中學班主任學生管理工作改革

余冬冬

【摘 要】 素質教育對現(xiàn)代中學教育的質量提出了越來越高的要求。因此中學階段的教育就需要根據這些要求及時的進行調整，而中學階段班主任的管理工作對于學生的學習和能力的提升等會產生巨大的影響?，F(xiàn)階段中學班主任應該根據素質教育的要求，結合社會發(fā)展對中學教育提出的要求，及時地進行調整和改革。通過改革進一步發(fā)揮管理工作的價值，為學生的學習和成長營造良好的環(huán)境，同時更好地引導學生學習知識，提升能力、只有這樣，學生才能成長為真正優(yōu)秀的人才。

【關鍵詞】 中學教育；班主任管理；素質教育；改革

社會的不斷發(fā)展和教育的不斷進步，對中學班主任的管理工作提出了越來越高的要求，班主任的管理直接影響到學生的學習和價值觀念的形成。現(xiàn)代班主任在管理的過程中，不僅僅需要強調學生的考試成績，同時更加需要強調學生的綜合素質的提升，包括學生的教育觀念的樹立政治覺悟的培養(yǎng)等，這些應該是現(xiàn)代中學班主任管理的重點內容，傳統(tǒng)的管理模式已經無法實現(xiàn)這一目標。中學班主任必須要結合現(xiàn)代教學理念，在實踐的過程中進行總結和思考，嘗試找到新形勢下的班主任管理方法，只有這樣才能夠真正保證中學生的成長和發(fā)展。

一、當前班主任管理改革的必要性

1.價值觀念的變化?，F(xiàn)代中學班主任管理模式的改革是必要的，這是因為對知識的教學越來越傾向于流動性、相對性和大眾性，傳統(tǒng)的教學更加傾向于絕對性和精英型，這兩種不同的知識教育觀念，對班主任的具體工作產生了巨大的影響，而觀念的轉變也要求班主任的管理工作要進行調整。班主任在管理的過程中，不僅要強化學生對基礎知識的掌握，還要培養(yǎng)學生的學習能力。因為現(xiàn)代社會在不斷的發(fā)展，教師在不斷的更新的事物，在不斷的出現(xiàn)。這些都要求學生有比較強的學習能力。在以后的成長和發(fā)展過程中，學生必須要依靠自己去學習新的知識，掌握新的技能。如果學生只能夠被動接受知識的話，其會被社會所淘汰，無法在激烈的社會競爭中生存下來。同時，如果只強調被動接受型的教學模式的話，學生的學習效率也會受到巨大的影響。同時這樣的管理模式也會對教師的認知產生影響，教師在管理的時候會忽視學生的道德培養(yǎng)。

2.尊重學生的主體性?，F(xiàn)代教育在不斷的發(fā)展過程中越來越強調的學生的主體性。對學生的主體性的強調，要求教師在教學的過程中要注意調整自己的教學方法，注意尊重學生的主體性，在管理的過程中，教師要越來越多的考慮到學生的想法，強制性的管理模式越來越不受歡迎，學生的個性化發(fā)展要求教師必須要尊重學生的想法。班主任在進行班級管理的過程中，應該積極地傾聽學生的意見，根據學生的意見制定班級管理章程。在管理的時候，班主任也要注意對學生理解能力思維能力和表達能力的培養(yǎng)，要注意在課堂中幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，約束學生的具體行為，培養(yǎng)學生的道德責任，這些都是中學班主任應該做到的。

二、如何有效地進行改革

1.調整自己的管理理念，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。班主任為了更好地進行管理，應該有意識地調整自己的管理理念，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。新形勢下，班主任在進行管理的時候，應該強調學生的綜合能力的培養(yǎng)，而不應該僅僅強調學生的考試能力，對學生的考試能力的培養(yǎng)應該是基礎。與此同時，班主任應該注意引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，端正學生的學習態(tài)度，讓學生在學習的過程中積極主動，同時班主任還應該重視對學生的道德觀念的培養(yǎng)。換言之，班主任要促進學生的全面成長和發(fā)展，同時班主任也要保證自身的專業(yè)素養(yǎng)，因為班主任的管理直接影響到學生的學習質量，班主任應該積極地學習現(xiàn)代管理理念，并且將其運用到管理實踐中。通過實踐進行總結和思考，同時進行調整，找到最適合班級管理的模式。

2.教師要努力的做好個性化管理。中學班主任在經營管理的過程中，要尊重學生的主體性，要根據每一個學生的情況制定管理策略。因為在中學時期學生的自我意識已經得到了比較大的發(fā)展。在這一時期，學生想要有自己的想法，想要表達自己的想法，因此教師就必須要給學生自由給學生空間。在進行班級管理的過程中，班主任應該在確定某一章程的時候主動地詢問學生的意見，根據學生的意見進行調整和改進。比如在建立健全獎懲制度的時候，班主任可以先起草一份大綱，然后讓學生提出自己的意見，通過這樣的方法可以比較好的引導學生參與到班級管理中。同時班級學生的參與也可以提升相關制度的可執(zhí)行性。

3.建立科學的規(guī)章制度。俗話說得好，沒有規(guī)矩，無以成方圓。中學階段的班主任管理過程中，班主任應該和學生一起建立健全相關的獎懲制度，并且嚴格地執(zhí)行下去，通過獎懲制度來約束學生的行為，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，提升學生的學習效率，只有這樣才能夠真正地保證學生的學習質量。同時，在這個過程中，班主任應該積極地用鼓勵性的話語來評價學生。這樣的方式有助于學生建立學習自信心，同時這樣的方式也能夠更好地引導學生進行進一步的成長。

總之，中學班主任的管理方法會對學生的成長和發(fā)展產生巨大的影響。在實際教學的過程中，班主任應該積極地思考如何調整管理模式，才能夠真正的為學生的成長和發(fā)展提供幫助。在實踐的過程中，班主任還應該針對學生的具體情況制定班級管理方法，只有這樣才能夠取得最好的效果。

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