縣郊學(xué)校留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查研究

李霞

農(nóng)村留守兒童指由于父母雙方或一方外出打工而被留在農(nóng)村的家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童（6～16歲），其身心發(fā)展處于一個需要倍加呵護(hù)和關(guān)愛的關(guān)鍵時期。

我校雖是縣屬小學(xué)，因地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，農(nóng)村戶口的學(xué)生占在校學(xué)生的81.6%，招生范圍外的學(xué)生占在校學(xué)生的67.4%，留守兒童問題比較突出。為了全面掌握他們的生活和學(xué)習(xí)情況，找到關(guān)愛留守兒童的行動策略，建立起切實可行的幫扶制度，我設(shè)計了《學(xué)生情況調(diào)查表》，對我校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

一、我校留守兒童基本情況分析

此次調(diào)查的對象是我校2017—2018學(xué)年一年級新入學(xué)的學(xué)生。其中，男生人數(shù)占52.9%，女生人數(shù)占48.1%；樣本總數(shù)占被調(diào)查學(xué)生的23.9%；留守兒童占總樣本數(shù)的35.1%，男性兒童占留守兒童總數(shù)的51.1%，女留守兒童占留守兒童總數(shù)的48.9%。

1.父母在外打工情況分析

被調(diào)查學(xué)生中，父母一方在外打工的占27.9%，雙方均在外打工的占7.2%，合計為35.1%。由此可見，我校學(xué)生中留守兒童的數(shù)量是比較龐大的，由此產(chǎn)生的教育問題不容忽視。

2.父母在外打工地域情況分析

留守兒童中，父母放孩子在縣城，自己留在家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的占21.6%，跨縣市打工的占53.4%，跨省打工的占20.5%，還有5%的兒童屬單親家庭孩子或不知道父母什么地方打工。

3.在外打工父母回家頻率的調(diào)查

留守兒童中，父母常年在外的占10.2%，一年回來一次的占14.8%，半年回來一次的占17.0%，每個月回來一次或幾次的占58.0%。從數(shù)據(jù)顯示的情況來看，有三分之一的家長半年甚至半年以上才回一次家，外出打工父母與留守兒童子女的親子關(guān)系維系松散、親情嚴(yán)重缺失。

4.留守兒童的家庭生活環(huán)境情況分析

有67.0%的留守兒童與媽媽生活在一起，有5.7%的留守兒童與爸爸生活在一起，有26.1%的留守兒童與爺爺奶奶生活在一起，有1.1%的兒童與其他親戚生活在一起或寄養(yǎng)在別人家里。生活上的單親家庭合計為72.7%，隔代撫養(yǎng)為26.1%，家庭缺失的情況較為嚴(yán)重。

5.留守兒童在學(xué)習(xí)生活中尋求幫助的對象情況分析

在學(xué)習(xí)上遇到了問題，留守兒童選擇的第一求助對象是父母，比例為38.6%；第二求助對象為老師，比例為27.3%；選擇同伴的比例為25%，選擇臨時監(jiān)護(hù)人的為10.2%。生活中有了煩惱，留守兒童選擇的第一傾訴對象為父母，比例為76.1%；第二為同伴，比例為13.6%；選擇臨時監(jiān)護(hù)人或老師的比例為11.4%。數(shù)據(jù)顯示，留守兒童從情感上對父母的依賴性比較強(qiáng)但又得不到滿足，從老師、同伴處尋求幫助的比率也較高，尤其是在學(xué)習(xí)上遇到困難時。

6.留守兒童對父母外出打工的態(tài)度分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童在表達(dá)是否希望父母外出打工的意愿時，表現(xiàn)出較高的成熟度。希望父母外出打工的占10.2%，希望父母外出打工但希望經(jīng)常回家的占65.9%，不希望父母外出打工的占25%。留守兒童對自身的家庭情況有較為清楚的認(rèn)識，對父母外出打工較為理解。從另外一個角度看，家庭生活狀況和父母在外務(wù)工的艱辛在留守兒童心里留下較為深刻的印記。

二、留守兒童存在的主要問題

在此次調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)父母外出打工對農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，這導(dǎo)致了他們發(fā)展中的一些問題。

1.缺乏親情撫慰造成的情感孤寂問題

對于尚處在中小學(xué)階段的留守兒童，依戀性情感是他們基本的需要之一。但由于其家庭的不完整性和缺乏父母的親情感染以及現(xiàn)有的社會體系對他們的關(guān)照不多，他們的這種依戀性情感很難得到滿足。

2.缺乏完整的家庭教育導(dǎo)致的道德行為方面的問題

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長最重要的環(huán)境。溫暖的家庭氣氛、和諧的親子關(guān)系、關(guān)懷與愛護(hù)的父母態(tài)度，有助于親子之間的認(rèn)同傾向，是發(fā)展道德良知的最佳環(huán)境。調(diào)查說明，我校留守兒童的道德行為水準(zhǔn)還是基本吻合一般少年兒童道德行為水平的。但我們必須看到，對于留守兒童來說，親子關(guān)系的相對疏離，家庭功能的缺失，使得他們更難得到來自父母的道德教化及其有效控制和幫助，這就加大了他們產(chǎn)生不良道德品行的可能性，很容易使他們偏離主流的道德價值觀，甚至走上違法犯罪的道路。

3.監(jiān)護(hù)人對留守兒童學(xué)習(xí)關(guān)注過少導(dǎo)致的學(xué)習(xí)行為方面的問題

根據(jù)調(diào)查，目前留守兒童學(xué)習(xí)行為方面存在的問題主要表現(xiàn)在兩個方面，一是部分留守兒童學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，紀(jì)律渙散，陷入了新的“讀書無用論”。二是留守兒童的學(xué)習(xí)中存在著一定的困難，缺乏信心，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的自暴自棄。

4.監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不力導(dǎo)致留守兒童安全難以得到保障

在留守兒童中，由于父母長期不在身邊，缺乏對兒童的安全監(jiān)管，加之部分監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人對留守兒童的安全教育不夠、意識不強(qiáng)、監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致部分留守兒童的安全難以得到保障。

三、解決對策

留守兒童的教育問題是當(dāng)今農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中帶來的問題 ， 這些問題的形成有社會方面的原因，家庭方面的原因，也有學(xué)校方面的原因。下面，就我校在關(guān)愛留守兒童方面的一些做法介紹如下。

一是建立了留守兒童檔案制度。學(xué)校全面調(diào)查了解留守兒童基本情況，掌握學(xué)生個人、監(jiān)護(hù)人、家長、臨時監(jiān)護(hù)人等具體情況，建立專門的留守兒童電子信息檔案。

二是開設(shè)了親情電話，學(xué)校建立了家校聯(lián)系卡制度。通過撥打親情電話，建立聯(lián)系卡，學(xué)校定期與家長聯(lián)系，匯報孩子學(xué)習(xí)生活情況。同時方便“留守兒童”與家長聯(lián)系，架設(shè)了留守兒童與家長之間的親情橋梁。

三是建立了代理家長制度。針對留守兒童長期缺乏父母關(guān)愛的情況，學(xué)校給留守兒童，特別是那些父母都不在、寄養(yǎng)在別人家里的孩子，配備“代理家長”，主要是班主任、任課教師、志愿者等擔(dān)任，對他們在生活上給予無徽不至的關(guān)心照顧，在學(xué)習(xí)上給予耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，在心理上及時加強(qiáng)溝通疏導(dǎo)。

四是建立了結(jié)對幫扶制度，實行一對一幫扶。積極聯(lián)系社會愛心人士，發(fā)動學(xué)校教師、學(xué)生幫扶貧困留守兒童，有效解決了貧困留守兒童上學(xué)難的問題。

五是建立了心理咨詢室。建立留守兒童談心制度，關(guān)注其心理健康。學(xué)校要求班主任、心理咨詢教師經(jīng)常與留守兒童談心，及時了解他們的所思所想，加強(qiáng)心理健康教育。

六是開展了各項主題教育活動，營造良好育人氛圍。積極開展留守兒童關(guān)愛專項行動，做到有計劃，有安排，有落實，有成效。同時，廣泛開展校園讀書節(jié)、合唱節(jié)、英語節(jié)、體育競賽、演講比賽、奧數(shù)競賽、主題班會、慶“六一”等活動，為留守兒童營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

解決留守兒童問題，不僅僅是學(xué)校教育的責(zé)任，同時也要靠各級政府部門積極出臺相關(guān)的法律法規(guī)，提高公共服務(wù)水平，需要社會各界人士志愿者伸出援手，承擔(dān)責(zé)任。只有政府、學(xué)校、社會人士通力配合，留守兒童問題才能從根本上解決，我國城市化建設(shè)才能更上一個臺階。endprint