情境互動教育中促進幼兒品德良好發(fā)展

袁圓

情景教學，就是指在課堂教學過程中，教師們有針對性地創(chuàng)設一些具體的教學情境，讓幼兒們能夠在具體的教學情境中，學習相應的教學內(nèi)容，從而更好的幫助幼兒們更加深入的理解教材，這樣的教學方式，對于幼兒心理、思想等方面的進步也能夠起到促進作用。情景活動教育能夠在很大程度上促進教師與幼兒之間的溝通和交流，激發(fā)他們的學習積極性，本文就針對情景互動教育在促進幼兒品德方面的教學進行了簡要的分析。

一、創(chuàng)設適宜的教學環(huán)境，以美激發(fā)幼兒情感

學習的環(huán)境在幼兒教學工作中具有十分重要的作用，對于激發(fā)學生們的德育品質(zhì)也有著潛移默化的作用，幼兒教師應該堅持把思想品德融入到日常的教學生活中來，秉持用心優(yōu)化、用意創(chuàng)造的原則，為幼兒們提供一個寬松和諧、積極健康、秩序井然的校園環(huán)境，這其中不僅包括幼兒園建筑的建筑風格美麗，也包括院內(nèi)綠色植物的自然美等等，這樣的藝術作品可以幫助幼兒們培育其審美意識，除了視覺上可以觀察到的景色之外，幼兒園內(nèi)的建筑也應該以輕快、明亮的顏色為主，例如，紅、黃、藍這三原色，為幼兒們的學習生活提供一個風格明朗而又十分和諧的校園大環(huán)境。在幼兒園的每一個房間、每一個角落，都應該貼注文明標語如，“請愛護小草”“請不要隨手亂丟垃圾”“記得說你好，請，再見”等等，出了這樣的文明標語之外，還可以貼一些安全標語，如“不要橫穿馬路”“請走人行通道、過街天橋”等等，從點滴培養(yǎng)學生們的德育意識。教師們還可以在建筑物的走廊內(nèi)張貼一些有關科學健康或是具有當?shù)仫L俗特點的圖片，當然，也可以是教師、幼兒們自己創(chuàng)作的作品，讓學生們能夠自由學習墻面、教室內(nèi)等公共場所的標志標語，以這樣“潤物細無聲”的方式觀察培養(yǎng)幼兒在日常生活中通過觀察培養(yǎng)的感知、體驗等等。

除了硬件設置之外，教師們還要注重為學生們創(chuàng)設一個良好的和諧的精神環(huán)境，要求教師們充分尊重每一位兒童的人格，善待他們，尊重他們的過失。在教學過程中，教師們必須要以微笑來溫暖每一位幼兒和家長的心，真誠待人，為學生們做好表率，為幼兒和家長著想。教師們自身要注意言行舉止，儀態(tài)端莊大方、樸素整潔，能夠始終保持良好的心態(tài)和情緒，從而成為幼兒們模仿、學習的對象。美好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境都是為培養(yǎng)幼兒健康的品德做輔助作用的必要因素，這兩種額能夠為幼兒的品德行為提供多方面的信息，讓他們在這種環(huán)境中自己摸索、學習，能夠做到保護環(huán)境，尊重教師，愛戴同學等等，讓幼兒能夠在這種環(huán)境中受到潛移默化的熏陶，在不知不覺中接受其影響，真正實現(xiàn)“以美激情”，培養(yǎng)幼兒們的真善美，為他們健康積極地思想品格奠定基礎。

二、實施日常的教學滲透，以情觸動幼兒情感

幼兒園是幼兒們一天進行日?；顒拥闹匾獔鏊?，因此，也是開展思想品德教育的重要途徑，在幼兒園的德育工作中，一般采取滲透的模式進行教學，也就是將思想品德的教育融入在適合幼兒們學習、勞動、娛樂甚至是吃飯等日常生活中的瑣碎小節(jié)中來，滲透到幼兒們與其他兒童一起玩耍、與教師們一同學習、與家長們一起生活的各類社會交往中來，通過促進情感的交流和碰撞，形成強大的情感教育意義，以此促進幼兒道德品質(zhì)的良好提升和發(fā)展。

因此，教師們應該做一個生活中的有心人，細心觀察生活的點滴，仔細尋找能夠作為幼兒思想品德的教學素材，善于在生活中挖掘教學資源，把德育工作落實到幼兒們的日常中來。例如，每周一的升旗儀式就是一個對幼兒們進行愛國教育的良好時機，教師們可以通過以講故事的方式深入淺出的為學生們講解五星紅旗的由來，也可以講解過個的意義，親自為幼兒們示范升國旗時應該遵守的禮儀、規(guī)范，洪亮的唱出國歌，起到模范帶頭作用。以此激發(fā)幼兒們的愛國情感，讓他們?yōu)槭俏覈囊环葑痈械津湴梁妥院?。在每天的日常戶外活動中，教師們也可以滲透學生們吃苦耐勞、不輕言放棄的精神；在日常的換洗、餐飲、散步等生活環(huán)境中，可以借此機會教育幼兒們勤儉節(jié)約、不要浪費糧食、節(jié)約用水、愛護環(huán)境的環(huán)保意識；在帶領幼兒們進出教室、行上下樓梯時，要教導他們，兩人成行、三人成列的原則，不要在樓梯間大聲喧嘩、打鬧，不在公共場所做妨礙他人的事情；不論是要洗手還是上洗手間，都應該自覺排隊，不插隊進行等待。這樣的教育方式有很多，教師們應該在生活中的各個環(huán)節(jié)都將思想品德教育滲透進來，這樣不僅能夠直接的提升幼兒的良好思想品德，還能夠通過師生之間、家長與幼兒之間的情感溝通和交流，促進他們自我教育、自我思考，從本質(zhì)上提高自身品德素養(yǎng)。

三、開展互動的節(jié)日活動，以行激發(fā)幼兒情感

我國具有眾多的節(jié)日，幼兒們也十分喜愛節(jié)日的氣氛，因此教師們可以借助這一點，開展節(jié)日主題的實踐活動，有效地推進幼兒們的德育素養(yǎng)。在五千年的歷史長河中，春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等等，都是幼兒們知曉并且喜愛的節(jié)日，這些節(jié)日也都蘊含了我國人民敬老愛幼、勤懇善良的傳統(tǒng)美德，教師們應該靈活的把握教育契機。

例如，在三八婦女節(jié)到來之時，教師們可以邀請幼兒的媽媽們進入課堂中來，帶來幼兒成長的照片，講述自己在養(yǎng)育兒女的過程中的辛酸或是趣事，拉近幼兒與家長之間的距離，讓幼兒們能夠懷有一顆感恩的心，為媽媽送上屬于自己的祝福。在五一勞動節(jié)時，教師們可以安排“勞動真光榮”的計劃，讓幼兒們了解不同的職業(yè)，體會勞動者為社會、為家庭的付出，從而懂得尊重勞動者、爭當勞動者。在中秋節(jié)或重陽節(jié)時，教師們要讓幼兒們學會感恩，學會尊重長輩，可以以“孔融讓梨”的故事為例，讓幼兒們在家中敬重長輩，不會無理取鬧等等。節(jié)日活動的教學是具有很強的針對性的，教師們要牢牢把握時機，結合幼兒們的不足之處，有目的地開展教學活動，從具體的行為提升幼兒們的道德品質(zhì)。

總之，在幼兒階段，教師們必須要著重重視幼兒的品德發(fā)展，可以采取多樣的教學措施，與家長、社會各界人士聯(lián)起手來，從根本上提升幼兒們的品德素養(yǎng)，成為祖國的棟梁人才！endprint