如何在初中語文教學中提升學生的表達能力

唐佩

【摘要】當代中學生作為祖國的新一代，有義務承擔傳播中華傳統文化的重任，傳播文化的過程中必須會表達。但因為長期以來我國的“填鴨式”教學，不少學生及教師對于語文學科更在乎的是成績高低，而對實際運用的表達能力沒有十分重視。當前的初中語文教學過程中，學校對訓練學生表達能力存在問題。本文主要講述在初中語文教學過程中培養(yǎng)學生表達能力存在的問題和如何提升學生的表達能力。

【關鍵詞】初中語文 學生表達能力 問題及策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0053-02

引言

學習語言的目的在于使用語言，表達個體思想和情感。對于中國學生而言，語文不僅是必修課程，還是母語，我們更應該學習它的文化和精髓，弘揚中華文化，在這個過程中，表達能力尤為重要。當代的初中生的語言理解能力已經處于比較好的水平，但是表達能力卻仍舊有所欠缺，語文教育者在這一方面應該自我反省，在課程教學過程中要有意識地給學生設計有關表達能力的訓練，積極求索新的教學內容，鼓勵學生表達觀點看法和意見。

一、當前語文教學對表達能力培養(yǎng)的問題

（一）對學生表達能力培養(yǎng)重視不夠

長期以來的“填鴨式”教學注重的是學生的書面成績，盡管近年來新課程標準改革的迅猛推進，一大部分學校及教師仍舊不能從原有的教學模式中脫離出來，不能迅速的轉變教學方向， 改變教學模式。對大部分初中語文教師來說，每天的教學任務仍以語文教材為主，擴展內容少，他們以提高學生的卷面成績?yōu)槟繕耍虒W活動過程中也都以教師講解為主，學生發(fā)言機會少，他們對于學生表達能力方面重視欠佳。相比于口語表達能力的訓練，卷面表達能力較受重視，歸根結底仍是因為考試要求筆試大于口試。

（二）學生對表達能力積極性不強

學生從小都處在這樣的一種學習環(huán)境下，語文教師對學生的表達能力重視不夠，教學內容不夠廣泛，而且對書面的表達能力重視遠遠大于口語表達能力，在課堂上，教師處于整個課堂的“壟斷地位”，學生并沒有太多的機會能夠表達自我觀點，口頭分析課文的機會也不多，更別提在課上表達時事等社會問題的觀點和看法。久而久之，學生就不愿意自發(fā)地表達個人觀點，表達積極性不強。

二、語文教學如何提升學生的表達能力

（一）設計針對表達能力的訓練

語文教師可以在日常教學活動中設計一些針對表達能力培養(yǎng)的訓練，可以讓學生即興評論課文也可以布置簡單的隨筆。無論是書面表達還是口語表達，只要教師在教學活動過程中，有針對性地安排學生做表達能力訓練就可以慢慢幫助學生形成獨立思考和表達的自主意識，表達能力水平也能夠得到提升。如在初中人教版語文教材中老舍的《濟南的冬天》一課，語文教室可以隨機請班里的某位學生表達一下對老舍眼中冬天的看法，談論一下自己眼中家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子。當一位學生在口述表達自己觀點的同時，其他的學生也一定會進行思考，這時語文教師留一些時間給學生討論，他們在相互的交談中也能訓練自己的口語表達能力。

（二）激發(fā)學生學習興趣，鼓勵表達

興趣是學習的啟蒙之師，只有學生對課堂的學習內容感興趣才會認真聽講，積極表達自我思想。如教師在上七年級人教版語文教材中魯迅先生的《風箏》時，教師可以問學生小時候最喜歡的玩具是什么，最喜歡什么東西，小時候最喜歡的玩具如果丟了會對自己有什么影響，長大以后對玩具又是抱有什么看法，是不是和小時候一樣喜歡同一樣東西等等問題。學生剛上課的時候不理解為什么教師會提這些問題，會對即將上的課文懷有好奇心，也會仔細考慮教師給出的問題，也會在課堂上與同學分享自己的看法。在課文講解過程中學生慢慢知道了課堂之初的問題與文中孩子的經歷有相似之處，這時教師鼓勵學生站在文中小孩子的角度思考，當一個小孩子失去了自己最心愛的唯一的玩具時他的心情會怎樣，又會做什么，學生會感同身受。教師先引起學生學習興趣再引導學生結合課文，聯想自身生活經驗，并且鼓勵學生將他自己的想法分享出來。在這一個分享的過程中，學生不僅可以表達情感，還可以增進對課文的理解。

（三）豐富課堂內容，增加表達內容

如果每一堂課上學生都有機會表達自己的觀點和意見，起初效果不錯，但是表達內容的范圍僅限課文教材，那么長期以往，學生會產生厭倦感，教師在自己的課堂上一定要積極豐富課堂內容，選擇課外的內容進行引導學生表達。如在人教版教材中有一則耳熟能詳的童話故事《皇帝的新裝》，對學生而言，這篇已經熟悉的不能再熟悉，如果教師再讓學生作有關于這篇課文的理解和介紹，會顯得很無趣，這是教師應該靈活使用社會資源。教師可以簡單概括文章的要點，再選取一些時事熱門新聞，課上讓學生進行思考和分析，不僅跟上時代潮流，還能培養(yǎng)學生的思考和分析表達能力。

結語

當前社會是一個需要全面發(fā)展型人才的社會，善于學習卻不善于表達的人并不是真正的人才。學生的表達能力也是教學內容的重要組成部分，語文教育者不應該忽視對學生在這一方面的培養(yǎng)和訓練，應該仔細觀察現狀，發(fā)現當前教學體制中存在的問題，并且積極應對。在初中語文課堂的教學過程中，教師應該設計相關練習，創(chuàng)造環(huán)境，豐富課堂，給學生提供表達的機會，幫助學生提升表達能力。

參考文獻：

[1]熊玲春. 提升學生口語表達能力之我見[J].語文天地，2016，（32）：86-87.endprint