淺議高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練策略

周艷菊

【摘要】書(shū)面表達(dá)是素質(zhì)教育背景下高中生應(yīng)該具備的一種英語(yǔ)應(yīng)用能力，是評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)高低的主要因素。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)。然而，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，僅僅依靠理論教學(xué)是難以真正提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力的。這就需要教師依據(jù)書(shū)面表達(dá)教學(xué)需求與學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇適合的訓(xùn)練策略，有針對(duì)性地提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。本文就高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練策略，進(jìn)行了細(xì)致的研究。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 書(shū)面表達(dá) 訓(xùn)練策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）50-0095-01

高中英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，是提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言完成跨文化交際任務(wù)的能力。而書(shū)面表達(dá)能力是英語(yǔ)跨文化交際中的一種重要能力，學(xué)生只有在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)大量的訓(xùn)練活動(dòng)，才能逐漸提高自身的這種能力，才能更好地應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際。但是，當(dāng)前的高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練方法中還存在一些問(wèn)題，難以快速提高訓(xùn)練效果。那么，如何提高高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練質(zhì)量，是教師需要研究的重大問(wèn)題。

一、以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)組織訓(xùn)練活動(dòng)

高中生普遍對(duì)自己感興趣的活動(dòng)有較高的參與積極性。因此，在高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)生興趣作為設(shè)計(jì)訓(xùn)練活動(dòng)的中心與切入點(diǎn)，努力使得設(shè)計(jì)出來(lái)的訓(xùn)練活動(dòng)能較好地迎合學(xué)生的興趣，從而使得他們都能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性參與訓(xùn)練，以便逐漸提高自身的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。在高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)中，能激起學(xué)生以濃厚興趣參與教學(xué)活動(dòng)的方法有很多種，教師可依據(jù)學(xué)生興趣及英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)需求，靈活選用恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)教材中必修二Unit 2《The Olympic Games》之后，教師就可為學(xué)生安排一個(gè)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，由于教師事先了解到很多學(xué)生對(duì)“The Olympic Games”都非常感興趣，不僅關(guān)注比賽結(jié)果與過(guò)程，更關(guān)注自己喜歡的運(yùn)動(dòng)員。因此，教師就可設(shè)計(jì)一個(gè)主題為“My favorite Olympic star”的書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生用文字寫(xiě)下自己喜歡的運(yùn)動(dòng)員“Who competed in the Olympic Games？”“How did you perform in the sports meeting？”“What was the result of the competition？”等內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐表明，由于學(xué)生對(duì)該書(shū)面表達(dá)主題都很感興趣，因此都有話可說(shuō)、有話想說(shuō)，最終寫(xiě)出的英語(yǔ)作文質(zhì)量都較為理想。

二、注重書(shū)面表達(dá)技巧的有效指導(dǎo)

掌握一定的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)技巧，是顯著提高高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練效果的有效措施。在日常教學(xué)中，教師在為學(xué)生教授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些表達(dá)技巧，像在書(shū)面表達(dá)中盡可能用高級(jí)的句式、語(yǔ)法及詞匯，以便提高書(shū)面表達(dá)作品的檔次。具體來(lái)講，高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)技巧主要有以下幾點(diǎn)：①精準(zhǔn)審題，明確應(yīng)該寫(xiě)什么，設(shè)計(jì)文章的中心主旨。②明確文章寫(xiě)作中需要用到的人稱、體裁與時(shí)態(tài)，以及篇幅的長(zhǎng)短。③學(xué)生應(yīng)依據(jù)表達(dá)需求合理列出提綱，理順?biāo)悸放c書(shū)寫(xiě)順序。④在寫(xiě)作活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)確保句式、語(yǔ)法、詞組及詞匯的精準(zhǔn)性。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)教材必修三Unit 2《Healthy eating》的之后，教師就可為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)主題為“My eating habits”的書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生依照上述技巧寫(xiě)一篇文章，使得學(xué)生在具體的應(yīng)用技巧的過(guò)程中提高應(yīng)用水平。假如想要寫(xiě)出一篇質(zhì)量較高的英語(yǔ)作文，就需要學(xué)生掌握各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，像單詞記憶技巧、選詞造句技巧、語(yǔ)法應(yīng)用技巧、句式選擇技巧、素材選用技巧、結(jié)構(gòu)布局設(shè)置技巧等。教師在日常的書(shū)面表達(dá)教學(xué)及英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)中，都應(yīng)加大滲透力度，使得學(xué)生盡可能多地掌握相關(guān)技巧，以備所用。另一方面，學(xué)生要想得到更為及時(shí)與細(xì)致的作文指導(dǎo)，就可將自己的作文上傳到“批改網(wǎng)”上，系統(tǒng)就會(huì)對(duì)其中的搭配、語(yǔ)法、詞匯、拼寫(xiě)等錯(cuò)誤一一指出來(lái)，便于學(xué)生糾正，從而使得學(xué)生掌握豐富的書(shū)面表達(dá)技巧。

三、豐富高中生的英語(yǔ)課外閱讀量

良好的語(yǔ)感是高中生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力提高的基礎(chǔ)與條件，可提高寫(xiě)作的流暢性及句子的連貫性。這就需要教師在日常教學(xué)中，為學(xué)生合理布置課外閱讀任務(wù)，使得學(xué)生能在獲得大量的英語(yǔ)知識(shí)與信息的基礎(chǔ)上，逐漸增強(qiáng)語(yǔ)感，從而為英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的提升做好準(zhǔn)備。為了提高學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的有效性，教師可指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中就遇到的典型句式、語(yǔ)法及優(yōu)美詞匯，摘抄到筆記本上。并且，學(xué)生每每讀完一篇英語(yǔ)作品，都應(yīng)簡(jiǎn)短地寫(xiě)幾句讀后感，盡可能用到閱讀文本中的經(jīng)典句型或優(yōu)美詞語(yǔ)，從而逐漸積累大量的寫(xiě)作素材。比如，在學(xué)習(xí)完人教版高中英語(yǔ)教材必修四Unit 4《Body language》之后，教師就可為學(xué)生推薦與“Differences between eastern and Western body language”有關(guān)的書(shū)籍或報(bào)刊，供學(xué)生閱讀，然后引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一自己對(duì)東西方體態(tài)語(yǔ)的認(rèn)知。教學(xué)實(shí)踐表明，有了大量的相關(guān)閱讀做鋪墊，學(xué)生寫(xiě)出的英語(yǔ)作品都語(yǔ)句通順、詞匯豐富、朗朗上口。

總之，書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練是提高高中生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的核心途徑，教師應(yīng)以學(xué)生興趣為中心設(shè)計(jì)訓(xùn)練活動(dòng)，并重視對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)及技巧的傳授，努力擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，最終顯著提高高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練效果。

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