高校輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同育人做好思政工作

【摘要】大學(xué)生思想政治教育需要在多元文化的背景下不斷突破和創(chuàng)新。西北農(nóng)林科技大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院“教授接待日”活動(dòng)就是對(duì)于輔導(dǎo)員和專業(yè)教師協(xié)同育人做好思政工作的一種機(jī)制探索，通過營造平等、近距離的交流平臺(tái)，將思政教育融入在日常教育中，達(dá)到協(xié)同育人。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 專業(yè)教師 協(xié)同育人 教授接待日

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）50-0170-02

一、高校思政工作中輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同育人的必然趨勢與內(nèi)在優(yōu)勢

1.“全員育人”教育理念的應(yīng)然取向和現(xiàn)實(shí)訴求

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。專業(yè)教師與輔導(dǎo)員的教育背景不同，工作方法和技巧也不同，他們緊密協(xié)同可以優(yōu)勢互補(bǔ)，形成新的思路、結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。同時(shí)，專業(yè)教師參與大學(xué)生思想政治工作也是實(shí)現(xiàn)“教書”和“育人”統(tǒng)一，真正體現(xiàn)教師教書育人神圣職責(zé)的重要手段。

2.“育人為本”教育發(fā)展本質(zhì)的根本要求

學(xué)校教育，育人為本，德育為先。大學(xué)，只有重新回歸教授“忠誠于學(xué)生”和“為學(xué)生的成長與發(fā)展服務(wù)”，才是真正回歸了大學(xué)之道。在教育過程中，專業(yè)教師應(yīng)寓德于教，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想實(shí)際，將專業(yè)知識(shí)傳授和思想政治教育緊密結(jié)合起來，這既是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，同時(shí)也有利于大學(xué)生思政教育的全方位推進(jìn)，是對(duì)大學(xué)生思政教育主渠道的有效補(bǔ)充。

3.專業(yè)教師在大學(xué)生思政教育工作中的內(nèi)在優(yōu)勢

師生的互動(dòng)始于課堂而不止于課堂，專業(yè)教師是大學(xué)生在校期間接觸最為頻繁和廣泛的群體之一，知名教授與“初生之犢”的莘莘學(xué)子之間的對(duì)話、交流，讓一件事實(shí)被賦予了不可言狀的潛力，在富于想象的探討中把青年學(xué)生和科學(xué)家們聯(lián)合起來。在知識(shí)探索方面富有體驗(yàn)和心得的教授會(huì)引人入勝，把青年學(xué)子引向知識(shí)的前沿和學(xué)問的殿堂。

二、“教授接待日”活動(dòng)的探索與轉(zhuǎn)型

1.依托學(xué)院優(yōu)勢，逐步探索“教授接待日”教育實(shí)踐活動(dòng)

“教授接待日”活動(dòng)是西北農(nóng)林科技大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院歷年來的特色活動(dòng)，活動(dòng)旨在讓學(xué)生分享學(xué)院優(yōu)勢資源并有機(jī)會(huì)參與知識(shí)創(chuàng)新、探索未知的過程，有機(jī)會(huì)近距離接觸最優(yōu)秀的教授和學(xué)者并得到他們的指點(diǎn)與熏陶。同時(shí)，專業(yè)教師參與大學(xué)生思政教育工作有利于建立起大學(xué)生思政工作的長效機(jī)制。因此，邀請(qǐng)教授們通過報(bào)告、座談、課外活動(dòng)等多種形式與學(xué)生交流溝通，將思想政治教育融入在大學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)和日常生活中。

2.結(jié)合學(xué)生需求，改進(jìn)“教授接待日”活動(dòng)開展模式

結(jié)合學(xué)生層面的反響與需求，學(xué)院在原有的“教授接待日”活動(dòng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上做出了積極調(diào)整和嘗試。構(gòu)建了專業(yè)教師信息資源庫，將一月一次的大班接待形式改進(jìn)為一周一教授、一月一主題的小課堂面對(duì)面交流，保證了每一個(gè)到場的學(xué)生都有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)與接待教授溝通、暢聊，將接待日轉(zhuǎn)型為更加具體、有效、有保障的活動(dòng)模式。

3.激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，形成良性循環(huán)

學(xué)院每周通過網(wǎng)站發(fā)布“教授接待日”預(yù)告，將時(shí)間、地點(diǎn)、教授簡介公布，保證教授和學(xué)生之間的溝通有必要、被需求。在“教授接待日”活動(dòng)過程中，倡導(dǎo)以學(xué)生為主導(dǎo)，不固定接待話題，而是讓接待教授通過學(xué)生提問展開解答與介紹，同時(shí)結(jié)合學(xué)生興趣將專業(yè)通識(shí)知識(shí)教育和科研思維引導(dǎo)融入其中。接待教授多以生活話題和個(gè)人經(jīng)歷作為切入點(diǎn)展開交流，用他們的言行舉止和思維習(xí)慣對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生影響、做出教育。

三、依托“教授接待日”活動(dòng)開展協(xié)同育人的初步成效

1.以此為契機(jī)，將思政教育融入師生日常交流和生活

大學(xué)生對(duì)專業(yè)教師的思想觀點(diǎn)會(huì)有較高的認(rèn)同度，這就使活動(dòng)達(dá)到了事半功倍的效果。據(jù)調(diào)查，90%的學(xué)生希望教師分享自己的人生經(jīng)歷和求學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？梢?，教師本身就是一本活動(dòng)著的書，其自身的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)社會(huì)生活問題的認(rèn)知，能夠更加生動(dòng)真實(shí)地影響學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。

2.“教授接待日”活動(dòng)搭建了師生長效互動(dòng)平臺(tái)

通過“教授接待日”活動(dòng)的交流，專業(yè)教師可以更近距離地接觸學(xué)生，了解他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的需求，從而提升自己在課堂上的授課技能。感興趣的學(xué)生會(huì)主動(dòng)與專業(yè)教師建立后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)溝通機(jī)制，利用郵件、QQ、微信等進(jìn)行信息分享，形成更為頻繁和廣泛的互動(dòng)交流平臺(tái)。

3.建設(shè)師生共同體，回歸大學(xué)本質(zhì)

大學(xué)的最初含義是教師與學(xué)生的共同體，“教授接待日”活動(dòng)為專業(yè)教師和學(xué)生創(chuàng)建了平等交流的平臺(tái)，讓專業(yè)教育和思想政治教育融合。這一制度的建立和氛圍的形成，保持著專家教授與學(xué)生間頻繁、緊密的接觸，這也正是學(xué)者與學(xué)生組成的，致力于尋求真理之事業(yè)的真正大學(xué)共同體的創(chuàng)建。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

張楠（1990.7-），女，內(nèi)蒙古包頭市人，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。endprint