運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

夏小紅

【摘 要】 信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成與發(fā)展提供了有利的條件與機(jī)會(huì)，更為師生交流協(xié)作搭建了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。我們應(yīng)該充分利用豐富的資源，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和自主性學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革的新趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)運(yùn)用；自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)模式；方法培養(yǎng)

在21世紀(jì)的今天，是科技信息知識(shí)時(shí)代，想要在社會(huì)中能夠長期發(fā)展，就必須要樹立“活到老，學(xué)到老”的科學(xué)理念，對(duì)此，我們培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)能力顯得尤其重要，讓孩子們能學(xué)到更加豐富的知識(shí)。那么信息網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展，給予教育注入了新鮮的空間和廣度，直觀形象地促使學(xué)生學(xué)習(xí)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，顧名思義就是說計(jì)算機(jī)信息技術(shù)直接給學(xué)生提供了更加方便更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由馳騁的時(shí)間和空間。

一、引入生動(dòng)形象的flash，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)之趣

興趣是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，而信息課程中有趣的動(dòng)畫場(chǎng)景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。引入生動(dòng)形象的flash是教師根據(jù)文本內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，通過綜合運(yùn)用信息技術(shù)，利用多媒體圖文并茂等動(dòng)畫的特點(diǎn)，將抽象而又復(fù)雜的內(nèi)容逼真有趣化，巧妙地創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)環(huán)境，激起孩子探究與操作多媒體的興趣，從而把學(xué)生自然引入到與文本有關(guān)的情境當(dāng)中，觸發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，使學(xué)生在具體生動(dòng)的環(huán)境中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳上機(jī)操作狀態(tài)。同時(shí)我們要欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生對(duì)多媒體操作充滿興趣、對(duì)未知世界有探究之心，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)真實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

我在教學(xué)Word多媒體課程時(shí)，先在多媒體投影上演示了一幅用flash編輯的動(dòng)態(tài)的、精美的賀卡，賀卡中既有多姿多彩的文字和圖片，又有各種不同的音樂播放，學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時(shí)，我適時(shí)導(dǎo)入：“孩子們，這幅會(huì)動(dòng)會(huì)唱的賀卡喜不喜歡啊？這可是通過Word制作出來的。你們只要想學(xué)，也能設(shè)計(jì)出一幅幅精致有趣的賀卡喲！”學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣自然提高，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，并開始進(jìn)入想象的空間。在學(xué)生興趣盎然的過程中，我慢慢引導(dǎo)學(xué)生，適時(shí)概括講解WORD所具有的強(qiáng)大功能，學(xué)生果然產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。在操作過程中，學(xué)生積極參與，探究方法，解決問題，學(xué)會(huì)多媒體知識(shí)當(dāng)然不在話下，flash動(dòng)畫的引入不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，更激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到了培養(yǎng)。通過這樣有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，既促進(jìn)課堂教學(xué)順利完成，又提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，更加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、開展創(chuàng)新思維的介入，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

只有教師創(chuàng)新思維的介入，才能激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。信息課堂上教師開展創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，能大大吸引孩子們主動(dòng)靈活地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)，實(shí)踐操作，學(xué)以致用，從而發(fā)揮出自己的創(chuàng)造潛能，達(dá)到規(guī)范操作、運(yùn)用自如的境界。

在上機(jī)操作的過程中，我們教者要善于多角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力，開發(fā)孩子創(chuàng)新思維的無限空間，極大發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，使學(xué)生超越自己的認(rèn)識(shí)，看到不同的方面，豐富孩子的認(rèn)知內(nèi)容，以利于學(xué)習(xí)的快速吸收。無限的創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)體展現(xiàn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng)造，也要大加贊賞。課后，學(xué)生要把實(shí)際操作的過程和成果進(jìn)行反思，進(jìn)行簡單的自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)多媒體始終保持著興趣和自信，達(dá)到事半功倍的效果，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)變，對(duì)多媒體學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)揮了創(chuàng)造性思維能力，體驗(yàn)到無限的快樂，進(jìn)而積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，全面地提高孩子自主學(xué)習(xí)的能力。

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們要保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。我在教學(xué)《在因特網(wǎng)上瀏覽信息》中兩種檢索信息的方法時(shí)，是這樣展開教學(xué)的：

一是學(xué)習(xí)分類檢索的方法。我先引導(dǎo)學(xué)生找到百度網(wǎng)的分類檢索，再提問：你覺得我們學(xué)校的網(wǎng)站應(yīng)該到哪里去找？要老師教嗎？你想怎么學(xué)？然后教師巡視指導(dǎo)，并請(qǐng)檢索成功的同學(xué)利用電子教室軟件進(jìn)行廣播教學(xué)說說自己的做法，我進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥總結(jié)。

二是學(xué)習(xí)關(guān)鍵字檢索的方法。我先讓學(xué)生自己嘗試，教師再演示。在讓學(xué)生嘗試?yán)眠@種方法，輸入東臺(tái)市沈灶小學(xué)，搜索到這個(gè)網(wǎng)站，點(diǎn)擊進(jìn)入。然后學(xué)生瀏覽網(wǎng)站，說說從上面了解到了哪些信息，留下了什么印象，并提一些寶貴意見。學(xué)完這兩種檢索信息的方法后，讓學(xué)生用自己喜歡的方法在搜狐網(wǎng)上檢索關(guān)于語文、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科的信息，體會(huì)因特網(wǎng)給我們帶來的方便之處。

“授之以魚，不如授之以漁場(chǎng)”，學(xué)生可以自己操作，可以搭配合作，也可以師生互動(dòng)。而教師只是充當(dāng)組織者、指導(dǎo)者或主持人的角色，把自主學(xué)習(xí)的空間真正留給學(xué)生。這樣更可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使多媒體的課堂教學(xué)更具活力，更有創(chuàng)新精神。

三、設(shè)置團(tuán)隊(duì)合作的任務(wù)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用信息的能力

新時(shí)代需要多元化的人才，不僅能進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)造還要會(huì)合作，我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，讓學(xué)生在具體操作過程中學(xué)會(huì)合作，在合作中快樂應(yīng)用。

當(dāng)學(xué)生具備操作能力后，我就設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的、綜合性的創(chuàng)造性任務(wù)。分小組，要求每個(gè)小組成員通力合作，完成任務(wù)。每個(gè)小組明確分工，通過各種途徑搜集資料，真是八仙過海，各顯神通，同時(shí)又充分發(fā)揮了集體的智慧和作用。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的智慧和力量，更鍛煉了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的超強(qiáng)能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，最大限度地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)他們求知的興趣。因此，在教學(xué)中，我要充分利用信息技術(shù)課程的實(shí)踐特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為孩子未來打好基礎(chǔ)。

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