對初中化學(xué)生活化教學(xué)的思考

陳金東

【摘 要】初中化學(xué)新課標(biāo)要求化學(xué)對現(xiàn)實生活中有作用，教師要幫助學(xué)生從生活中看化學(xué)、讓化學(xué)走進社會。這也就說明使化學(xué)生活化對提升課堂教學(xué)具有重要的意義。本文著重闡述如何將化學(xué)運用到現(xiàn)實生活中，使其生活化。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；生活化；教學(xué)

構(gòu)建生活化化學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生從生活中看化學(xué)，在生活中找到解決化學(xué)問題的靈感，將書本知識轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗，這有利于提高化學(xué)教學(xué)成績也有利于提升化學(xué)的實用性。如何構(gòu)建初中化學(xué)課堂使其生活化呢？

一、教學(xué)開端生活化

教學(xué)開端好比一部精彩電影的“序幕”，好的開端能夠吸引學(xué)生的眼球，讓他們的大腦皮層處于興奮狀態(tài)。因此，在課前可以給學(xué)生列舉一些與生活有關(guān)的實例，展現(xiàn)一些即熟悉又充滿“迷幻”的現(xiàn)象，巧設(shè)懸疑情境，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。導(dǎo)入課堂的方法多種多樣，下面以一個簡答。

在教學(xué)時可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

1.實驗導(dǎo)入法

學(xué)生在第一次上《化學(xué)》這門課程時，會產(chǎn)生一種恐懼感。如何讓學(xué)生不再害怕學(xué)習(xí)化學(xué)呢？如何讓學(xué)生喜歡上化學(xué)呢？這是一個需要老師深入思考的問題。為解決這個問題，老師要幫助學(xué)生克服困難，讓學(xué)生對學(xué)好化學(xué)有信心。

舉個例子：

教師：（實驗）這有一個神奇的茶壺，我想讓它倒出什么都可以。天挺熱的，想不想喝杯汽水?。浚ㄅe起茶壺），取一個小玻璃杯，倒出少量無色液體，杯內(nèi)出現(xiàn)了大量的泡沫；

教師：（實驗）早餐喝杯牛奶是個不錯的選擇，說罷，拿出一個玻璃杯，從茶壺里倒出部分乳白色。

教師：（實驗）還想喝什么？葡萄酒？你們不能喝。從茶壺中倒入一些白色的液體，杯中液體最終變成了桃紅色。

學(xué)生：露出驚訝，不斷進行推測，有隔層、有機關(guān)等等。

教師：想知道茶壺的秘密，學(xué)好化學(xué)你就會明白了。

2.巧妙利用故事

例如，在教學(xué)《金屬材料》相關(guān)知識的時候，可以通過故事進行導(dǎo)入：

我告訴你們一個有趣的故事，你們可以猜猜原因是為什么？英國斯科特探險隊在1912年去南極時，因為煤油漏光了在途中全部凍死。用來裝煤油的鐵桶是用錫焊接的部分莫名其妙地變成了灰燼灰塵。這也是在冬天發(fā)生的，1867年時俄國彼得堡海軍倉庫的大批錫磚在夜里都消失了，地上什么都沒有，只有一堆灰。

想知道產(chǎn)生事故的原因嗎？再次創(chuàng)設(shè)疑問，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，也為一堂高效的課堂奠定了基礎(chǔ)（學(xué)生不知道）學(xué)完本節(jié)課就迎刃而解了。

綜合上述例子，我們可以知道化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，甚至有時候一旦沒能處理好它，輕則損失財物，重則有生命危險。讓學(xué)生清楚的了解化學(xué)對我們生活的影響?？梢愿玫恼{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。以及引起學(xué)生的好奇心幫助他們學(xué)習(xí)化學(xué)。

二、教學(xué)過程生活化

有針對性、目的性地將一些與生活有關(guān)的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使其形象生動。這有利于提升學(xué)生對化學(xué)知識的接受程度也更有利于學(xué)生理解和掌握。

相對原子質(zhì)量是初中化學(xué)的重點也是難點，學(xué)生經(jīng)常由于對元素的概念不清楚，導(dǎo)致解題出現(xiàn)問題。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，加入一些生活比喻，既能突出樂趣，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在計算化學(xué)式CO（NH2）2的相對原子質(zhì)量時，可以給學(xué)生打這樣的比喻：把這個化學(xué)式當(dāng)成一盒餅干，其中不同的元素代表著不同味道的餅干，我們把C當(dāng)做菠蘿味的，O是水蜜桃味的，N是草莓味的，H當(dāng)作是薄荷味，邊講我邊把這些標(biāo)簽貼上去。學(xué)生跟著教師的思想走，注意力也就集中起來了，問題也就簡單了。

三、實踐活動生活化

實踐出真知。知識源于生活，用于生活。化學(xué)教學(xué)生活化，旨在引導(dǎo)學(xué)生用生活的眼光看待問題，使問題變得簡單可以輕松處理，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)化學(xué)，靈活運用化學(xué)的能力?；瘜W(xué)實踐活動，目的在于真正實現(xiàn)從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會。

例如，教學(xué)如何進行環(huán)境保護解決大氣污染問題?？梢愿鶕?jù)學(xué)生對燃料的認知進行分類，并圍繞環(huán)境保護問題進行提問并開展教學(xué)活動。提問道：如果同學(xué)們你們是環(huán)境保護專家，你們會怎樣解決環(huán)境污染問題？”這樣做讓學(xué)生充分感受到化學(xué)與他們的生活息息相關(guān)，有著密切關(guān)聯(lián)。真切的感受到化學(xué)與生活有關(guān)，化學(xué)對現(xiàn)實生活有用。再舉個例子，開展實踐活動，讓學(xué)生到服裝商場鑒別“真皮衣”與“人造皮衣”。比較真假陶器的異同點；居家裝修可以用綠色材料有哪些；在家庭中怎樣均衡膳食，該不該添加使用食品防腐劑或者添加劑，之類的問題。

總之，構(gòu)建生活化化學(xué)課堂勢在必行。基于這個原因，要求初中化學(xué)老師走出教材打破固定思路，引導(dǎo)學(xué)生離開教室，用生活的眼光去看待化學(xué)，重視對學(xué)生的能力培養(yǎng)，對他們終身發(fā)展有切實作用?；瘜W(xué)從生活產(chǎn)生，也應(yīng)當(dāng)反過來影響生活，作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指路明燈，教師應(yīng)當(dāng)盡到教書育人的責(zé)任，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)良好習(xí)慣。通過化學(xué)對現(xiàn)實生活的影響，最終提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]苗蔚林.必須正視中學(xué)語文教學(xué)的“泛生活化傾向”[J].教學(xué)與管理，2012（19）

[2]羅儒國.“教學(xué)回歸生活世界”問題研究評析[J].現(xiàn)代教育管理，2009（06）endprint