“鴻志精神”指導(dǎo)下的“六化”德育模式探索和實(shí)踐

陳魯文+林逞豪

【摘 要】1996年，我校對自身的基礎(chǔ)條件、辦學(xué)傳統(tǒng)、師資素質(zhì)、生源質(zhì)量等各方面因素進(jìn)行了全面的分析，提出創(chuàng)辦“鴻志班”申請，獲福州市教育局批準(zhǔn)并實(shí)施。經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐形成了內(nèi)容系統(tǒng)化、途徑社會(huì)化、活動(dòng)多樣化、德育科研化、環(huán)境人文化、評價(jià)綜合化的“六化”德育教育管理模式。本文對“鴻志精神”指導(dǎo)下的“六化”德育模式進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)，以進(jìn)一步推廣實(shí)驗(yàn)成果，促進(jìn)中學(xué)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)改善和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。

【關(guān)鍵詞】高中生；德育；“鴻志精神”；教育措施

一、“鴻志精神”主題教育實(shí)驗(yàn)簡介

1997年7月始，我校面向福州市五區(qū)八縣（市），招收家庭經(jīng)濟(jì)困難，中考成績達(dá)到本?；虮究h（市）一中錄取線，窮而有志，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，單獨(dú)組成“鴻志班”，并選派富有奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀骨干教師任班主任，各學(xué)科配備敬業(yè)愛生、業(yè)務(wù)過硬的骨干教師任教，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)班級管理。本次主題試驗(yàn)以“以貧窮為動(dòng)力，化貧窮為志氣”教育主題，定期召開“立志成才”等主題班會(huì)，加強(qiáng)理想信念，勤奮好學(xué)，禮貌守紀(jì)，勞動(dòng)奉獻(xiàn)等主題教育，讓“鴻志”精神浸透于班級集體中，彼此學(xué)習(xí)，相互感染。本次主題教育實(shí)驗(yàn)所提倡的德育模式具備以下幾個(gè)要點(diǎn)：①“全員德育”，即要求所有教師都是德育的參與者，都必須具備德育的專業(yè)知識和專業(yè)能力；②“學(xué)科滲透”，即任何課程教學(xué)都要有滲透教育（直接、間接或隱性課程意義上的德育）的目標(biāo)；③“生活方式”的培養(yǎng)，即德育是一種積極的生活方式，呈現(xiàn)一種自然的生活常態(tài)，重視校園文化，情境、氛圍、氣息、感染等，讓師生都共同生活在其中；④“德育特色”，即通過“常規(guī)德育”、“學(xué)科滲透”、“生活方式”（校園文化）等養(yǎng)成行為習(xí)慣，行為習(xí)慣培養(yǎng)道德文明素養(yǎng)，由此提升學(xué)校傳統(tǒng)文化，德育特色“水到渠成”。

二、“鴻志精神”指導(dǎo)下的“六化”德育模式具體措施

1.傳承校史文化

我校坐落在大廟山文化和雙杭商貿(mào)街區(qū)的核心區(qū)域，建校百十年來形成厚重而又獨(dú)特的文化，是我校的文化軟實(shí)力和德育重要資源。我校傳承校史文化，一方面利用校園的遺址古跡，解讀民俗文化和歷史故事，查找一脈相承的基因譜系；理解研究校史，披沙揀金，博觀約取，溯源探本，展現(xiàn)學(xué)校的光榮與夢想；另一方面，以課程教學(xué)為載體，重點(diǎn)開發(fā)與實(shí)施“大廟山文化”和“學(xué)生成長教育”兩大主題的系列校本課程，將“鴻志精神”與“歷史底蘊(yùn)、奧賽奪金、美術(shù)特長、德育創(chuàng)新”等辦學(xué)傳統(tǒng)整合，豐富“學(xué)生行為規(guī)范、心理健康、傳統(tǒng)美德、法律法規(guī)、文明禮儀、理想信念、生命價(jià)值和本色防范”等德育內(nèi)容。

2.推進(jìn)全面美育

學(xué)校堅(jiān)持多年的美育實(shí)踐探索，先行先試“大美育”，推進(jìn)美育以不同的內(nèi)容和方式融入學(xué)校教育全過程全方面。發(fā)揮藝術(shù)教育在提高學(xué)生審美修養(yǎng)、豐富精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、促進(jìn)全面發(fā)展等方面的作用；打破德育、智育、體育、美育、勞育界限，整合教與學(xué)，綜合育人，以情感教育為特征，“以美育德”，“以德尚美”；將抽象的核心價(jià)值觀教育轉(zhuǎn)化為可以感知的文化活動(dòng)形式，搭建學(xué)生研究、創(chuàng)新和展示平臺，開展藝術(shù)節(jié)、主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等；擴(kuò)大校園文化活動(dòng)的參與面和受益面，讓核心價(jià)值觀成為學(xué)生主體的自覺需求和行為，實(shí)現(xiàn)德育美育完美結(jié)合。

3.開展德育研訓(xùn)

項(xiàng)目建設(shè)不能停留在常識或經(jīng)驗(yàn)的層面，要以教育科研為先導(dǎo)，全方位提升德育專業(yè)化水平。教師必須學(xué)習(xí)掌握德育基礎(chǔ)理論和德育專業(yè)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)知識技能，有德育專業(yè)學(xué)習(xí)的高度自覺；要學(xué)習(xí)借鑒省內(nèi)外相關(guān)德育研究成果，擴(kuò)大校際交流與合作，堅(jiān)守德育的本真和規(guī)律，自覺踐行正確的辦學(xué)理念，以拉動(dòng)德育建設(shè)示范項(xiàng)目的高位、特色發(fā)展；要立足本校，立足學(xué)情，充分發(fā)揮學(xué)校德育團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，組織”鴻志精神”為主題的德育論壇，生產(chǎn)分享和交流項(xiàng)目建設(shè)中“活動(dòng)滲透”、“學(xué)科滲透”的心得體會(huì)，擴(kuò)展項(xiàng)目建設(shè)的要求和目標(biāo)要點(diǎn)；要最大強(qiáng)度貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)表現(xiàn)，獲取較為真實(shí)的信息和資料，樹立學(xué)生身邊的榜樣，德育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的行為準(zhǔn)則，要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。

三、“鴻志精神”指導(dǎo)下的“六化”德育模式推廣的保障條件

1.組建項(xiàng)目推進(jìn)機(jī)制

德育示范項(xiàng)目建設(shè)是學(xué)校教育的綜合改革，學(xué)校擬組建互動(dòng)互聯(lián)、齊抓共管的項(xiàng)目推進(jìn)機(jī)制。一是成立學(xué)校德育示范項(xiàng)目建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，校級領(lǐng)導(dǎo)和處室主任為主要成員，制定項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施項(xiàng)目建設(shè)，協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目建設(shè)中出現(xiàn)的問題，組織項(xiàng)目建設(shè)評價(jià)；二是建立全校德育示范項(xiàng)目建設(shè)研究團(tuán)隊(duì)，搭建處室之間、學(xué)科之間、教師之間的橫向交流平臺，以“共享資源”、“常態(tài)實(shí)效”、“協(xié)同行動(dòng)”為建設(shè)項(xiàng)目運(yùn)行機(jī)制，開展行動(dòng)研究；三是項(xiàng)目建設(shè)列入學(xué)校學(xué)年計(jì)劃，擺上日常工作議程，與學(xué)校日常工作同部署、同檢查、同落實(shí)，糾治德育和智育“兩張皮”現(xiàn)象。

2.重視項(xiàng)目資源建設(shè)

項(xiàng)目資源建設(shè)是項(xiàng)目建設(shè)的保障和推動(dòng)力。為了實(shí)現(xiàn)對項(xiàng)目建設(shè)過程的客觀分析，及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目建設(shè)的保障與支持系統(tǒng)，必須及時(shí)準(zhǔn)確為項(xiàng)目建設(shè)提供充實(shí)的資源。因此，學(xué)校信息技術(shù)中心專人負(fù)責(zé)“項(xiàng)目建設(shè)資源庫”，下設(shè)“資料庫”、“案例庫”、“論文庫”、“數(shù)據(jù)庫”等，全力支持項(xiàng)目建設(shè)的需求。德育處負(fù)責(zé)組織專人收集項(xiàng)目相關(guān)的研究成果，定期提交“資源庫”；教師每季度提交一份案例，每學(xué)員提交一篇論文（或調(diào)整調(diào)查報(bào)告）；班主任負(fù)責(zé)按照項(xiàng)目建設(shè)評價(jià)指標(biāo)提交班級學(xué)情分析數(shù)據(jù)，并適時(shí)更新，便于將個(gè)人的零散思考轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)的專題研究。

3.發(fā)揮德育評價(jià)作用

德育評價(jià)要轉(zhuǎn)變其終結(jié)性而非過程性的判斷和考試的功能，突出學(xué)生主體，重在鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷成長、不斷成熟與發(fā)展的過程，制定完整的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開展多元評價(jià)、過程評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)。我校結(jié)合高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)改革，將傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入重要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)公民意識教育。樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義的理念，傳承“自強(qiáng)不息，奮發(fā)圖強(qiáng)”的進(jìn)取精神，使學(xué)生懂得相互尊重、合作共贏的價(jià)值意蘊(yùn)，真正發(fā)揮德育評價(jià)促進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)效。

4.經(jīng)費(fèi)配套承諾

我校領(lǐng)導(dǎo)層對“鴻志精神”主題試驗(yàn)教學(xué)高度重視，學(xué)校師資培訓(xùn)費(fèi)、教科研費(fèi)項(xiàng)目中劃撥出專項(xiàng)資金，用以保障項(xiàng)目的研究。另外，“鴻志班”得到了社會(huì)和校友關(guān)愛，先后籌集黃仲咸助學(xué)金、官樹棠文教基金會(huì)和惠澤校友公益助學(xué)基金等，資助家境貧困的“鴻志生”完成學(xué)業(yè)。

四、結(jié)語

“六化”德育模式是我校在歷時(shí)20年實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由“鴻志班”推廣至全校的一種新型德育模式，該模式的核心內(nèi)涵是“人無志則不立”、“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”、“有志者，事竟成”。在“六化”德育模式下，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為理論指導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生樹立“成人、成才、成功”的理想志向?yàn)槁淠_點(diǎn)，可以全方位提升學(xué)校德育實(shí)踐的專業(yè)化水平。建議廣大中學(xué)教師提高對學(xué)生德育工作的重視度，借鑒“六化”德育模式，大力推進(jìn)德育工作的改革與創(chuàng)新，把學(xué)生培養(yǎng)成具有“鴻志精神”，具備自尊、勵(lì)志、刻苦、進(jìn)取等優(yōu)良品格的優(yōu)異生。

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