或操作技巧的途徑，其同樣也是提供學(xué)習(xí)資源的最佳場所，將吸取與分享同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)音樂論壇中進(jìn)行，才能夠?qū)㈦娔X音樂課堂更好地與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合。

（二）強(qiáng)化電腦音樂創(chuàng)編技術(shù)

由于互聯(lián)網(wǎng)音樂平臺(tái)扶持音樂人的各種項(xiàng)目的興起，音樂人向大眾展示和分享自己作品的門檻通過互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)大大降低了。這一群音樂人大部分由在校學(xué)生和才畢業(yè)的學(xué)生構(gòu)成，還有一部分是熱愛音樂，對(duì)音樂懷揣夢想的社會(huì)人事。無論怎樣，即使擁有了相當(dāng)?shù)膭?chuàng)作編配技術(shù)，想邀請(qǐng)一個(gè)樂隊(duì)來排練錄音的成本都太高昂了，因此在初試階段，利用好電腦音樂制作軟件來進(jìn)行編配，無疑是最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的做法。

創(chuàng)作與編配是音樂創(chuàng)作者的基本功，如何將紛繁復(fù)雜作曲技巧合理應(yīng)用在作品中不應(yīng)該是高校音樂專業(yè)電腦音樂課程完全需要考慮的問題，授課教師應(yīng)該主要考慮如何將作曲技法體現(xiàn)在電腦音樂制作軟件之中，并以最快的形式形成聽覺作品。

能夠?qū)崿F(xiàn)編配的軟件很多，但不管什么軟件，都是借助MIDI音樂的原理，在音序器上經(jīng)過多軌編輯來實(shí)現(xiàn)的。在電腦音樂課程中，教師首先應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)軟件的操作技能，然后再是關(guān)于音樂本體的各種創(chuàng)作手法。由于在電腦音樂制作軟件中能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)聽，因此，某個(gè)音軌采用某種樂器音色或某種演奏技法便能夠很快知道其效果好壞，并可以及時(shí)進(jìn)行更正。同樣，在和聲或織體選擇上，也能最快地感受到效果的好壞并給予修正。

在課堂上學(xué)生能夠完成作品之后，便可以以小樣形式上傳至互聯(lián)網(wǎng)音樂平臺(tái)。這時(shí)教師還應(yīng)該提醒學(xué)生注意，音樂編創(chuàng)技巧同樣可以在音樂平臺(tái)上通過試聽相關(guān)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，必要時(shí)教師可以通過幾首歌曲來進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生的電腦音樂編創(chuàng)水平得到更大的提高。

當(dāng)學(xué)生通過電腦音樂軟件編創(chuàng)將作品發(fā)布至互聯(lián)網(wǎng)音樂平臺(tái)后，便可以收到部分專業(yè)人事的反饋，學(xué)生應(yīng)該積極采納有效建議，在今后的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行改進(jìn)后再次上傳作品，能夠使自己不論在音樂創(chuàng)作本身或者實(shí)施音樂教育上都能取得商業(yè)或非商業(yè)的獲益。

（三）增加適當(dāng)?shù)囊曨l編輯技巧

當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)視頻音樂網(wǎng)站能夠更為直觀地展現(xiàn)原創(chuàng)上傳者的演奏、演唱、創(chuàng)作等各方面的技巧，因此，在高校的電腦音樂課堂中適當(dāng)增加簡單的視頻編輯技巧能夠更好地幫助學(xué)生擁有作為一個(gè)現(xiàn)代音樂工作者所應(yīng)有的技能。

對(duì)于這方面課程內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)是有一定難度的，因?yàn)閷?duì)于大部分的高校音樂專業(yè)來說，電腦音樂課程都是一門選修課，課程大都從大三年級(jí)開始，學(xué)習(xí)時(shí)間為一年，因此，對(duì)于視頻編輯技巧難免超出課堂容量以至無法完成。但若能夠適當(dāng)增加課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，不僅能幫助學(xué)生提高自身能力，更能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，視頻編輯技術(shù)已經(jīng)不再如以前那樣晦澀高深，很多人都可以利用手機(jī)APP制作視頻小樣。雖然移動(dòng)平臺(tái)的視頻軟件在功能性上相比PC平臺(tái)還是差距甚遠(yuǎn)，但在音樂制作或編輯的過程中，學(xué)生已經(jīng)建立起聽覺非線性編輯概念。而當(dāng)非線性編輯概念介入視覺效果中時(shí)，通過一段時(shí)間的適應(yīng)過程，學(xué)生也能掌握簡單的視聽編輯意識(shí)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)精神文化的需求也越來越高，當(dāng)代社會(huì)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展促使音樂教學(xué)必須朝著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的方向發(fā)展，否則就脫離了事物發(fā)展的規(guī)律。因此，高校音樂專業(yè)的電腦音樂課程在立足于課程本身的技術(shù)層面以外，還應(yīng)該加強(qiáng)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的現(xiàn)實(shí)連接，教師應(yīng)該做到對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中各種音樂現(xiàn)象的敏感性，將這些音樂現(xiàn)象融入課堂教學(xué)中，并適時(shí)提醒學(xué)生對(duì)其進(jìn)行關(guān)注，最終才能夠使電腦音樂課程既培養(yǎng)了學(xué)生的技能，又能夠?yàn)閷W(xué)生融入現(xiàn)代社會(huì)提供有益的指引，最終使學(xué)生通過課程所學(xué)實(shí)現(xiàn)自身的音樂夢想與藝術(shù)價(jià)值。

注釋：

①李國勝：《高等師范院校應(yīng)開設(shè)電腦MIDI音樂課程》，《山東教育學(xué)報(bào)》，2003年第4期，第9頁。

②佟雪娜：《互聯(lián)網(wǎng)+音樂時(shí)代，數(shù)字音樂快速分享和傳播引來新機(jī)遇》，2017-06-01.http：//www.sohu.com/a/145101359_701163.

參考文獻(xiàn)：

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