經(jīng)濟發(fā)展“新常態(tài)”下大學生就業(yè)指導研究

常亮

摘 要：在當前經(jīng)濟發(fā)展“新常態(tài)”下，我國經(jīng)濟增長速度放緩，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)隨之發(fā)生較大的變化，對當前大學生就業(yè)造成較大的影響。本文首先對經(jīng)濟發(fā)展“新常態(tài)”下開展大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的意義展開分析，然后對具體的實施策略展開研究。

關鍵詞：新常態(tài)；大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)；策略

當前我國每年都有著非常多的大學生面臨著就業(yè)困難的問題，大學生的就業(yè)問題已經(jīng)不再僅僅是某學生個人的事情，其對我國當前經(jīng)濟的發(fā)展和社會的和諧都產(chǎn)生較大的影響?；诖朔N情況，我國高校在教學中應當充分結(jié)合經(jīng)濟新常態(tài)下的特點，做好大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作，幫助更多大學生能夠在畢業(yè)之后順利就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)。

經(jīng)濟發(fā)展“新常態(tài)”下開展大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的意義分析

經(jīng)濟發(fā)展“新常態(tài)”下，就業(yè)環(huán)境、就業(yè)方式以及就業(yè)途徑等都發(fā)生較大的變化，這既是對當代大學生的重大機遇，又是一項嚴峻的挑戰(zhàn)，在此情況下高校開展大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作具有十分積極的意義。

促進我國經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展

我國經(jīng)濟發(fā)展增長速度逐漸減慢，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)面臨著重大的調(diào)整，而在此過程中較容易引發(fā)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡、不穩(wěn)定情況出現(xiàn)。而大學生作為未來經(jīng)濟發(fā)展的主要接班人，是促進我國未來經(jīng)濟發(fā)展的中流砥柱，在此階段中加強對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作就顯得十分有必要，而且通過該項工作的開展，能夠向市場注入更多的新鮮血液，從而在一定程度上促進我國經(jīng)濟發(fā)展的穩(wěn)定[1]。

促進高校的可持續(xù)性發(fā)展

在當前的社會環(huán)境下，學校與學校之間也存在十分激烈的競爭，而大學生畢業(yè)就業(yè)率是影響學校競爭力的關鍵性因素，對學校的聲譽和未來的發(fā)展有著非常大的影響。因此，各大高校都在不斷加強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作，結(jié)合當前市場的實際情況，對教學工作的開展作出改進，加強學生思想道德素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)，使得學生能夠適應當前社會發(fā)展的需要。

促進大學生自我能力的提升

每個大學生在經(jīng)過大學學習之后都會走上就業(yè)創(chuàng)業(yè)的道路，能否順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)直接關系到大學生未來的生活和發(fā)展[2]。在大學學習階段開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作能夠讓學生認清這一本質(zhì)，然后在學習的過程中不斷提升自我，完善自身的缺陷和不足之處。

經(jīng)濟發(fā)展“新常態(tài)”下開展大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的策略研究

在當前經(jīng)濟發(fā)展“新常態(tài)”下，為有效促進大學生就業(yè)，不僅需要國家在政策上給予更多的支持和鼓勵，而且學校也應當結(jié)合當前實際情況給予合適的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

幫助學生明確就業(yè)方向

在當前的社會環(huán)境下，職業(yè)發(fā)展越來越多樣化，大學生在就業(yè)方向上有了更多選擇。同時這也可能對許多學生造成困擾，一些專業(yè)方向明確的學生對此不具有任何問題，但是對于一些較為廣泛且不夠明確的專業(yè)，學生對畢業(yè)之后的就業(yè)方向會感到十分得迷茫[3]。因此，在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中應當加強對學生就業(yè)方向的分析，并通過往屆學生的就業(yè)情況來舉例探討，讓學生能夠在學習的過程中明確今后的就業(yè)方向。

幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中應當為學生樹立正確的就業(yè)觀念，讓學生在選取自身的職業(yè)崗位時能夠考慮得更加長遠，作出正確的職業(yè)選擇。切莫在職業(yè)選取的過程中只關注工資待遇，而忽視未來的發(fā)展，在入職之后才發(fā)現(xiàn)與自身想象的情況存在較大的差距，然后較為頻繁地更換職業(yè)，增加自身就業(yè)的不穩(wěn)定性。

在教學工作上做出改變和創(chuàng)新

現(xiàn)代高校在教學工作上應當作出適當?shù)母淖兒蛣?chuàng)新，尤其應當注重在教學中加強學生的實踐能力培養(yǎng)，注重理論與實踐之間的充分結(jié)合，同時為學生創(chuàng)造更多的就業(yè)實踐機會，讓學生能夠在假期進入到一些企業(yè)之間進行實習，從而有效提升學生的實踐能力，促進學生就業(yè)[4]。主要應當做好以下幾點：

第一，引進國外先進的就業(yè)指導理論和思想，然后結(jié)合我國的基本國情進行講解和指導，讓大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)上具備更高的思想覺悟；第二，注重對市場環(huán)境的調(diào)查與分析，然后結(jié)合市場的實際需求，對課程設置和專業(yè)知識教學做出改變，使得學生所學知識能夠更滿足市場環(huán)境的需求，增加學生的綜合競爭力；第三，加強自主創(chuàng)業(yè)宣傳工作，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，并在資金上給予適當?shù)闹С帧?/p>

結(jié)語

綜上所述，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的開展是一項較為復雜的工作，還需要社會各方面組織的支持和配合，才能夠使其發(fā)揮出最大的效果，從而幫助更多的大學生在畢業(yè)之后順利就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)。

（作者單位：遼寧省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務中心）

【參考文獻】

[1]姚靈忠.大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的現(xiàn)狀、問題與對策[J].濰坊學院學報，2016，16（03）.

[2]梁碧云.經(jīng)濟發(fā)展“新常態(tài)”下開展大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的思考[J].勞動保障世界，2016（15）.

[3]馮峰.論大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程教學的四個基本維度[J].黑龍江高教研究，2016（05）.

[4]張彤.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程體系建設研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2016，7（02）.