試論當下高中化學(xué)信息化教學(xué)模式

摘 要：社會現(xiàn)今是一個高速發(fā)展的過程，信息化和數(shù)據(jù)化的時代。那么在教育教學(xué)當中，信息化的教學(xué)普及也是一個越來越值得關(guān)注的問題點所在。這一方面是要讓學(xué)生適應(yīng)時代的變化，另一方面，也是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的一個重要性方案，本文著重對當下的高中化學(xué)信息化的教學(xué)模式進行探究分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；信息化；教學(xué)模式

一、 引言

信息化的教學(xué)模式，也就需要教師對學(xué)科進行教學(xué)方式和方法的系統(tǒng)性的更新，同時，提升自身的素質(zhì)內(nèi)涵，能夠運用信息化的設(shè)備或者技術(shù)手段來給學(xué)生進行高效的教學(xué)措施。

二、 高中化學(xué)的教學(xué)模式分析

化學(xué)作為一門自然學(xué)科，那么在開展化學(xué)學(xué)科的教學(xué)當中，就需要教師進行實踐性的教學(xué)方式。尤其是在進行化學(xué)的實驗課教授時，更要注重學(xué)生對實驗上的理解。作為實驗性的學(xué)科，理論知識的積累，是為了進行實驗上的準確無誤進行。重視對理論知識的構(gòu)建，是采取信息化的化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。

由于化學(xué)涉及方面頗多，這也就要求學(xué)生的知識底蘊扎實，從而教師在進行實驗上的講解時，化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生原理，學(xué)生能夠快速明白了解。高中化學(xué)中，重要的部分往往是化學(xué)反應(yīng)方程式，以及氧化和還原，和一些重要的物質(zhì)反應(yīng)現(xiàn)象。高中化學(xué)，同時也是讓學(xué)生對化學(xué)有一個知識理論的認識，在以后的學(xué)習當中，能夠去加深和鞏固這一知識體系，這也就考查教師在進行教學(xué)活動時，是否在知識體系的構(gòu)建上，具有合理性的教學(xué)方案和方式的運用。

這就需要高中教師在進行教學(xué)方案的制訂時，根據(jù)切實的情況來進行有效的預(yù)期方案。在加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解前提上，再進行實驗上的知識滲透加深。從幾個方面著手，學(xué)生的興趣培養(yǎng)上，學(xué)生的思維提升上，學(xué)生的空間想象能力上，都是需要去進行系統(tǒng)和合理化的構(gòu)造。而在進行實驗的過程中，也要注重對學(xué)生的動手能力培養(yǎng)，這一方面，教師應(yīng)該多去鼓勵學(xué)生進行實際上的動手操作，以及實驗上的知識能夠運用到生活當中。

三、 實施信息化的教學(xué)方案制度的合理開展

信息化的教學(xué)方式，是讓學(xué)生通過現(xiàn)代化的一些手段或者設(shè)備，來進行對化學(xué)認識和理解的輔助手段，從這當中，加深學(xué)生對化學(xué)的一個圖像和感知認識。這一方式，能讓學(xué)生增加對化學(xué)的感官認知，從而在更為直接的層面上進行對化學(xué)的學(xué)習。

在蘇教版高中化學(xué)必修1當中，學(xué)習鈉、鎂及其化合物的時候，一般，教師都會進行對這一實驗的實際實施。通過實際的操作，讓學(xué)生親身體驗這類反應(yīng)的進行，如在鈉與水的反應(yīng)過程當中，鈉會在水中快速旋轉(zhuǎn)，并有亮光同時有聲音發(fā)出，那么，這一過程，更為直接的能夠被學(xué)生了解和觀察到。

學(xué)生在之前對鈉的特性了解，由于鈉是活潑金屬，與水能夠反應(yīng)，并且，由于其特性，在與水反應(yīng)之后，水的酸堿性也會發(fā)生變化?？梢宰寣W(xué)生親手測試一下水的酸堿度，從而深入理解鈉與水反應(yīng)生成氫氧化鈉的方程。而由于這一實驗需要小心和謹慎的操作，一些學(xué)?？赡懿⒉痪哂羞@一條件，那么，教師在上這一課時，就可以采用視頻播放的方式，向?qū)W生展示這一過程的發(fā)生。

而這中信息化的教學(xué)方式，可以加大教師的教學(xué)效率，從而在進行對學(xué)生的課程教授這方面上，更好地實行課程的改革方案。同時對學(xué)生在理解這一反應(yīng)的發(fā)生上，能夠有更為直觀的認識。在對化學(xué)的興趣上，也能逐漸去培養(yǎng)自己的化學(xué)學(xué)習方法。

四、 信息化教學(xué)對于高中化學(xué)的促進作用

信息化的教學(xué)方式，目的是運用現(xiàn)代化技術(shù)，更為直觀地讓學(xué)生觀察到化學(xué)當中的一些物質(zhì)反應(yīng)?！睹利惢瘜W(xué)》也是這一運用的典范，其中的許多物質(zhì)的發(fā)生情況，以及發(fā)生的反應(yīng)過程，都通過拍攝和藝術(shù)手法的加工進行呈現(xiàn)。教師可以在化學(xué)的教授當中，適時地運用里面的一些現(xiàn)象來給學(xué)生進行一個簡單地講解，學(xué)生在學(xué)習的過程中，也更加有興趣。

同時，信息化的教學(xué)方式，也可以充分地利用生活當中發(fā)生的一些現(xiàn)象進行科學(xué)的解釋。讓學(xué)生養(yǎng)成在對待生活和實踐中時，有一個正確且科學(xué)的態(tài)度，去發(fā)現(xiàn)生活里的化學(xué)現(xiàn)象。養(yǎng)成自主學(xué)習和自主思考的習慣，在學(xué)習生活方面，都能夠有良好的心態(tài)去對待。

而由于學(xué)生在高中的階段，時間上的緊湊，無法花費大量的時間進行對化學(xué)的系統(tǒng)性學(xué)習，那么利用信息化的方式就可以解決這一問題。通過一些科普性的知識視頻或者是技術(shù)手段，能夠讓學(xué)生更為系統(tǒng)性地進行對化學(xué)的知識了解。那么，高中化學(xué)學(xué)習當中，學(xué)生也可以相對輕松地進行合理和有效的課程安排。

所以，信息化的教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生有一個更加方便和快捷的平臺，同時對于教師的自身專業(yè)知識提升，也是十分具有促進作用的，那么，在這一過程當中，信息化的教學(xué)相較于傳統(tǒng)模式的教學(xué)，能夠獲得更為直觀的教學(xué)預(yù)期，但是，不可忽略的是教師也需要更好地給學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)知識，仍舊需要對一些概念性的知識要有一個系統(tǒng)性的歸納和總結(jié)。并且，將這些知識與信息化的教學(xué)方案進行結(jié)合統(tǒng)一，達到最大限度的有效教學(xué)。

五、 結(jié)束語

通過上述的教學(xué)措施以及教學(xué)方式的應(yīng)用，在讓學(xué)生了解信息化的學(xué)習過程當中，加深學(xué)科的知識滲透，同時也是對學(xué)生在學(xué)習的綜合性應(yīng)用上，有一個顯著的提升，達到教學(xué)與生活實踐相結(jié)合的目的所在。

參考文獻：

[1]丁成云.浙大優(yōu)學(xué)·高中化學(xué)思維策略與應(yīng)用.浙江大學(xué)出版社，2016.

[2]謝傳兵.信息化教學(xué)意識.7-04出版社，2016.

作者簡介：

郭英蓮，福建省泉州市，泉州市惠安五中。endprint