陶行知教育思想在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

陳殿琪

陶行知思想是一種重要的教育思想，同時這種思想也是我國的文化遺產(chǎn)之一。在二十一世紀(jì)中提出發(fā)素質(zhì)教育理念和這種思想有著非常重要的關(guān)系。創(chuàng)造性的教育是陶行知教育思想的精華內(nèi)容，可以通過各種活動中思想的貫徹來逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。在如今全球化腳步進(jìn)行地如火如荼的時期，小學(xué)英語的教學(xué)也受到了社會各界的重視，在英語教育中加入新的教學(xué)思想，融入新的教學(xué)方法非常必要。教師要在陶行知教育思想下的英語課堂中，突出學(xué)生的主體地位和英語探究、學(xué)習(xí)的精神，打破原來的課堂傳統(tǒng)的模式。下面筆者將對陶行知教育思想下的小學(xué)英語課堂教學(xué)方式做出一定策略的探討。

一、改變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

陶行知先生是我國偉大的教育家，其創(chuàng)造出很多關(guān)于教育的著名作品，其中《創(chuàng)造的兒童教育》一書中提到，在教學(xué)的過程中，不僅僅要關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，教學(xué)的細(xì)節(jié)不要局限體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識的活化和強(qiáng)化記憶，還要注重在學(xué)生完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自己的潛能，解放自己的創(chuàng)造力。這種要求本身需要教師積極、客觀地認(rèn)識學(xué)生的力量，每個學(xué)生都有一定的創(chuàng)造能力。陶行知先生的這種發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，并不是簡簡單單理論上的認(rèn)識，而是要深入學(xué)生的教學(xué)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和發(fā)展特點(diǎn)，才能對舊的教育思想進(jìn)行突破，解放學(xué)生創(chuàng)造的夢想和渴望，提高學(xué)生整體創(chuàng)造力。

在陶行知教育思想下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該充分更新自身的教學(xué)觀念，把原來學(xué)生接受知識的性質(zhì)傳授性和繼承性轉(zhuǎn)化為探索和創(chuàng)造性。在英語的教學(xué)課堂和內(nèi)容方式上面，教師既要完成教材中基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還要注重在這個過程中，滲透出對學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)，從而逐漸地健全小學(xué)生的人格，充分引導(dǎo)學(xué)生人文精神的形成和培養(yǎng)，完善學(xué)生的全體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究創(chuàng)造習(xí)慣。對于小學(xué)英語的教學(xué)方法中，既要保持原來中國教育的優(yōu)點(diǎn)和特色，又要積極主動去學(xué)習(xí)國外研究成熟的、科學(xué)的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀的思維方式為基礎(chǔ)，以便教學(xué)可以充分對學(xué)生起到該有的作用。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高創(chuàng)新能力

陶行知先生曾經(jīng)說過：教育來自于生活，生活即教育，是幫助人更好地融入生活融入社會的教育，并不是做作的，與人的生存與發(fā)展無關(guān)的教育。所以在小學(xué)英語的課堂教學(xué)活動中，教師要積極地創(chuàng)設(shè)出有關(guān)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)情景，符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)有機(jī)地結(jié)合教材學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制造成輕松、生動活潑的情景，讓學(xué)生受到知識的熏陶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的求知欲望。所以在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該休息情景的創(chuàng)設(shè)。比如在教學(xué)《Fashion show》一文時，教師首先可以提前讓學(xué)生在課下自己準(zhǔn)備好各種顏色和各種款式的衣服，然后隨機(jī)抽取學(xué)生上臺對自己的衣服或者同學(xué)的衣服進(jìn)行一定的介紹，然后讓學(xué)生們進(jìn)行一次時裝表演，在整個活動的過程中，盡量使用學(xué)習(xí)到的英語知識進(jìn)行交流。在這種活動中，學(xué)生一般是非常激動和熱情的，都在爭取時裝表演的主持人角色，都想表現(xiàn)自己。教師一定要注意，不管是在教學(xué)的過程中還是在課外，教師一定要在知識存在的氛圍中，把氣氛活躍化，充分尊重學(xué)生課堂上的主體地位，設(shè)計出學(xué)生喜歡和感興趣的活動和游戲。只有在這種民主、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的潛能才會被挖掘，創(chuàng)造性才會被激發(fā)，從而真正落實(shí)陶行知思想教育。

一般創(chuàng)造能力的出現(xiàn)都是問題的促使，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了問題學(xué)生才會思考，才會有著解決問題的方式，才能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。所以陶行知教育思想下的小學(xué)英語課堂還離不開問題的提出，教師要善于設(shè)計出新穎的問題來供學(xué)生進(jìn)行思考，引起學(xué)生的共鳴，并且在學(xué)生進(jìn)入問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入比較和創(chuàng)造，充分發(fā)揮問題的實(shí)際作用。在我們以前的課堂中，總是看到很多學(xué)生安靜、規(guī)矩地坐在自己的座位上，認(rèn)真聽講，做筆記，教師則激動地沉浸在自己的教學(xué)過程中。這樣的課堂雖然學(xué)生也可以獲得知識，但是在能力的培養(yǎng)和提高上有了一些欠缺的方面，淹沒了課堂的趣味可能性。所以教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該多角度地設(shè)計一些游戲和活動、競賽，發(fā)展學(xué)生橫向思維，讓學(xué)生可以結(jié)合英語知識進(jìn)行創(chuàng)造，盡情探索。

三、積極合作探究，促進(jìn)互動創(chuàng)新

在素質(zhì)教育的背景下的小學(xué)英語教學(xué)是要充分以學(xué)生為課堂的主體的，教師不能憑借自己的主觀臆斷，代替學(xué)生進(jìn)行思考和分析。教師要充分更新自己的教學(xué)觀念，發(fā)揮好自己作為課堂的引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊學(xué)習(xí)和合作，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)英語知識的機(jī)會。合作學(xué)習(xí)作為二十一世紀(jì)新型的學(xué)習(xí)方式，可以代替學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過討論，可以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的認(rèn)知程度。

另外，教師還要注意積極和學(xué)生進(jìn)行互動，營造良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和熱情。比如在上課中，教師對學(xué)生進(jìn)行英語的問候交流，詢問學(xué)生的心情和今天的天氣。在課下，也主動用英語和學(xué)生進(jìn)行交流，比如：Hello.Anna. Nice to meet you.good morning！How are you.充分激發(fā)學(xué)生主動說英語的意識，也引導(dǎo)學(xué)生把說英語作為一項(xiàng)快樂的游戲來加入。

總的來說，教學(xué)的重點(diǎn)和核心之處不在于對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，而在于對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)和潛能的喚醒鼓舞。教師自身的內(nèi)心要積極把事業(yè)和對學(xué)生的愛護(hù)融為一體，創(chuàng)設(shè)出一個溫暖、輕松和愉快的課堂氛圍，將生活引進(jìn)課堂的活動中，促進(jìn)學(xué)生利用英語知識在生活中靈活使用的能力，真正完成學(xué)習(xí)知識的作用，讓學(xué)生完成技能的培養(yǎng)和提高，同時，也讓學(xué)生從“學(xué)會”變成“會學(xué)”再變成對學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)造，也為學(xué)生以后更好的發(fā)展做好鋪墊。endprint