淺談提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率之我見(jiàn)

梁愛(ài)珍

【摘 要】有效的課堂教學(xué)就是一堂課結(jié)束后，給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問(wèn)題的能力，把被動(dòng)變主動(dòng)，把學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而有效地提高語(yǔ)文課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；效率

語(yǔ)文教學(xué)要提高質(zhì)量，使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)有一個(gè)整體的提高，主要看課堂教學(xué)效率如何。語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。它有利于大面積地培養(yǎng)人才，因此，優(yōu)化課堂教學(xué)已是廣大教師熱心研討的課題。如何在主陣地上提高課堂教學(xué)效率呢？近年來(lái)，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教材特點(diǎn)，學(xué)科特點(diǎn)等實(shí)際情況，著重優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)作了一些研究和嘗試，取得了一定的效果。

一、備課上課要依綱扣本，不要拔高降低

備課上課的基本原則是什么？那就是“依綱扣本?！薄耙谰V”即是依照現(xiàn)行的《教學(xué)大綱》，“扣本”即緊扣課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果教學(xué)中偏離了“綱”和“本”就會(huì)出現(xiàn)盲目的拔高或降低的現(xiàn)象。如比喻句在小學(xué)教學(xué)中，只要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一點(diǎn)，能“意會(huì)”即可，但是有的教師卻在課堂上講得過(guò)細(xì)，過(guò)濫，什么“明喻”、“暗喻”、“借喻”講得像中學(xué)那樣細(xì)、那樣深。有些語(yǔ)法和修辭的名詞術(shù)語(yǔ)也向小學(xué)生灌輸，這都是拔高的表現(xiàn)。

只有認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》，反復(fù)鉆研教材，上起課來(lái)才能做到心中有數(shù)，輕車熟路。例如教學(xué)《草原》這一課，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解蒙古族人民和漢族人民之間的友誼。課文先介紹草原的美麗風(fēng)光，接著寫蒙古族的男女老少騎馬來(lái)迎接我們，然后寫他們熱情地接待我們，最后寫我們依依不舍地分別。在教學(xué)中還要求學(xué)生體會(huì)課文的思想內(nèi)容，體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。因?yàn)槠^長(zhǎng)，自然段較多，還有含義較深刻的句子，所以教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生眼快、腦快地閱讀課文非常重要。

二、教學(xué)方法要優(yōu)化得體，不要平淡呆板

語(yǔ)文教學(xué)方法多種多樣，采用什么教法，要根據(jù)實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)。選擇最佳的教學(xué)方法，使我們每一種手段的采用，沒(méi)一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，沒(méi)一個(gè)細(xì)節(jié)的處理都恰如其分地圍繞教學(xué)目標(biāo)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們花較少的時(shí)間和精力去獲得最大的效益。

語(yǔ)文教學(xué)方法的優(yōu)化，不是說(shuō)方法用得越多越好，要看每一種方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，是否有利于提高學(xué)生的思維能力。例如，教學(xué)描寫景物的古詩(shī)時(shí)，要使學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)情畫意，可采用欣賞的悟法。讓學(xué)生欣賞古詩(shī)的插圖，學(xué)完古詩(shī)后，閉上眼睛邊吟古詩(shī)邊想象，在欣賞詩(shī)情畫意中進(jìn)一步領(lǐng)悟作者的思想感情。

另外，要使用何種教法也需視教材內(nèi)容而定。因?yàn)槊恳粋€(gè)單元，每篇課文，每個(gè)課時(shí)都有它的特點(diǎn)，所以還是要在鉆研教材上下工夫，只有教材領(lǐng)悟準(zhǔn)確了，熟練駕駁教材，才能更好地優(yōu)化教學(xué)方法。這可以說(shuō)：“熟能生巧”。如果沒(méi)有吃透教材，光琢磨教法，要提高教學(xué)質(zhì)量還是一句空話。

三、課堂訓(xùn)練要突出關(guān)鍵，不要面面俱到

“精講多練”是在廢除“滿堂灌”和“滿堂問(wèn)”的教學(xué)后才提出來(lái)的。我認(rèn)為“精講巧練”更為恰當(dāng)，課堂訓(xùn)練務(wù)必練在“點(diǎn)”子上。這個(gè)“點(diǎn)”就是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，就是牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)。練的數(shù)量不能像韓信點(diǎn)兵一樣——多多益善；練的內(nèi)容也不要過(guò)于廣泛，切忌面面俱到。要練在關(guān)鍵處的主要做法如下：

（1）緊扣單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。例如，五年級(jí)上冊(cè)第七單元的重點(diǎn)項(xiàng)目是“寫文章要有中心”。那么，在教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)，應(yīng)該如何去訓(xùn)練呢？可以先讓學(xué)生找中心句〈即“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！等缓笞寣W(xué)生理清課文的哪些內(nèi)容最能表達(dá)中心思想（即介紹圓明園的景物和文物收藏在中外文化史上的珍貴價(jià)值以及被侵略軍野蠻掠奪和毀滅的內(nèi)容），最后讓學(xué)生體會(huì)作者的感情，從而受到愛(ài)國(guó)主義的教育。

（2）依據(jù)課后練習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。再拿《圓明園的毀滅》為例，課后練習(xí)共5題，第一題思考題，提出了兩個(gè)“為什么”，是讓學(xué)生了解當(dāng)年圓明園是什么樣的。第二題是讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞，這是進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)圓明園的毀滅是我國(guó)近代史上一段受辱的歷史見(jiàn)證。第三題是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的哪些內(nèi)容最能表達(dá)中心思想的。

（3）側(cè)重學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，不同的班級(jí)有不同的特點(diǎn)，也有不同的實(shí)際。那么就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有選擇地進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。endprint