基于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

涂移根

【摘 要】目前，隨著我國(guó)教學(xué)制度的不斷改革，要求教育人員需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念進(jìn)行不斷的完善和優(yōu)化，這樣才能滿(mǎn)足新時(shí)期學(xué)生自身發(fā)展的相關(guān)需求。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)人員一定要在目前教學(xué)方法上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，使數(shù)學(xué)教學(xué)效率可以實(shí)現(xiàn)有效的提升。本文主要結(jié)合新課程改革下的相關(guān)內(nèi)容，然后提出了一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的有效措施。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師一直強(qiáng)調(diào)自己在課堂當(dāng)中的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀作用一直得不到有效的發(fā)揮，這將會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)非常嚴(yán)重的影響。如今，隨著我國(guó)新教學(xué)制度的不斷落實(shí)，很多先進(jìn)的教學(xué)方式在課堂上得到了非常廣泛的使用，將教學(xué)知識(shí)與能力實(shí)現(xiàn)了有效的結(jié)合，從而逐漸替代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著新教學(xué)制度的不斷落實(shí)，大部分教學(xué)人員已經(jīng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性，但是結(jié)合目前的實(shí)際情況來(lái)看，很多教學(xué)方法的創(chuàng)新工作一直都沒(méi)有得到有效的實(shí)現(xiàn)，其問(wèn)題主要體現(xiàn)在了以下幾個(gè)方面：第一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在課堂上仍然還是處于主體位置，學(xué)生需要按照老師提出的要求來(lái)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生一直都是處于被動(dòng)的狀態(tài)；第二，存在部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)水平進(jìn)行全面考慮，這將對(duì)學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成非常嚴(yán)重的影響；第三，教師沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，這將不能滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)發(fā)展以及新課改中的相關(guān)要求。

二、新課改背景下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的相關(guān)策略

1.發(fā)揮出學(xué)生的主體作用

基于新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新和完善，首先應(yīng)該與學(xué)生在課堂上的位置進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓自己由原來(lái)的主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂當(dāng)中的指導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中充分的發(fā)揮出自己的主導(dǎo)作用，學(xué)生也應(yīng)該由之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種全新的教學(xué)模式中，學(xué)生才能以一種積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，逐漸改變?cè)颈容^枯燥的數(shù)學(xué)課程氛圍，逐漸營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，這對(duì)于課堂組織形式的整體轉(zhuǎn)變有著非常重要的意義。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師可以采用小組合作的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行，在課程開(kāi)始之前可以設(shè)置良好的問(wèn)題情境，然后讓學(xué)生以小組的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論和搶答，在這種教學(xué)模式當(dāng)中不僅可以增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行全面掌握。另外，在小組討論的過(guò)程中，學(xué)生還可以互幫互助，一起解決老師提出的問(wèn)題，這樣在討論問(wèn)題的時(shí)候可以逐漸提升學(xué)生的合作能力，這對(duì)于小學(xué)生今后的良好發(fā)展有著非常重要的作用。

2.實(shí)現(xiàn)對(duì)探究式教學(xué)方法的有效使用

要想不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)的教育人員可以對(duì)先進(jìn)的探究式教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)有效的應(yīng)用，也就是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中找出與課程相關(guān)的問(wèn)題然后引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，然后學(xué)生可以針對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行探究和解答，在學(xué)生給出答案之后教師需要對(duì)結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和反饋，然后在進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)的講解過(guò)程中。在對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候，教育人員一定要注意自己對(duì)學(xué)生給出的評(píng)價(jià)內(nèi)容，不管是學(xué)生最終回答的答案是否正確，教師都應(yīng)該給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，然后對(duì)其中存在的問(wèn)題給出正確的指導(dǎo)，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中才能逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的自信心，同時(shí)在一定程度上還能逐漸提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)現(xiàn)與多媒體教學(xué)方式的有效結(jié)合

目前，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中得到了非常廣泛的使用。基于新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體技術(shù)的有效使用，通過(guò)多媒體技術(shù)可以將原本比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以一種生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，可以營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，從而不斷提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教育人員需要對(duì)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行充分了解，然后在設(shè)定多媒體課件的時(shí)候可以收集一些學(xué)生比較喜歡的圖片和音樂(lè)等，從而逐漸養(yǎng)成小學(xué)生積極良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在整個(gè)小學(xué)階段教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)屬于其中一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)課程，隨著我國(guó)教學(xué)制度的不斷改革，教育人員一定要在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，從而才能滿(mǎn)足新時(shí)期學(xué)生自身發(fā)展的相關(guān)需求。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體技術(shù)的有效使用，充分發(fā)揮出學(xué)生自身的主體作用，通過(guò)這種全新的教學(xué)模式可以逐漸提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

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