新形勢下中職德育面臨的挑戰(zhàn)及對策

摘 要：文章從中職德育現(xiàn)狀分析，結(jié)合德育教育時代背景、工作特點、工作對象等實際情況，剖析新形勢下中職德育當前面臨的主要挑戰(zhàn)，再進一步提出應對挑戰(zhàn)的對策，以推進中職德育教育改革順利進行。

關鍵詞：中職德育；現(xiàn)狀；挑戰(zhàn)；對策

德育是新形勢下中職教育的一個重要趨勢和發(fā)展方向。近年來，隨著德育教育改革在中職教育中的推進，中職學校德育工作得到全面開展，并取得一定成效。然而，隨著時代的發(fā)展及教育形勢的變化，中職德育教育工作背景、對象、特點等都發(fā)生了較大的變化，中職德育工作也面臨諸多挑戰(zhàn)。

一、 新形勢下中職教育對德育工作提出新要求

傳統(tǒng)中職教育目標較為單一，教學特色尚未凸顯。近年來，隨著中職教育改革與發(fā)展，其內(nèi)涵得到很大程度的提升，教育特色不斷彰顯。如確立以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以技能為核心的教育理念，制定面向產(chǎn)業(yè)、依托產(chǎn)業(yè)的辦學機制，以及樹立終身教育的教學任務目標等，這些新理念、新機制、新任務都對中職德育工作提出新的要求。中職學校德育教育必須創(chuàng)立能夠符合當前中職教育特色的德育模式，才能真正促進中職教育實現(xiàn)又好又快的發(fā)展。

二、 新形勢下中職德育工作面臨的挑戰(zhàn)

根據(jù)中職德育教學現(xiàn)狀分析，可歸納出新形勢下中職德育教育主要存在以下幾個方面的挑戰(zhàn)：

（一） 互聯(lián)網(wǎng)給中職德育帶來的沖擊

當前，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異，在給中職學生學習、娛樂等帶來更多途徑的同時，一些低俗的網(wǎng)絡文化也在侵襲著中職學生的身心健康。由于中職時期學生的價值觀尚未完全確立，且身心正處于發(fā)展完善階段，因而在這一階段，其很容易受到不良文化的侵襲和影響。面對學校德育的正面教育與網(wǎng)絡垃圾文化的不斷腐蝕，部分意志不堅定、不懂得取舍之道的中職學生則很容易陷入“歧途”，沉溺于網(wǎng)絡低俗文化中無法自拔。同時，網(wǎng)絡環(huán)境具有一定的隱秘性，學生可以匿名在網(wǎng)絡世界中活動，而學校對此難以有效控制和管理，這些都使得中職德育工作趨于復雜化、困難化，導致中職學生思想道德教育遭受不小挑戰(zhàn)。

（二） 跨越式擴招導致生源總體素質(zhì)下降

在傳統(tǒng)的單一以“成績論高低”的評價模式中，中職學生算不上優(yōu)秀的人才，其在學習基礎、能力、效率等方面，都表現(xiàn)出明顯的弱勢。然而，從另一個角度上看，中職學生的接觸社會經(jīng)驗、應變能力以及技能學習與應用能力等，并不會比普通高中學生更差。為此，不能以單一標準評價中職學生，也不能將中職教育劃歸為次等教育。然而，近幾年，包括中職學校在內(nèi)的國內(nèi)各個大、中、小學校都在實施擴招政策，在這一大規(guī)模、跨越式的擴招過程中，中職學生生源質(zhì)量明顯降低，一些學習能力中等的學生被高中學校錄取，而中職學校擴招又將部分學習基礎極差的學生招入，這就導致中職學生整體素質(zhì)、能力呈現(xiàn)下降趨勢。由此也給中職德育工作帶來新的、更大的挑戰(zhàn)，一些基礎差、能力弱的學生在課堂上坐不住、學不進，對教師德育教育聽不慣、不接受，德育教育起點不斷降低，教育難度逐漸攀升。

三、 中職德育的創(chuàng)新舉措

基于新形勢下，面對中職德育工作的新要求、新挑戰(zhàn)，筆者認為應當積極進行改革創(chuàng)新，積極應對各種挑戰(zhàn)，以確保德育工作取得實效。

（一） 強化網(wǎng)絡德育教育

開展網(wǎng)絡德育教育是新形勢下中職德育工作的創(chuàng)新形式，同時也是順應網(wǎng)絡時代發(fā)展的創(chuàng)新舉措。強化網(wǎng)絡德育，則要求中職德育工作者具體做到：一是及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育觀念，確立網(wǎng)絡德育觀念，充分利用現(xiàn)代計算機、互聯(lián)網(wǎng)技術，加強對中職學生開展德育教育，主動占據(jù)網(wǎng)絡德育主陣地。如中職學校應當注重校園網(wǎng)的建設與管理，規(guī)范學生上網(wǎng)內(nèi)容，嚴防各類有害信息，構(gòu)筑“防火墻”，從源頭遏制網(wǎng)絡不良信息對學生的侵襲與危害；二是強化對學生網(wǎng)絡道德教育，規(guī)范學生網(wǎng)絡行為，幫助學生樹立起網(wǎng)絡道德意識與自律意識，從而在虛擬的網(wǎng)絡世界中也能自覺遵守行為規(guī)則；三是提升學生辨別信息的能力，教育學生不發(fā)布虛假消息，不利用網(wǎng)絡傷人，尊重他人隱私，科學利用網(wǎng)絡資源，自覺履行網(wǎng)絡自律。

（二） 完善具有職業(yè)教育特色的德育教育體系

依據(jù)中職學校生源質(zhì)量及中職學生身心特點，要求中職德育必須要注重學生的職業(yè)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)行為習慣。為此，中職教育不僅需要將實訓教育貫穿教育全過程，而且還要加強學生思想道德實踐教育，培養(yǎng)和提升學生自我管理、自我教育、自我約束、自我服務、自我保護等能力。這就要求中職教育必須建立完善德育教育體系。該體系中至少需包括以下內(nèi)容：一是適應于當前學生的文化課考核標準；二是能夠符合學生就業(yè)的能力標準；三是明確的德育考核標準。通過完善考核體系，進一步提升中職學生綜合素質(zhì)與能力。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在新形勢下，面對這些新變化、新挑戰(zhàn)，廣大中職教育干部、教師都應當順應時代發(fā)展潮流，及時把握形勢變化需要，做好當前中職德育教育及管理工作。

參考文獻：

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[2]楊善銘，蘇使如.中職班主任“管育并重”德育模式的構(gòu)建[J].當代教育論壇（管理研究），2011（10）.

作者簡介：

徐林，初級，河北省邢臺市，邢臺技師學院。endprint