大學生習慣養(yǎng)成教育初探

楊楠++徐春明++海云瑤

摘 要：高校大學生習慣養(yǎng)成教育是高等教育的重要組成部分。大學生養(yǎng)成教育的意義極其重大：規(guī)范學習、生活、行為習慣，使大學生成為“中國夢·青年夢”的合格接班人。良好的習慣可以使大學生德智體美各方面同時發(fā)展，好習慣使人終生受益，壞習慣禍害終生，影響人的一生。因此，養(yǎng)成良好的行為習慣頗為重要，對大學生的人格塑造和個人發(fā)展有著重要影響。因此在大學階段應該重視習慣養(yǎng)成教育。

關鍵詞：大學生；習慣養(yǎng)成；高校教育

一、 大學生習慣養(yǎng)成的內(nèi)涵與重要性

教育關乎國計民生，它的重要性人盡皆知，養(yǎng)成習慣換個說法就是習慣就是教育。由此可見好習慣的養(yǎng)成和教育是密不可分的，好習慣需要后天培養(yǎng)，是后天學習養(yǎng)成的教育，習慣不是人天生就具有的，而是在日積月累中一點點養(yǎng)成的。當代大學生每個人都有一些習以為常良好的習慣行為，這不是從“娘胎”與生俱來的，也不是立竿見影瞬息形成的，而是在點點滴滴中一點點形成的，形成的習慣有好有壞。好的習慣促進我們進步與發(fā)展，壞的習慣可能造成很大的危害，所以一個好的習慣是每個人所應該必須具備的，好的習慣貫穿人的一生，從各個方面都可以體現(xiàn)出好習慣的重要性和帶來的利處，習慣形成性格，性格形成命運。

在大學學習的時期是習慣養(yǎng)成的重要時期，因此這個時期也是習慣養(yǎng)成教育的重要時期，珍惜這個時期的黃金時間，重視行為習慣的教育與培養(yǎng)，重視良好道德習慣，才能達到培養(yǎng)學生良好素質的成效，促進其終身發(fā)展。在當代大學生中有一部分“不養(yǎng)成什么習慣的習慣”，好高騖遠、朝令夕改，今天想這樣，明天想那樣，長久以來一事無成，種種好習慣養(yǎng)成也很難實現(xiàn)。好習慣養(yǎng)成需要毅力，更需要一種堅持和自律。沒有規(guī)矩不成方圓，沒有好習慣的養(yǎng)成固然也是最可怕的，沒有一個好的習慣就等于沒有一個行為的準則，也沒有一個行為的標桿，就等于不知道何時該做什么事，做什么事是正確的。沒有一個正確的指引，沒有一個明確的方向盤，那么做的事情也是沒有規(guī)矩的一團混亂。因此，高等院校應隨著時代發(fā)展采取針對性的教育改革措施，加強好習慣養(yǎng)成教育的育人工程，發(fā)展高校養(yǎng)成教育的重要職能。

二、 大學生習慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀

養(yǎng)成教育的工程就是大學生道德建立，并實踐的一個過程。在習總書記提出“中國夢·青年夢”的新的歷史時期，必須抓實高校大學生養(yǎng)成教育，來提升當代大學生的整體素養(yǎng)與素質。好習慣的養(yǎng)成與所處的社會環(huán)境是密不可分的。在一個行為規(guī)范的環(huán)境中，好的習慣可能會潛移默化的形成，不需要刻意的去教育，好習慣養(yǎng)成不僅僅是與自己相關，更是與整個社會環(huán)境、高校環(huán)境、家庭環(huán)境、周圍生活學習的環(huán)境息息相關，兒時的行為舉止與日常習慣難免會受家人的影響。由此也可知，人的一生在習慣養(yǎng)成的第二階段在學校，那么學校的教育對行為習慣就也起著至關重要的作用。

新時代背景下，經(jīng)濟高速發(fā)展，社會環(huán)境日益復雜，各類文化思想不斷交融，使得高校育人教育面臨新的挑戰(zhàn)。教育始終是社會上所關注的重點，不論是教育的方式還是教育的形式，都值得人們?nèi)ド钏己吞剿?。當代大學生思維獨立，個體本位突出，個性多元化，隨時時代的發(fā)展，大學生的思維也與過去大不相同，因此如何開展有效育人教育值得研究。在教學活動開展中應把大學生養(yǎng)成教育作為育人教育重要途徑，通過養(yǎng)成教育幫助學生養(yǎng)成正確價值觀、世界觀、社會觀、學習觀。由于當代社會的不良風氣，不少大學生深受影響，造成了綜合素質低下的狀況，大學生出現(xiàn)自我價值觀扭曲，自我管理能力差，道德觀念缺失等不良狀況。因此養(yǎng)成教育的過程應以“十九大”精神為主導，在社會、學校、家庭的多方面配合下，根據(jù)每個學生的不同個體特點、發(fā)展規(guī)律，通過高等院校系統(tǒng)化的教育得以培養(yǎng)，促進學生全方面素質的提高，養(yǎng)成良好的道德本質、學習行為習慣。通過高校習慣養(yǎng)成教育的實踐證明，大多數(shù)大學生不良習慣的養(yǎng)成，主要是認知和心理的問題。因此，非常有必要采取高校思想政治教育培養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀，落實“中國夢·青年夢”的育人教育。從學生思想的根本上改善不良行為習慣。

三、 大學生習慣養(yǎng)成教育的重要措施

高等院校的教育的主體是學生，要在尊重學生個體差異的前提下，根據(jù)學生不同年級發(fā)展的不同心理思想特點開展有針對的特色的教育實踐，理論的強行灌輸隨著時代的發(fā)展，必然會被淘汰，根據(jù)習總書記提出的“科教興國”的理念，組織“接地氣、契合實際、有感召力”的黨團活動，把互聯(lián)網(wǎng)多媒體平臺引入活動宣傳推廣中去，用學生喜聞樂見的方式手法來吸引學生注意力，促進好習慣養(yǎng)成教育的開展與持續(xù)，調(diào)動了學生的積極性，使學生踴躍參與。在教育過程中應鼓勵學生積極主動參與教學活動的設計，使學生對所傳授理念有更深刻的認識和更新穎的創(chuàng)新，并“心悅誠服”的自覺遵守紀律規(guī)范，“積極主動”的養(yǎng)成良好的習慣，樹立正確的價值觀、人生觀。對不同年級的學生采取不同的指導教育重點，確保教育的針對性與實效性，通過行之有效的訓練培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范習慣，確保好習慣養(yǎng)成的長期有效性。

大學生良好習慣的養(yǎng)成，應在“建章立制、樹立新規(guī)”的基礎上。

只有制定完善的制度，使大學生們有了行為的標桿與準則，才能使他們更清楚地知道什么是正確的，什么是錯誤的，為了讓他們能杜絕不良的行為習慣，因此明確學生管理機制和目標就顯得尤為重要。明確教育落腳點，所完善的制度應該涵蓋全面，例如校園學習制度，寢室生活制度，以及校園文明與校園安全制度，最重要的還是一系列制度的獎懲制度，明確規(guī)定違反某項制度的懲罰措施，由此可以避免錯誤的發(fā)生次數(shù)，長此以往好的行為習慣便會慢慢養(yǎng)成。

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作者簡介：

楊楠，徐春明，海云瑤，遼寧省大連市，大連科技學院。endprint