巧用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化初中英語教學(xué)

摘要：隨著科技的進(jìn)步和課改的不斷深化，信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的作用越來越凸顯。現(xiàn)代化信息技術(shù)具有圖、文、聲、像、影合一和互動性等特點(diǎn)，利用先進(jìn)的信息技術(shù)來輔助教學(xué)，這不僅激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)，有效提高了英語課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語教學(xué)；優(yōu)化；詞匯教學(xué)

2011年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推行多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！苯處煶浞掷眯畔⒓夹g(shù)的優(yōu)勢，整合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)是信息化時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，也是當(dāng)前深化教育改革的突破口。教師為學(xué)生創(chuàng)造生動、形象的開放式教學(xué)環(huán)境，不但給英語課堂教學(xué)改革注入了活力，而且提高了英語教學(xué)的效果。

一、 創(chuàng)設(shè)語境，增加趣味性

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”教師運(yùn)用多媒體信息技術(shù)可以把文字、數(shù)據(jù)、圖像、聲音、動畫等信息有機(jī)結(jié)合，通過選擇學(xué)生感興趣的、生活化、具有時(shí)代特點(diǎn)的事例，借助于優(yōu)美的音樂、生動的畫面創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在一次，仁愛英語八年級上冊Unit 4 Topic 1 Section A&B的詞匯觀摩課上，曾老師用一曲耳熟能詳?shù)母枨曨l《爸爸去哪兒》配上《爸爸去哪兒第二季》呼倫貝爾草原拍攝的節(jié)目組的全體劇照，迅速吸引學(xué)生的眼球，活躍了上課的氣氛。由于這節(jié)課教授的詞匯量比較大，學(xué)生識記較難的特點(diǎn)，授課教師巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，依次呈現(xiàn)呼倫貝爾草原的各種精美草原圖片和動畫，學(xué)生們仿佛身臨其境，提高了注意力。

二、 巧用信息技術(shù)，有效突破重難點(diǎn)

隨著微時(shí)代的發(fā)展，教師不再局限使用PPT課件，微課也進(jìn)入了學(xué)校的課堂。在英語教學(xué)中，常常會有一些學(xué)習(xí)能力差的孩子在課堂上不能較好的消化重難點(diǎn)。這時(shí)，現(xiàn)代化信息技術(shù)制作的微課視頻就可以幫助這些孩子解決這些困惑?！拔⒄n視頻”是指教師利用錄音軟件、手機(jī)或錄像機(jī)等工具，將原本課堂教學(xué)的某個(gè)重難點(diǎn)，錄制成5～8分鐘的視頻。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)來觀看視頻，有效突破重難點(diǎn)知識。例如在教授There be句型時(shí)，很多學(xué)生對介詞behind/under/near等介詞比較混亂，于是我制作了一個(gè)微課，以學(xué)生耳熟能詳?shù)摹敦埡屠鲜蟆愤@部動畫片來創(chuàng)設(shè)故事情境。學(xué)生觀看完微課視頻后，實(shí)現(xiàn)了對教學(xué)重難點(diǎn)的內(nèi)化與吸收。巧用信息技術(shù)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能有效突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、 整合內(nèi)容，增大信息量

隨著新課程的改革，課堂容量不斷增大，尤其是初三英語中考復(fù)習(xí)，如果教師繼續(xù)沿用傳統(tǒng)“粉筆、錄音機(jī)、黑板”的教學(xué)方式，四十五分鐘的學(xué)習(xí)任務(wù)可能會枯燥無味，甚至無法完成。而信息技術(shù)可以把教師收集到的信息包括六本課本相關(guān)話題的詞匯、對話、補(bǔ)充練習(xí)以及補(bǔ)充材料等，有效整合加工，發(fā)揮其圖像、動畫等教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。

例如在復(fù)習(xí)有關(guān)food的詞匯教學(xué)中，筆者整合了初一到初三課本有關(guān)食物的詞匯進(jìn)行整合，以Brain storming競賽形式組織教學(xué)，并用思維導(dǎo)圖逐一在幻燈片上呈現(xiàn)meat、fruit、vegetable等詞匯，再以提問的方式，把學(xué)生的答案呈現(xiàn)在幻燈片上，復(fù)習(xí)的詞匯一目了然。筆者在此課件代替板書，既節(jié)省了授課時(shí)間，同時(shí)也增加了單位時(shí)間的授課信息。

四、 靈活設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)多元化

多元化教學(xué)要求能充分調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺、觸覺等各種感官，充分感知學(xué)習(xí)對象，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。而現(xiàn)代化信息技術(shù)集成各種媒體包括文字、圖片、聲音、動畫等，并在這些媒體之間建立鏈接，調(diào)動學(xué)生的試聽和其他感覺器官，從而獲得最佳的認(rèn)知效果。再次以仁愛英語八年級上冊Unit 4 Topic 1 Section A&B的詞匯觀摩課為例。教師靈活設(shè)計(jì)動漫圖片、猜謎語、找圖片、看視頻等多種情境，通過聽說讀寫看五個(gè)環(huán)節(jié)的操練鞏固，加大對學(xué)生的視覺和其他的感官刺激，不僅活躍了學(xué)生的思維，而且加深對教學(xué)內(nèi)容的印象和理解。在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，設(shè)計(jì)了“找朋友”這一環(huán)節(jié)的游戲，聽動物的叫聲，比一比誰最快找出隱藏在哪張圖片里，游戲過程中學(xué)生積極“搶”答，氣氛十分濃烈，單詞及時(shí)得到鞏固。。

總而言之，信息技術(shù)是現(xiàn)代教育采用的先進(jìn)手段，使用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，不但可以促進(jìn)教師專業(yè)成長，還可以充分調(diào)動學(xué)生的視聽和其他感官，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。同樣利用信息技術(shù)進(jìn)行詞匯教學(xué)，尤其是初一起始階段，學(xué)生可以最大限度地識記和活用詞匯，學(xué)生英語交際能力得到培養(yǎng)。在以后的工作中，我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，尋找信息技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)化初中英語教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

徐杰，福建省福安市，福安城北中學(xué)。endprint