情感教育在初中語文教學中的運用分析

許菊

【內(nèi)容摘要】在當前的初中語文教學當中，情感教育是一個極為重要的內(nèi)容，同時也是一個教學的重點與難點。筆者依據(jù)自身多年的教學實踐經(jīng)驗，經(jīng)過深入的分析與研究，在本文當中重點闡述了情感教育在初中語文教學中的運用策略。以期能夠給予教育工作者一些有益的借鑒與參考。

【關鍵詞】情感教育 初中語文教學 運用分析

在當前的初中語文教學當中，情感教育是一種重要的教學方式。在語文教學實踐當中，充分運用情感教育，能夠有效的提升語文教學的教學效率與教學質(zhì)量；充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到教學活動當中；促進學生的學習水平，提升學生的綜合素質(zhì)，讓學生能夠獲得全面發(fā)展。筆者在本文當中從下述幾個方面論述了情感教育在初中語文教學中的運用策略。

一、構(gòu)建教學情景，合理引導學生的情感

在當前的初中語文教學中，教師應依據(jù)教學內(nèi)容、學生學習的實際情況?？茖W合理的引導學生情感，是充分運用情感教育的一種實際要求。為有效的開展好情感教育，教師可從不同渠道、不同視角有效的培養(yǎng)學生的學習情感，直接的影響到初中語文教學。教師應采取多樣化的教學方式，有效的促進學生的學習情感，讓學生能夠全身心的投入到教學活動當中。例如：教師在教學《草原的早晨》一課時，由于學生大都沒有到過內(nèi)蒙古草原，因此，對于草原的情況并不了解。教師可充分運用多媒體播放有關草原風光的視頻與圖片。讓學生首先對草原具有一個初步的印象，教師再進一步導入教學課題。并讓學生進行朗讀，在朗讀的過程當中讓學生想象草原景象。通過這樣虛實結(jié)合的感知，讓學生用心的去積極參與，進一步構(gòu)建起有關草原的概念與認知，就能夠讓學生有效的融入到學習情境當中。同時，充分運用多媒體課件來創(chuàng)設教學情景，可有效的突破教學當中的重點與難點。首先，通過用多媒體課件展現(xiàn)出草原上的熱鬧景象，讓學生充分理解“草原醒來了”的含義。教師還可在現(xiàn)場展示出蒙古族的服飾、馬頭琴等實物，進一步創(chuàng)設起良好的教學情景，將學生的真實的情感體驗與課文教學緊密聯(lián)系起來，較為容易引發(fā)學生的共鳴。并立足于此指導學生進行朗讀，通過讓學生觀看學習多媒體課件視頻、讓學生進行閱讀、學生進行想象、觀看教學實物，可引導學生想象草原情境，學生在教師所創(chuàng)設的教學情景當中，有效的表達自我的見解與感受，可深入的理解與掌握課文當中的主題思想與寫作特點。

二、通過演出教學劇，充分激發(fā)學生的學習興趣

在初中語文教學實踐當中，教師想要有效的開展情感教育，就必須充分激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。學生只有對學習的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動的參與到教學當中，并能夠真正體會到語文教材當中所蘊含的情感因素，讓學生深入的學習與掌握所學的語文知識。教師可依據(jù)教材特點，學生的認知理解能力，編創(chuàng)出教學劇，讓學生在演出教學劇的活動當中，可有效的進行生字識字、課文背誦、人物對話等言語的實踐運用，讓學生能夠有效的提升自我的語文綜合運用能力。例如，在教學《皇帝的新裝》一課時，教師可首先放動畫片《皇帝的新裝》，讓學生對于這個童話故事具有初步的了解。再讓學生表演教學劇，指導學生在演出的過程當中，將人物性格、人物情感、故事發(fā)展都較好的展現(xiàn)出來。例如，學生應表演出“皇帝”自負的神情、驕傲的語調(diào)。應表演出騙子的油腔滑調(diào)、察言觀色。應表演出年邁大臣：老于世故、故作鎮(zhèn)定。應表演出小孩子：天真單純、童言無忌等神態(tài)與人物性格，從而讓學生能夠深入的學習與掌握課文的內(nèi)容知識。從而能夠讓學生在演出教學劇的過程當中，潛移默化的接受了情感教育。

三、構(gòu)建良好的教學氛圍，讓學生深入的進行語文學習

開展初中語文的教學，必須首先構(gòu)建一個良好的教學氛圍，讓學生深入的進行語文知識的學習。良好的教學氛圍，可充分激發(fā)學生的學習興趣，較好的體現(xiàn)出情感教學活動的實效性。使學生能夠有效的融入到語文學習的狀態(tài)當中，讓學生能夠積極主動的參與到教學活動當中，有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。教師在教學實踐當中，可充分運用信息技術手段，較好的體現(xiàn)出生動有趣、直觀形象的教學內(nèi)容。充分體現(xiàn)出語文的無窮魅力，從而有效的達到情感教育的預定的目的。例如，教師在教學《蘇州園林》一課時，可充分運用多媒體播放“蘇州園林”的美景，讓學生能夠身臨其境的進行認知與了解。從而讓學生能夠獲得真實的情感體驗。激起學生學習的主動性。教師可通過提問來逐漸構(gòu)建起良好的教學氛圍，請同學們思考：（1）本文當中的說明的對象是什么？（2）作者對于蘇州園林具有什么樣的總體印象？（3）作者是依據(jù)蘇州園林在建筑方面的那些特征來進行描寫的？（4）從蘇州園林整體建筑特征而言，圍繞哪幾個方面來進行描寫的？學生通過對這些問題的自主思考與自主學習，真正的學習與體會課文當中所蘊含的情感教育因素。

總之，在當前的初中語文教學中，情感教育是一個極其重要的教學環(huán)節(jié)。教師必須注重開展情感教育。讓學生在學習的過程當中，較好的感悟與體會到情感教育，有效的提升學生的綜合素質(zhì)，讓學生能夠獲得全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 賈燕京. 情感教育在初中語文教學中的運用探究[J]. 考試周刊，2017（25）：3-4.

[2] 邢英. 談情感教育在初中語文教學中的有效運用[J]. 中華少年，2016（34）：17-18.

（作者單位：江蘇省宿遷市泗洪縣明德學校）