淺析小學語文高年級作文教學

楊冬成

【摘 要】小學語文的教學主要是培養(yǎng)學生聽說讀寫的基礎能力。在低年級的教學中，教師注重對學生語言的積累能力的培養(yǎng)，比如字音字形等基礎知識、詞匯成語的積累，而在高年級的小學語文教學中，主要的是培養(yǎng)學生的綜合運用能力和語言表達能力，作文的教學更是其中不可或缺的重要組成部分。作文教學是檢驗學生綜合能力運用的重要手段，也是語文學習水平的重要標志，更是檢測教師教學能力的中要方法。然而目前，小學語文的作文教學還存在著一些很嚴重的問題，本文筆者通過對這些問題的反饋以及分析談談自己的見解。

【關鍵詞】小學語文；高年級；作文教學；主要問題；針對策略

可以毫不夸張的說，語文作文對于學生的語文學習影響重大，這個作文教學在小學語文的教學內容中更是占據(jù)了一大半的地位。小學語文的學習主要是培養(yǎng)學生聽說讀寫綜合能力，以及在日常生活中的實際應用能力，聽說讀寫的訓練更是為學生語言表達能力打下良好的基礎。而作文正是學生語言表達能力最清晰的體現(xiàn)，學生在寫作文時，一定是存在自己內心的真實想法，以及學生平時正常的語言順序，這是學生語文水平最完整的表達，因此語文作文教學在小學語文教學過程中顯得格外的重要。但是目前的教學現(xiàn)狀中，存在著很多影響學生作文水平進步的因素，其中包括以下幾點：

一、作文教學中存在的主要現(xiàn)象和問題

（1）學生在寫作過程中無法投入自己內心的情感。作為一名教師，我認為這種現(xiàn)象最大的原因就是學生對寫作沒有興趣。在學生眼中，寫作是一項極其困難的事，他們只要一提到作文，拿起筆后，他們總是會緊皺眉頭一籌莫展，甚至有的學生緊張的提筆忘字。學生們提不起對寫作的興趣，因此一旦遇到寫作的任務，學生們就會想著該如何去應付，這種不想完成卻又不得不完成的寫作，對于學生寫作能力的提升是毫無用處的。

（2）學生在日常生活中不注重積累，所以在寫作時沒有足夠的素材。小學生的社會閱歷還淺，他們無法像中學生或是成年人那樣，去積極的發(fā)現(xiàn)生活中值得用做素材的東西。因此小學生的作文常常是空洞，沒有看點。學生遇到了這種情況后，他們也會發(fā)現(xiàn)這是一個很大的問題，但是他們的解決方法僅僅是找到一本作文書，或是上網(wǎng)上抄襲別人的素材。這種現(xiàn)象日益嚴重，越發(fā)導致學生在寫作中沒有情感，文章寫得像流水帳一樣。這也與平時在教學中教師對學生的引導有關。有的學生的作文還找不到主題，中心思想不明確。

（3）在作文的句子中，存在著很多語言不當?shù)默F(xiàn)象。學生們在寫作中所用到的語言不夠優(yōu)美華麗，而且會存在很多語病。學生們對成語的掌握還不夠扎實，但是在教師的教學中，教師教導學生要在作文中多多運用成語素材，因此學生們就開始生編硬套，根本不注重成語的含義以及所應當運用到的語境。在小學生的作文中，還存在一個非常嚴重的現(xiàn)象，學生們的作文從頭讀到都是一樣的句式，沒有任何轉變，導致文章讀起來會顯得非常呆滯。還有的學生在寫作中甚至會用到自己的方言，這是一種非常錯誤的選項，學生的作文寫出來應該是文學性較強，而不是一種簡單的去世，方言在作文中可以出現(xiàn)，但是要找到適合的語境和空間，不恰當?shù)氖褂脮е伦魑牡某晒蟠蛘劭邸?/p>

二、如何進行小學高年級學生的作文教學

（1）培養(yǎng)學生寫作興趣，明確寫作教學的具體目標。教師在進行作文講解時，依照傳統(tǒng)的方法，教師只是按照考綱的內容來進行作文素材及寫作方法的講解，然而這種方法對于學生的寫作水平的提高沒有非常明顯的效果。在教學過程中，教師根本不了解學生在想些什么，因此無法采用最恰當?shù)慕虒W方法進行作文的指導教學。老師在進行作文講評時也不可能面面俱到，所以教師更要根據(jù)學生的個性、行為、思維方式的差異進行區(qū)別化的教學，以保證所有學生能夠共同進步。教師在教學過程中要不斷地進行探索發(fā)現(xiàn)，總結出最適合本班學生的教學方法，并且隨著學生性格和思維方式的改變，對自己的教學方法不斷地進行改革優(yōu)化。

（2）培養(yǎng)學生的積累能力，提高學生的語言表達能力。這個年齡段的學生已經(jīng)具有一定的社會經(jīng)驗，因此對他們寫作要求也較高。學生要想真正提高寫作水平，就要善于在生活中發(fā)現(xiàn)素材屏積累下來。這也對學生的語言表達能力有所要求，學生要將自己的所見所聞用自己的話總結出來并積累下來，要想寫成一篇吸引人的文章，沒有素材可用的情況下是不可能完成的。在日常生活中，教師要注重對學生良好觀察能力以及語言表達能力的培養(yǎng)，更要注重學生邏輯思維的發(fā)展方向，以保證學生在寫作時能夠得心應手。

寫作，是一個學生在學習中要掌握的必備技能，在將來學生走向社會的時候，這也是一項不可缺少的能力。在寫作的訓練過程中，不僅可以提高學生的觀察能力和思考能力，更能養(yǎng)成學生良好的口語表達水平，讓自己變的更加具有說服力。在寫作中，要注意引導學生真情的流露，有情的文章才會更加動人。學生對寫作的興趣的培養(yǎng)是每一位教師在寫作訓練中首先要達到的教學目標，希望學生能在教師的正確引導下培養(yǎng)起濃厚的興趣愛好，并在寫作中打造屬于自己的個性天地。

參考文獻：

[1]鄭秀梅.《小學高段讀寫結合教學策略研究》.學位論文.杭州師范大學，2013.

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[3]董磊.《初中語文教學的聽說訓練思路探索》.學術期刊.《新教育時代電子雜志（教師版）》，2015年22期.endprint