高校流行音樂(lè)演唱教學(xué)策略

郭亞瓊

摘要：高等院校流行音樂(lè)演唱教學(xué)是我國(guó)近幾年新興起的專業(yè)，作為高等院校流行音樂(lè)教師，應(yīng)社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)手段與方法，并在流行音樂(lè)演唱教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和藝術(shù)修養(yǎng)，以此培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展和市場(chǎng)需求的音樂(lè)人才。筆者針對(duì)高等院校流行音樂(lè)演唱教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探究與分析，并提出了高等院校流行音樂(lè)演唱教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高等院校 流行音樂(lè)演唱教學(xué) 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）20-0105-02

“流行音樂(lè)是藝術(shù)的生活化，具有通俗易懂、形式活潑、朗朗上口等特點(diǎn)?！盵1]我國(guó)高等院校流行音樂(lè)演唱教學(xué)起步相對(duì)較晚，其中難免存在這一些問(wèn)題。作為高等院校領(lǐng)導(dǎo)以及流行音樂(lè)演唱教師應(yīng)該正確的看待這些問(wèn)題，并采取相應(yīng)的策略積極的解決這些問(wèn)題，不斷的改進(jìn)和完善高等院校流行音樂(lè)演唱教學(xué)。

一、高等院校流行音樂(lè)演唱教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏統(tǒng)一的學(xué)科構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)置缺乏標(biāo)準(zhǔn)化

為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，我國(guó)大多數(shù)高等院校尤其是部分民辦高等院校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了流行音樂(lè)演唱專業(yè)，但是部分高等院校缺乏流行音樂(lè)演唱教學(xué)發(fā)展對(duì)社會(huì)文化建設(shè)重要意義的全面認(rèn)識(shí)。大多數(shù)高等院校更為看重流行音樂(lè)能夠充分的吸引廣大學(xué)生，以此來(lái)擴(kuò)大本校招生，增加經(jīng)濟(jì)收入。在招生簡(jiǎn)章中“現(xiàn)代音樂(lè)”“爵士音樂(lè)”等混亂的名稱出現(xiàn)，由此便可看出流行音樂(lè)演唱學(xué)科構(gòu)建缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在設(shè)置流行音樂(lè)專業(yè)課程時(shí)不可以照搬其他類(lèi)型的音樂(lè)專業(yè)課程設(shè)置模式，也不可以憑主觀意識(shí)和自身經(jīng)驗(yàn)隨意的設(shè)置流行音樂(lè)演唱課程體系。高等院校流行音樂(lè)專業(yè)課程體系的設(shè)置是通過(guò)相關(guān)專業(yè)教育工作者長(zhǎng)期的深入探究和分析、對(duì)該專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，而形成科學(xué)的、系統(tǒng)的課程體系。

（二）盲目擴(kuò)招缺乏嚴(yán)格的招生把關(guān)，學(xué)生質(zhì)量良莠不齊

近幾年，藝考在全國(guó)范圍內(nèi)流行開(kāi)，高等院校流行音樂(lè)演唱專業(yè)的開(kāi)設(shè)，涌入了大批量的考生，并呈現(xiàn)出逐年增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。高等院校本該是衡量考生學(xué)習(xí)能力的專業(yè)考試天平，目前我國(guó)教育政策的改革以及高等院校辦學(xué)規(guī)模的需要促使其發(fā)生了傾斜。對(duì)于藝考考生而言，通過(guò)短時(shí)間內(nèi)的專業(yè)培訓(xùn)，以及考前的突擊學(xué)習(xí)，就大體可以考進(jìn)高等院校。而對(duì)于普通高考的考生來(lái)說(shuō)，近在眼前的文化課分?jǐn)?shù)線，促使越來(lái)越多的考生選擇音樂(lè)類(lèi)專業(yè)，這也致使高等院校流行音樂(lè)演唱專業(yè)學(xué)生質(zhì)量良莠不齊。

（三）缺乏優(yōu)質(zhì)的師資儲(chǔ)備，教學(xué)手段較為單一

由于我國(guó)流行音樂(lè)演唱專業(yè)在我國(guó)起步較晚，這就致使部分高等院校缺乏優(yōu)質(zhì)的師資儲(chǔ)備，這對(duì)學(xué)生在流行音樂(lè)方面的發(fā)展非常不利[1]。另外，大多數(shù)流行音樂(lè)演唱教師通常采用模仿的手段來(lái)實(shí)施教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的嗓音特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去模仿某一固定的對(duì)象，然而成名的歌手并不是憑借模仿而成名的。這樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)出的學(xué)生僅僅是模仿能力較強(qiáng)的學(xué)生，并不是具有自身獨(dú)特個(gè)性特點(diǎn)的優(yōu)秀歌手。

（四）缺乏實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容未能與時(shí)俱進(jìn)

流行音樂(lè)是一種與我們的實(shí)際生活有著密切關(guān)系的音樂(lè)形式，并且隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷的隨之產(chǎn)生著變化。流行音樂(lè)在我國(guó)的發(fā)展，其轉(zhuǎn)換曲風(fēng)的速度以及更替潮流的速度均十分驚人，大體平均每一兩年就會(huì)呈現(xiàn)一種新的發(fā)展方向，然而，對(duì)于目前我國(guó)高等院校的流行音樂(lè)演唱教學(xué)來(lái)說(shuō)，“教師往往只重視對(duì)學(xué)生的聲音控制方面的內(nèi)容，”[2]缺乏實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容未能夠做到與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才的需求，不僅僅能夠會(huì)唱會(huì)跳，還需要無(wú)論是在舞臺(tái)還是錄音棚都能夠充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)這些需求來(lái)說(shuō)，流行音樂(lè)演唱課堂教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)。由此可見(jiàn)，缺乏實(shí)踐教學(xué)的流行音樂(lè)演唱教學(xué)所培養(yǎng)出來(lái)的音樂(lè)人才很難符合社會(huì)發(fā)展的需求。

二、高等院校流行音樂(lè)演唱教學(xué)策略

（一）統(tǒng)一學(xué)科構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)置教學(xué)課程

統(tǒng)一學(xué)科構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)，不僅可以有效保障教學(xué)質(zhì)量的提升，還對(duì)學(xué)科的發(fā)展具有著一定的促進(jìn)作用。只有制定大部分教育體制均認(rèn)可的統(tǒng)一學(xué)科構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)，才能夠形成統(tǒng)一的高等院校流行音樂(lè)演唱專業(yè)招生體系、教學(xué)評(píng)估體系、課程設(shè)置體系以及學(xué)生考察體系，從而實(shí)現(xiàn)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化流行音樂(lè)演唱教學(xué)體系[3]。在流行音樂(lè)演唱專業(yè)課程具體設(shè)置的過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持兩方面原則：第一，保持專業(yè)課程的獨(dú)立性。在設(shè)置教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)該避免與其他音樂(lè)學(xué)科的教育模式相重合，應(yīng)該與其他音樂(lè)學(xué)科形成互補(bǔ)的關(guān)系，不過(guò)于依賴與其他音樂(lè)學(xué)科的教育模式。第二，完善課程體系?，F(xiàn)階段，流行音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展越來(lái)越精細(xì)化，這就對(duì)高等院校流行音樂(lè)演唱教學(xué)的成果提出了更高的要求，因此，在教學(xué)課程設(shè)置的過(guò)程中，應(yīng)該注重課程的全面化以及精細(xì)化。高等院校流行音樂(lè)演唱專業(yè)可以設(shè)置的課程較為豐富，例如：在設(shè)置理論課程時(shí)，可以設(shè)置中外流行音樂(lè)發(fā)展史、流行音樂(lè)社會(huì)學(xué)、流行音樂(lè)美學(xué)等；在設(shè)置技巧層面的課程時(shí)，可以按照音樂(lè)的風(fēng)格進(jìn)行課程劃分，如爵士、搖滾、藍(lán)調(diào)等。并按照音樂(lè)技巧的難度分層設(shè)置課程，以便學(xué)生逐層的掌握流行音樂(lè)技巧。在設(shè)置應(yīng)用性課程時(shí)，可以設(shè)置流行音樂(lè)作曲、歌詞寫(xiě)作、錄音技術(shù)等?？傊M可能的培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的音樂(lè)人才。

（二）規(guī)范招生體系，正確設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)

隨著流行音樂(lè)產(chǎn)業(yè)隨之蓬勃發(fā)展，也對(duì)流行音樂(lè)人才的專業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求，所以，高等院校應(yīng)該正確的設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)，并且在設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該注重社會(huì)的發(fā)展需求以及實(shí)際的教學(xué)能力。作為高等院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視流行音樂(lè)演唱教學(xué)，正確的設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)，充分的挖掘具有流行音樂(lè)發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬?。另外，高等院校?yīng)該對(duì)流行音樂(lè)演唱專業(yè)招生實(shí)施嚴(yán)格的把關(guān)，這也是流行音樂(lè)教育的第一道門(mén)檻，有著十分重要的意義。規(guī)范招生體系，并不是就有悖于國(guó)家倡導(dǎo)的擴(kuò)招精神，而是將招生工作規(guī)范化，嚴(yán)謹(jǐn)、公平的進(jìn)行招生，提高流行音樂(lè)演唱專業(yè)學(xué)生的整體質(zhì)量，對(duì)于一些抱有投機(jī)取巧心理的考生進(jìn)行淘汰，這對(duì)學(xué)生以及學(xué)校無(wú)疑是一項(xiàng)負(fù)責(zé)的舉措。在設(shè)計(jì)招生考試考題時(shí)，應(yīng)該充分結(jié)合流行音樂(lè)的特點(diǎn)，對(duì)考生的流行音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行綜合性的考察，以公平、公正、公開(kāi)為基本招生原則，擇優(yōu)進(jìn)行錄取，促使每一名考生都能夠充分的展現(xiàn)自身的特長(zhǎng)。

（三）建立優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍，創(chuàng)新教學(xué)手段

現(xiàn)階段，我國(guó)一些高等院校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了與流行音樂(lè)相關(guān)的碩士研究生專業(yè)，這一舉措有效的彌補(bǔ)了我國(guó)流行音樂(lè)專業(yè)教師較為匱乏的不足。針對(duì)已經(jīng)開(kāi)設(shè)流行音樂(lè)演唱教學(xué)的高等院校而言，應(yīng)該積極的鼓勵(lì)流行音樂(lè)教師接受再教育，并加強(qiáng)對(duì)流行音樂(lè)教師的專業(yè)培訓(xùn)。例如：高等院?？梢远ㄆ诘慕M織流行音樂(lè)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的交流學(xué)習(xí)，還可以組織教師觀看國(guó)外的流行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，從中吸納成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為高等院校的流行音樂(lè)教師應(yīng)該不斷的提高自我、完善自我，通過(guò)各種途徑不斷的更新自身的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能的儲(chǔ)備，為高等院校優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍的建立貢獻(xiàn)一份自己的力量。另外，作為流行音樂(lè)教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拓寬教學(xué)視野，突破傳統(tǒng)的流行音樂(lè)演唱教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段。

（四）注重實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

流行音樂(lè)本身就是一門(mén)具有實(shí)踐性的藝術(shù)，運(yùn)用藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，不僅有利于流行音樂(lè)教師充分的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，還有利于流行音樂(lè)教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的不足，以此及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)與完善。并且，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)能夠不斷的開(kāi)拓自身專業(yè)知識(shí)范疇，對(duì)自身的專業(yè)能力以及專業(yè)水平進(jìn)行客觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)不斷的增加自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)藝術(shù)的累積，為自身更為符合社會(huì)發(fā)展的需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，流行音樂(lè)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該做到專業(yè)知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)，以此使得學(xué)生掌握的流行音樂(lè)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能不與社會(huì)的發(fā)展相脫節(jié)。若想實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，作為流行音樂(lè)教師就應(yīng)該通過(guò)多種途徑去了解和掌握最前沿的流行音樂(lè)知識(shí)與技能，以此使得學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)與技能具有一定的時(shí)效性。

總之，目前我國(guó)高等院校的流行音樂(lè)演唱教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，作為高等院校領(lǐng)導(dǎo)以及教師應(yīng)該正確的看待這些問(wèn)題，并積極的采取相應(yīng)的策略進(jìn)行解決，從而更好的培養(yǎng)流行音樂(lè)人才。

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