全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的應(yīng)用

趙桂華

【摘 要】：目的：探究全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的應(yīng)用效果。方法：選取我院2015年5月-2018年5月310例糖尿病患者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在參照隨機(jī)性原理的情況下，將其劃分成對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組，各155例。對(duì)照組運(yùn)用傳統(tǒng)的健康教育管理模式，實(shí)驗(yàn)組運(yùn)用全程健康教育模式，從而對(duì)照兩組患者的護(hù)理效果。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組的護(hù)理管理情況、護(hù)理滿意度明顯高于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：全程健康教育模式是一項(xiàng)系統(tǒng)的護(hù)理流程，它能對(duì)每一名患者的基本情況進(jìn)行全面考量，護(hù)士會(huì)采取有針對(duì)性的健康教育模式使病人們的身體情況顯著好轉(zhuǎn)，心情較為舒暢，患者對(duì)醫(yī)護(hù)人員也會(huì)具有較高的滿意度。因此，人們的心情狀態(tài)較為良好，出院時(shí)間會(huì)提前，并意識(shí)到生活的美好性，使臨床護(hù)理工作呈現(xiàn)積極的發(fā)展趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】：全程健康教育；糖尿??；護(hù)理管理

【中圖分類號(hào)】R446.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-3783（2018）11-03--01

糖尿病是由于遺傳和環(huán)境因素共同作用而引起的一組以慢性高血糖為特征的代謝性疾病。隨著病程延長(zhǎng)，可出現(xiàn)眼、腎、神經(jīng)、心臟、心血管等多系統(tǒng)損害。如何在實(shí)施護(hù)理過程中運(yùn)用合理的護(hù)理模式，能幫助病人的血糖控制在理想狀態(tài)，并發(fā)癥來的更晚，提高患者的生活質(zhì)量。全程健康教育模式便具有此種作用，它包括多方面的護(hù)理內(nèi)容，通過針對(duì)性的健康教育和情景演示，將糖尿病的發(fā)病原理、用藥指導(dǎo)、及急性并發(fā)癥的自我救護(hù)，如何健康生活模式等，達(dá)到良好的護(hù)理效果?，F(xiàn)選取2015年5月-2018年5月我院310例糖尿病患者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院2015年5月-2018年5月310例糖尿病患者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在參照隨機(jī)性原則的情況下，將其劃分成對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組，各155例。對(duì)照組男100例，女55例，年齡（32-78）歲，平均年齡（36.8±20.1）歲；實(shí)驗(yàn)組男95例，女60例，年齡（48-80）歲，平均年齡（38.9±20.9）歲。兩組患者的年齡、性別、病情等不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

對(duì)照組運(yùn)用傳統(tǒng)的健康教育模式，即在不進(jìn)行具體規(guī)劃的情況下，護(hù)士自由的組織病人參與到健康教育中，對(duì)患者進(jìn)行隨機(jī)性的提問，組織體系較為松散，不具有較強(qiáng)的凝聚力。實(shí)驗(yàn)組運(yùn)用全程健康教育模式。首先，將會(huì)成立專門的健康部門，教育團(tuán)隊(duì)中具有良好的醫(yī)生與營(yíng)養(yǎng)師等，其會(huì)對(duì)患者制定均衡性的營(yíng)養(yǎng)搭配方案。其次，醫(yī)院會(huì)具有專門的心理咨詢師，當(dāng)患者情緒出現(xiàn)問題的時(shí)候，醫(yī)生便會(huì)與病人實(shí)施溝通，從而使患者的心情達(dá)到較好的模式。每一名護(hù)士負(fù)責(zé)專門的患者，呈現(xiàn)責(zé)任分明的模式，在各司其職的情況下，將能使每一名患者都具有專門的護(hù)理人員。再次，護(hù)士會(huì)具有差異化的健康護(hù)理方案，使病人們的基本病情都能獲得控制，護(hù)理滿意度提升。最后，全程健康教育模式將被合理的貫徹與落實(shí)，病人的臨床癥狀會(huì)獲得顯著改善，如在運(yùn)用教育講座等形式的基礎(chǔ)上，便能使病人具有良好的健康意識(shí)。

1.3 判斷標(biāo)準(zhǔn)

在借助測(cè)量表的情況下，對(duì)糖尿病患者的基本情況進(jìn)行評(píng)定，如果大于20分則表明具有良好的效果；如果達(dá)到（15-20）分，則表明具有一般的效果；如果小于15分則表明達(dá)到較差的效果。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

在獲得數(shù)據(jù)的情況下，運(yùn)用spss12.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析與統(tǒng)計(jì)，并運(yùn)用t進(jìn)行檢驗(yàn)，P<0.05，代表差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

通過實(shí)驗(yàn)可知，實(shí)驗(yàn)組的血糖控制情況明顯好于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

3 討論

糖尿病是一種慢性的病癥，此種疾病會(huì)使病人出現(xiàn)多種形式的并發(fā)癥，由此，糖尿病的控制與預(yù)防工作便顯得十分重要。護(hù)士在對(duì)患者進(jìn)行全程健康教育的過程中，將能使病人的身心狀況獲得顯著好轉(zhuǎn)，對(duì)于傳統(tǒng)的護(hù)理方法而言，醫(yī)護(hù)人員在不斷進(jìn)行教育的過程中，會(huì)呈現(xiàn)諸多的缺點(diǎn)，如患者具有相應(yīng)的被動(dòng)性[1]。而在運(yùn)用全程健康教育管理模式的過程中，便能使整體的教育過程呈現(xiàn)系統(tǒng)的模式，醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)性會(huì)被不斷凸顯，在各方人員合理搭配的基礎(chǔ)上，會(huì)具有良好的健康教育管理效果。每一名患者的身體情況具有差異性，護(hù)士在對(duì)病人身體情況進(jìn)行考量的時(shí)候，會(huì)使教育方案具有不同的特點(diǎn)，醫(yī)護(hù)人員會(huì)運(yùn)用不同的思維模式制定護(hù)理方案，如對(duì)患者的教育情況進(jìn)行實(shí)時(shí)考量，深入剖析病人的教育背景，使護(hù)理效果呈現(xiàn)積極的趨勢(shì)。最終，在多方通力配合的基礎(chǔ)上，將能達(dá)到良好的護(hù)理效果，使糖尿病病人產(chǎn)生并發(fā)癥的概率較小，醫(yī)鬧現(xiàn)象較少的發(fā)生，促進(jìn)患者心情的改善[2]。

此外，在逐步護(hù)理的過程中，患者對(duì)護(hù)理人員會(huì)具有較高的滿意度，惡性矛盾時(shí)間出現(xiàn)的頻率將逐步降低，醫(yī)生與患者會(huì)具有良好的相處氛圍，呈現(xiàn)積極的護(hù)理效果[3]。同時(shí)，當(dāng)護(hù)理人員發(fā)現(xiàn)患者情緒出現(xiàn)較大波動(dòng)的時(shí)候，便應(yīng)及時(shí)與其溝通，使護(hù)理過程呈現(xiàn)積極的發(fā)展趨勢(shì)，糖尿病獲得較大程度的控制，促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展。進(jìn)而在逐步實(shí)施教育的基礎(chǔ)上，人們會(huì)意識(shí)到良好護(hù)理模式的重要性，思想觀念將獲得更新，病人的血糖狀況將獲得緩解，并促進(jìn)人們思想意識(shí)的不斷轉(zhuǎn)變，具有積極的護(hù)理效果。最終，病人的血糖將被良好的控制，心態(tài)較為良好，具有直面生活的勇氣，樂于主動(dòng)與病友溝通交流。

綜上所述，全程健康教育模式是一項(xiàng)系統(tǒng)的護(hù)理流程，它能對(duì)每一名患者的基本情況進(jìn)行全面考量，護(hù)士會(huì)采取有針對(duì)性的健康教育模式使病人們的身體情況顯著好轉(zhuǎn)，心情較為舒暢，患者對(duì)醫(yī)護(hù)人員也會(huì)具有較高的滿意度。因此，人們的心情狀態(tài)較為良好，出院時(shí)間會(huì)提前，意識(shí)到生活的美好性，此種護(hù)理方法應(yīng)獲得人們的高度重視，護(hù)理人員在臨床中應(yīng)廣泛應(yīng)用此種方法，使臨床護(hù)理工作呈現(xiàn)積極的發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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