淺談小學(xué)語文古詩高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)方式的改革也提出了更多的要求，越來越注重對(duì)學(xué)生綜合能力發(fā)展的要求，特別是學(xué)習(xí)能力方面，不僅是教學(xué)的重要組成部分，而且對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。在教育教學(xué)改革過程中，針對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法還存在著很多問題，本文就小學(xué)學(xué)生古詩教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，針對(duì)教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)、教法選擇、學(xué)習(xí)遷移等幾方面提出合理化的建議，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩學(xué)習(xí)的興趣提高，真正領(lǐng)略到古代語言的美妙，從而形成良好的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；古詩；問題研究；高效；認(rèn)識(shí)

在小學(xué)語文古詩的學(xué)習(xí)過程中，不僅是幫助學(xué)生促進(jìn)對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)，更重要的是要培養(yǎng)優(yōu)良的人文素養(yǎng)。因此，在語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感受性，提高對(duì)語言閱讀的理解，在初中語文古詩的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助同學(xué)們形成良好的閱讀習(xí)慣。

一、 小學(xué)語文古詩教學(xué)改革的重要性

針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的改革，加強(qiáng)語文語言知識(shí)發(fā)展的重要性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)發(fā)展的要求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)加強(qiáng)語言文字的學(xué)習(xí)意識(shí)的重要性。古詩是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，代表著我們國家的文化發(fā)展的歷程，古詩是我國古人的智慧的結(jié)晶。因此，在語文教學(xué)的過程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)掌握歷史發(fā)展歷程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)古詩內(nèi)涵的真正認(rèn)識(shí)，提高古詩對(duì)語文學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)語文古詩的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)語言文字的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高與綜合能力的培養(yǎng)。

二、 小學(xué)古詩教學(xué)中存在的不足

在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩占有十分重要的地位，是我國傳統(tǒng)文化的精髓。然而，在實(shí)際教學(xué)的過程中，由于教學(xué)方式的限制，學(xué)生對(duì)古詩的理解十分吃力，不利于學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)涵的真正理解與掌握。小學(xué)語文古詩教學(xué)中，主要存在以下幾個(gè)方面的不足。

（一） 教學(xué)引導(dǎo)性不足

由于長期應(yīng)試教育模式的禁錮，小學(xué)古詩教學(xué)方法比較單一，以背誦為主的課堂教學(xué)模式十分常見，特別是小學(xué)的古詩學(xué)習(xí)重要的需要全篇背誦。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的發(fā)展中，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遏制了教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維形成固勢(shì)，加上教師的引導(dǎo)性不足，不能引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣，妨礙了學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)更加枯燥，給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩沒有得到良好的引導(dǎo)。

（二） 教學(xué)方式過于呆板

小學(xué)教師在教學(xué)改革中，沒有認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)能力問題，一味地尋求安穩(wěn)，沒有對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行良好的創(chuàng)新性發(fā)展，針對(duì)教師自身認(rèn)識(shí)不足，從教學(xué)方法的選擇上沒有很好地隨機(jī)應(yīng)變，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的積極性。古詩本身就比較深?yuàn)W不易理解，一味地死記硬背并不能正確理解古詩的真實(shí)內(nèi)涵，對(duì)古詩的學(xué)習(xí)造成一定的障礙。而教學(xué)中對(duì)古詩教學(xué)方法要求極高，照搬課本、教學(xué)呆板的形式，只會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加被動(dòng)，造成學(xué)生對(duì)文章的主旨、內(nèi)涵的理解不足，表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)比較吃力，也在一定程度上加劇了課堂的枯燥性。

（三） 與實(shí)際生活聯(lián)系不足

在古詩的學(xué)習(xí)中，教師一味闡述古代的思想，沒有很好地聯(lián)系現(xiàn)代生活，不利于學(xué)生通過生活實(shí)際去理解，對(duì)學(xué)習(xí)效果來說缺乏實(shí)踐性。這種與生活相脫離的教學(xué)方式不利于學(xué)生對(duì)文章的理解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)比較吃力，打消了他們學(xué)習(xí)的積極性，時(shí)間一長讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)疲勞，對(duì)古詩的學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。

三、 提高古詩高效課堂的策略

（一） 建立創(chuàng)新教學(xué)模式

古詩學(xué)習(xí)的特殊性，教授過程中注意與現(xiàn)代文相區(qū)別，現(xiàn)代文比較通俗易懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)不自覺地加入生活經(jīng)歷去理解學(xué)習(xí)，能夠合理把握文章內(nèi)容與主旨的理解。而古詩是古人智慧的結(jié)晶，很多詩句的內(nèi)涵不能輕易地體會(huì)，很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，對(duì)古詩的學(xué)習(xí)帶來了障礙。因此，提高教學(xué)方法的創(chuàng)新性，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中幫助學(xué)生更好地體會(huì)古詩的內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二） 提高教師的教育能力

教師教學(xué)能力的要求對(duì)一堂課的質(zhì)量起著決定性的作用，在實(shí)際教學(xué)中，教師加強(qiáng)對(duì)自身的要求，積極地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)模式的發(fā)展，根據(jù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合，提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。古詩學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩的理解力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握古詩的內(nèi)涵，通過自身的深刻體會(huì)，幫助對(duì)古詩的識(shí)記。

（三） 加強(qiáng)與實(shí)際生活的結(jié)合

“讀萬卷書，行萬里路”，在古詩的教學(xué)過程中，提高古詩的實(shí)踐性，加強(qiáng)自身的內(nèi)心體會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)的語文教學(xué)，對(duì)實(shí)踐性的要求很高，只有加強(qiáng)與實(shí)際的結(jié)合才能讓學(xué)生深刻體驗(yàn)對(duì)古詩的感受性。在古詩學(xué)習(xí)中，增加學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們更好地了解古詩，提高學(xué)生對(duì)古詩人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。

四、 小結(jié)

小學(xué)語文古詩的教學(xué)中，只有加強(qiáng)教師的教學(xué)能力，提高教學(xué)方法，才能真正改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們對(duì)古詩閱讀學(xué)習(xí)的感受能力。

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作者簡介：

秦荷，甘肅省甘南藏族自治州，合作市第三小學(xué)。endprint