如何營造和諧的班級文化

盧霜

【摘 要】班級文化是班級的靈魂，它包括班級物質文化，班級制度文化和班級精神文化，它對每個學生都起著潛移默化的教育作用。班主任要構建班級文化，從而發(fā)揮班級文化建設無窮的教育魅力，塑造學生的靈魂。

【關鍵詞】班級文化；物質；制度；精神

所謂班級文化，是指班級內部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風和行為準則的總和。班級文化作為一種隱性的教育力量，突出表現(xiàn)出一個班級獨特的精神風貌，它是班級的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。因此，營造和諧的班級文化是提高班級管理水平、促進學生全面發(fā)展的重要舉措，要從以下兩個方面著手，第一，重視以教室環(huán)境為主要內容的班級物質文化建設；第二，重視以班級規(guī)章制度為內容的班級制度文化建設和以班風、學風為主要內容的班級精神文化建設，在班集體建設中。那么，如何營造和諧班級文化來促進學生健康的發(fā)展呢？

一、重視班級物質文化建設，構建良好的育人環(huán)境

班級物質文化建設主要是指教室環(huán)境建設。教室是學生學習、生活，老師傳道授業(yè)解惑，師生交流情感的重要場所，是班級文化最直觀的外在表現(xiàn)形式。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以陶冶情操，給學生以啟迪和教育。在布置教室時，要發(fā)動每一位學生參與教室的布置，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，可以把教室墻壁劃塊分割，分別承包給不同的學習小組去完成，積極參與班級布置并定期更換。學生在參與教室環(huán)境布置的過程中，既滿足自己展現(xiàn)自我的需要，也美化了心靈，激發(fā)了靈感，啟迪了智慧，同時在無形中鍛煉了學生的能力，也強化了學生的主人翁意識。

二、落實班級制度文化，規(guī)范行為，建立保障

班級制度文化建設，主要以中學生日常行為規(guī)范和學校的相關制度為依據(jù)，同時根據(jù)班級實際，體現(xiàn)班級特色。班級制度文化建設是形成良好班風的必要條件，要十分重視。

擬訂班規(guī)，體現(xiàn)主體性。班規(guī)對學生是一種約束，一種引領，是學生發(fā)展的方向。班規(guī)制定的原則是多獎勵，少懲罰，允許學生“犯錯”，允許學生張揚個性，留給學生更多的自由發(fā)展空間，要體現(xiàn)出學生的主體性。

定崗定責，培養(yǎng)自主性。根據(jù)學生的個性特點進行崗位職責分配，做到知人善任，激發(fā)每個學生的學習和工作熱情，組織團結、積極、奮發(fā)、向上的班級管理隊伍。要讓學生根據(jù)學校的規(guī)章要求、文化約束做出自己的選擇，更多地意識到自我的力量，使自己作為生活的設計者而日益富有自主性和創(chuàng)造性。

三、推動班級精神文化建設，促進學生個性發(fā)展

班級精神文化屬于觀念形態(tài)層，是班級文化的核心內容，主要包括班級精神和班級凝聚力。它們反映價值觀、人生觀深層次的文化。

1.班級精神的培養(yǎng)

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。優(yōu)良的班風，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感，使得班級中的每個人都精神振作，身心愉快，相互之間高度信任，人際關系十分和諧，班集體煥發(fā)了無窮的力量和生機開展豐富活動，塑造長久的班級精神。

2.班級凝聚力的培養(yǎng)

班級凝聚力主要體現(xiàn)在大型文體活動中，最能調動一個班級學生情感的，最能體現(xiàn)班級凝聚力的莫過于一年一次的學校運動會。在校運動會期間，班主任盡可能地動員每一位學生參加運動會，同時把沒機會參加運動會的學生組成宣傳組、后勤服務組、衛(wèi)生清潔組、安全保衛(wèi)組，讓每位學生都參與到校運動會中去，讓他們懂得每一個人都應為班集體出一份力。這樣，運動會不僅取得了良好的運動成績，又增強了班級的凝聚力，收獲非常大。

四、開展豐富文化活動，展示個性

豐富多彩的集體活動是班級文化建設的載體，是保障學生主體地位的手段。憑借活動可以拉近師與生、生與生之間的距離，讓學生在展示中張揚個性。表現(xiàn)自我，讓他們有一種競爭和挑戰(zhàn)的意識，從而使他們的個性不斷得到發(fā)展，心理素質不斷得到鍛煉。同時讓學生在班級生活中不斷受到自我激勵和對比激勵，最終實現(xiàn)現(xiàn)有水平的超越。

1.設計特色主題班隊會，促進學生心理健康發(fā)展

根據(jù)本班的特色文化建設主題，聯(lián)系學生實際，挖掘教育資源，定期、定內容、保質保量地開展有特色的主題活動，如“尊師重教，傳承孝道！”“我的班級我管理”、“安全第一課”、“我為夢想而生”等，都可以對學生起到教育作用。

2.組織社會實踐活動，培養(yǎng)學生的社會責任感

社會實踐活動是學生認識社會、體驗社會生活的重要途徑，它可以使學生走向社會、面向社會，在活動中開拓視野，思考人生，增強學習動力。社會實踐活動的形式多種多樣，如當大型活動志愿者、去敬老院看望孤寡老人、每周清掃街道等，可以幫助學生學會合理利用課余時間，正確認識社會，培養(yǎng)學生的實踐能力和探索精神。

在現(xiàn)代教育中，班級文化建設受到越來越高的關注和重視，作為班主任，必須在班級文化建設上進行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應現(xiàn)代教育的發(fā)展。班級文化建設是班級成員共同的活動，是師生對“精神家園”的一種經(jīng)營，它彌漫在班級的各個角落，學生一旦置身于班集體的文化氛圍之中，他們的思想觀念就會受到潛移默化的影響，日積月累就會形成一種與班級文化相融合的價值觀，其社會化的水平也會不斷得到提高。endprint