語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度融合的策略研究

摘 要：為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將教育延伸到課外，充分發(fā)揮語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)的育人功能，語(yǔ)文教學(xué)必須積極開拓，占領(lǐng)課外陣地，合理遴選課外實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)過程中得到心靈的凈化，讓教育的育人功能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。語(yǔ)文教師要對(duì)活動(dòng)精心設(shè)計(jì)，有效組織，高效落實(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；融合；策略

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育延伸到課外，并通過語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)，是新時(shí)期語(yǔ)文教育必不可少的渠道。

一、 積極開拓，占領(lǐng)課外陣地，充分發(fā)揮語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)的育人功能

高中語(yǔ)文教材人教版必修課本共5冊(cè)，每?jī)?cè)書設(shè)“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四部分。其中前3部分被納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃，“名著導(dǎo)讀”安排在課外。從這種安排可以看出，語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)的初衷是，主要借助課堂這個(gè)平臺(tái)，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了三維教學(xué)目標(biāo)，其中情感態(tài)度價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操。但是，教育尤其是德育教育應(yīng)該是“全方位、全天候”的教育，單獨(dú)依靠課堂、語(yǔ)文課本等教育陣地是很難做到與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度滲透和踐行的。為此，語(yǔ)文教育教學(xué)必將在時(shí)間與空間上做相應(yīng)的延伸，旗幟鮮明地提出“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”這個(gè)主題。在語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，除要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)外，更要貫徹黨中央的要求，切實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人功能。

二、 合理遴選課外實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使其在參與實(shí)踐活動(dòng)過程中得到教育，讓教育的育人功能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果

語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)不是課本的重復(fù)，而是課本的延伸和補(bǔ)充。因此在活動(dòng)的遴選上要多下工夫，既要照顧語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)要符合學(xué)生的興趣，還要使其育人功效最大化。為此，語(yǔ)文教師要適時(shí)適地地布置適量的活動(dòng)，適當(dāng)?shù)貦z查落實(shí)。具體可以從以下方面組織開展活動(dòng)。

（一） 大力開展新聞述評(píng)活動(dòng)，積極傳播正能量，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。高中語(yǔ)文必修一第四單元選錄了新聞和報(bào)告文學(xué)類文章。借此機(jī)會(huì)，教師在講清有關(guān)新聞、報(bào)告文學(xué)的文學(xué)常識(shí)之外，便順勢(shì)開展一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)——“新聞伴我行”。教師可把全班學(xué)生分成4組，在星期一到星期五這五天中，每個(gè)供稿小組每天安排一人，提供一篇反映國(guó)內(nèi)外重大事件、弘揚(yáng)中華民族精神的新聞稿。評(píng)估小組根據(jù)評(píng)估細(xì)則每天評(píng)出“每日最佳新聞稿”，每周評(píng)出“周最佳新聞稿”，每學(xué)期評(píng)出“十佳新聞稿”，評(píng)出“最佳小記者組”，并對(duì)每次評(píng)出的優(yōu)秀播報(bào)個(gè)人及小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這些正能量的傳播，會(huì)使同學(xué)們對(duì)中國(guó)的國(guó)情有及時(shí)全面的了解，有力激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感，消除以前形成的盲目崇拜西方的觀念，同時(shí)也能幫助同學(xué)形成正確的人生觀，逐漸轉(zhuǎn)變“王寶強(qiáng)家庭風(fēng)波刷破屏，屠呦呦獲諾獎(jiǎng)甚冷清”的畸形價(jià)值觀。

（二） 從家鄉(xiāng)的事探起，愛家是最好的愛國(guó)。每個(gè)地方都有它自己的神話，了解家鄉(xiāng)名人、探究家鄉(xiāng)文化、傳承家鄉(xiāng)文化是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。語(yǔ)文教師結(jié)合課本內(nèi)容，開展“弘揚(yáng)地方文化，增強(qiáng)愛家情懷”系列活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛家、愛國(guó)的熱情，是很好的實(shí)踐活動(dòng)。如毛澤東重游橘子洲，寫下了氣勢(shì)磅礴的《沁園春·長(zhǎng)沙》，徐志摩三游康橋，寫下了流光溢彩的《再別康橋》，那么你游了家鄉(xiāng)碧波蕩漾的關(guān)山天池朝那湫，你參觀了古柏掩映、雕塑栩栩如生的陳家洞石窟，難道就不想寫點(diǎn)什么嗎？也可以成立“家鄉(xiāng)文化宣講團(tuán)”，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行家鄉(xiāng)文化宣傳。也可以舉辦“今天我做講解員”活動(dòng)，全班或全校同學(xué)把家鄉(xiāng)的名勝古跡拍成照片，然后合辦一次家鄉(xiāng)風(fēng)采攝影展，由相關(guān)同學(xué)擔(dān)任講解員，講解每張照片的景觀和它背后的故事。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口才，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)了愛家的熱情。

（三） 開展豐富多彩、形式多樣的誠(chéng)信教育活動(dòng)。如通過拍攝公益短片，宣講誠(chéng)信故事；舉辦誠(chéng)信歌曲擂臺(tái)賽；擬定班級(jí)誠(chéng)信公約；觀看《道德的力量》等。使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，爭(zhēng)做誠(chéng)信公民。

（四） 發(fā)掘語(yǔ)文生活案例，激發(fā)學(xué)生樹立以“敬學(xué)、樂學(xué)”為核心的學(xué)習(xí)觀。

敬學(xué)、樂學(xué)是學(xué)生敬業(yè)、樂業(yè)的最好表現(xiàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展和西方文化思潮的影響，人們的人生觀和價(jià)值觀發(fā)生了很大變化。在學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)層面，讀書目的功利化、自選讀書內(nèi)容獵奇化、讀書節(jié)奏快餐化等傾向表現(xiàn)尤為突出，相反，敬學(xué)、樂學(xué)的成分越來(lái)越少。盡管在教改研究中，“變要我學(xué)為我要學(xué)”“變填鴨式教學(xué)為探究式教學(xué)”等口號(hào)此起彼伏，但在家長(zhǎng)、教師、學(xué)生心目中，考出高分才是終極目的，至于提高學(xué)生道德素養(yǎng)、發(fā)揮語(yǔ)文育人功能，都是在追求高分過程中產(chǎn)生的附屬收獲。只有從靈魂深處激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生“敬”的情愫，因“敬”而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望，因需要而樂意去學(xué)，并在學(xué)習(xí)中收獲快樂，這才是學(xué)習(xí)的本真。所以，激發(fā)學(xué)生靈魂深處關(guān)于對(duì)學(xué)習(xí)“敬、樂”的因子，是擺在我們每個(gè)教育工作者面前的一個(gè)新的課題。

三、 精心設(shè)計(jì)，有效組織，高效落實(shí)，使活動(dòng)不走過場(chǎng)

許多活動(dòng)在設(shè)計(jì)之初，目標(biāo)都很明確，但在實(shí)際操作過程中如果不精心設(shè)計(jì)，高效落實(shí)，那充其量也只是一次活動(dòng)，活躍了氣氛，豐富了生活，弱化了心靈的凈化。

語(yǔ)文即生活，語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)是同學(xué)們生活的重要組成部分。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀又是每個(gè)活動(dòng)的靈魂。只有把兩者結(jié)合起來(lái)，水乳交融，再把課內(nèi)教育與課外教育相統(tǒng)一，教育才能形成合力，才能達(dá)到事半功倍的效果。

作者簡(jiǎn)介：

蘇旺義，甘肅省平?jīng)鍪?，莊浪縣第四中學(xué)。endprint