讓學(xué)生作文“寫真”的方法

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【摘 要】寫真實(shí)在學(xué)生作文中有十分重要的地位，教師應(yīng)遵循《新課標(biāo)》作文寫真情實(shí)感的要求，以作文題引導(dǎo)學(xué)生貼近真實(shí)、鼓勵(lì)學(xué)生描寫生活細(xì)節(jié)和從生活中學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言，以達(dá)到讓學(xué)生在作文中寫真實(shí)的目的。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；《新課標(biāo)》；真情實(shí)感；生活細(xì)節(jié)

先秦哲學(xué)著作《莊子》說：“真者，精誠(chéng)之至也。不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人?！盵1]從司馬遷的《報(bào)任安書》到李密的《陳情表》，千古傳世文章的內(nèi)在生命都是真實(shí)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作文教學(xué)的目標(biāo)是：“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！睂?duì)學(xué)生作文的基本要求是：“是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)?！闭鎸?shí)是學(xué)生作文的生命！教師在作文教學(xué)中應(yīng)在“寫真”上狠下功夫。

那么，怎樣才能讓在學(xué)生作文中“寫真”呢？筆者認(rèn)為主要有以下一些方法。

一、遵循《新課標(biāo)》對(duì)作文寫真實(shí)的要求

《新課標(biāo)》要求學(xué)生作文中做到有真情實(shí)感，說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。英國(guó)哲學(xué)家羅素《教育的目的》說：“使知識(shí)保持活力和防止知識(shí)僵化的問題，這是一切教育的中心?！盵2]寫真實(shí)是讓學(xué)生寫作保持興趣與活力的基本方法。在一篇遵循《新課標(biāo)》的作文《為媽媽過婦女節(jié)》中，學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，寫婦女節(jié)時(shí)他們?yōu)槟赣H過節(jié)日的事情。他們有的用自己的零花錢給媽媽買鮮花、買飲料；有位學(xué)生想買牛奶，但錢不夠，只好買果汁；有的自己做卡片送給媽媽，有的給媽媽講故事；有位學(xué)生寫為媽媽打掃衛(wèi)生等等。這些都是孩子們自己經(jīng)歷的生活，作文中出現(xiàn)的孩子真實(shí)又可愛，因?yàn)樗麄兯鶎懙亩际钦媸聦?shí)話。這篇作文，以回報(bào)媽媽為主題，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生寫真實(shí)提供了基礎(chǔ)。學(xué)生只要把自己心疼媽媽的親身經(jīng)歷表達(dá)起來，寫起來就能有事可寫，有情可抒，學(xué)生所寫的事件就能符合生活實(shí)際，真實(shí)感人，表現(xiàn)出可愛的童真美。

二、以作文題引導(dǎo)學(xué)生貼近真實(shí)

英國(guó)科學(xué)家卡爾·波普爾說：“知識(shí)的發(fā)展同生物的發(fā)展即動(dòng)植物的進(jìn)化十分類似?！盵3]教師的職責(zé)就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生精神生命的發(fā)展。作文寫真實(shí)，是助長(zhǎng)學(xué)生精神生命發(fā)展的重要一環(huán)。教師所擬的作文題貼近學(xué)生的生活，就能引導(dǎo)學(xué)生面向真實(shí)，觀察生活真實(shí)場(chǎng)面，積累生活素材，從而為寫真實(shí)、言之有物提供基礎(chǔ)。一篇《市場(chǎng)見聞》的作文題，作文題要求學(xué)生必須到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)或者超市去觀察和體驗(yàn)買菜的生活。在這篇作文中，孩子們寫出自己的所見所聞。有的學(xué)生寫一走進(jìn)熱鬧的超市，聽見廣播大聲喊道：“好消息，好消息，青菜八折，肉降價(jià)三元?！鄙顨庀涿娑鴣?。有的寫買菜時(shí)的主客對(duì)話：“土豆多少錢？”“2元一斤?！庇械膶戀I菜付錢過程：“老板娘，我買了三條黃瓜和一個(gè)卷心菜，多少錢？”“共六元?！本唧w入微。這些都讓你會(huì)驚嘆學(xué)生對(duì)生活的觀察和積累，課本知識(shí)和生活的結(jié)合。只要仔細(xì)觀察、感悟生活、積累素材，就能寫真實(shí)文章，做真實(shí)人。

三、引導(dǎo)學(xué)生描寫真實(shí)的生活細(xì)節(jié)

瑞士教育學(xué)家讓·皮亞杰認(rèn)為：“兒童只是通過使他們能重新發(fā)現(xiàn)或部分地重建真理的指導(dǎo)和活動(dòng)獲得其基本知識(shí)的，而不是把現(xiàn)成的、完全消化的真理接受過來。”[4]讓學(xué)生描寫真實(shí)的生活細(xì)節(jié)，是讓他們發(fā)現(xiàn)和重建真理和知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也能激發(fā)他們的寫作興趣的方法，學(xué)生對(duì)此十分喜愛。在一篇《家務(wù)》的作文中，學(xué)生寫自己在家做家務(wù)，媽媽回家后孩子和媽媽的種種驚喜。有的寫炒菜做菜：把菜心單炒，蘿卜和豬肉一起炒，冬瓜和雞蛋做湯；有的寫媽媽到家后聞到了香味，偵查出“我”做的飯菜，一進(jìn)飯廳就夸獎(jiǎng)“我”；有的學(xué)生寫媽媽回來后，看到“我”把房間打掃得一塵不染，高興得帶“我”去酒樓“獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)”。這些既是出現(xiàn)在學(xué)生作文中的生動(dòng)場(chǎng)景，卻又是他們經(jīng)歷的真實(shí)事件。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生動(dòng)的生活語言

從語言學(xué)角度說，學(xué)生內(nèi)在精神生命的發(fā)展也表現(xiàn)為語言的發(fā)展。而且優(yōu)秀的作文需要生動(dòng)的語言，教師貫徹《新課標(biāo)》作文要求的另一重要方法，是使學(xué)生學(xué)習(xí)生動(dòng)的生活語言，從語言角度發(fā)展內(nèi)在的精神生命。學(xué)生學(xué)習(xí)語言，除了書面語言外，還主要應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活中吸取詞匯。如果學(xué)生明白了習(xí)作是為了記住童年有趣的事，描寫自己的喜怒哀樂，以我筆寫我心，那么小學(xué)生就會(huì)大膽運(yùn)用生活語言，他們的表達(dá)就是順暢的、自然的、優(yōu)美的、更是高質(zhì)量的。學(xué)生寫自己真實(shí)的生活時(shí)：如一塵不染、驚喜、叮咚、香噴噴、大飽口福等生活語言會(huì)自然涌現(xiàn)，或者出現(xiàn)優(yōu)美的句子“我把桌子擦得跟鏡子一樣；我心里跟喝了蜜一樣甜”等等。這些語句表達(dá)了學(xué)生的情感，老師批改時(shí)也眼前一亮。

任何偉大的作家都是從兒童成長(zhǎng)起來的。讓學(xué)生作文自幼便樹立起寫真實(shí)的觀念，不僅對(duì)于學(xué)生的作文，而且對(duì)于祖國(guó)的文化事業(yè)，都有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]清王先謙.莊子集解卷十上[M].北京：中華書局，1961：1032.

[2]華東師范大學(xué)教育系，杭州大學(xué)教育系編譯.現(xiàn)代西方資產(chǎn)階級(jí)教育思想流派論著選[M].北京：人民教育出版社，1980：114.

[3]英卡爾.波普爾著，舒煒光譯.卓如飛等譯.客觀知識(shí)——一個(gè)進(jìn)化論的研究[M].上海：上海譯文出版社，1987：120.

[4]瑞士讓·皮亞杰著，鄭文彬譯.人文科學(xué)認(rèn)識(shí)論[M].北京：中央編譯出版社，1999：149.endprint