健康教育在基礎(chǔ)護(hù)理中的應(yīng)用

張海鵬

（南京體育學(xué)院運(yùn)動健康科學(xué)系，江蘇 南京 210014）

隨著人們生活水平的提高，對護(hù)理質(zhì)量提出了更高的要求，在護(hù)理工作中，基礎(chǔ)護(hù)理能夠?yàn)榛颊咛峁┗镜姆?wù)，但是，并不能達(dá)到理想的護(hù)理效果。健康教育讓患者掌握相關(guān)的疾病知識與狐貍知識，這就能在狐貍的過程中增加自身的主動性，進(jìn)而更好的配合護(hù)士，從而提高護(hù)理質(zhì)量。本研究對2015年6月～2017年1月在某一醫(yī)院開展治療的100位高血壓患者進(jìn)行具體的觀察和記錄，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

隨機(jī)選擇2015年6月～2017年1月在某一醫(yī)院開展治療的100位高血壓患者，進(jìn)行分組，其中男子為52人，女子為48人。年齡位于22～46歲之間，平均（34.52±5.33）歲；發(fā)病時(shí)間＜7 h；100例對照組患者，年齡21～44歲，平均（34.28±4.81）歲；發(fā)病時(shí)按＜6 h。

1.2 方法

研究組患者在對照組患者的基礎(chǔ)上進(jìn)行健康教育，即護(hù)理人員向高血壓患者開展講座，在講座講訴高血壓疾病的預(yù)防、治療等，并向患者介紹飲食習(xí)慣與疾病之間存在的關(guān)系，讓患者從生活中自覺控制病情[1]。在講解的過程中，對患者的血壓、心理輔導(dǎo)，讓患者放松心情，以最佳的心態(tài)面對疾病。并且發(fā)放健康知識宣傳手冊，患者在日常生活中按照手冊上的要求規(guī)范自己的日常行為習(xí)慣，并認(rèn)真填寫手冊上的反饋，護(hù)理人員回收手冊，根據(jù)患者填寫的情況來掌握患者的并且，為治療工作提供重要的參考意義。并指導(dǎo)患者正確服用藥物，首先讓患者認(rèn)識到按時(shí)服用藥物，控制藥量的重要性，在護(hù)理人員的指導(dǎo)下，自覺按照要求服用藥物。

1.3 療效評定標(biāo)準(zhǔn)

患者護(hù)理前與護(hù)理后均使用癥狀自評量表（SCL-90）對患者的并且進(jìn)行測定，該表可客觀的反應(yīng)出患者的臨床癥狀，分?jǐn)?shù)越高說明病情較重。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)意義

為了方便統(tǒng)計(jì)，主要使用SPSS 17.0，每組對比使用t檢驗(yàn)，P＜0.05代表存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

在開展護(hù)理工作前與護(hù)理工作之后，均使用SCL-90對所有患者進(jìn)行評分，在護(hù)理之前兩組患者SCL-90評分不存在差異，不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）；在護(hù)理之后，兩組患者護(hù)理后與護(hù)理前相比，均明顯低于護(hù)理前，有著統(tǒng)計(jì)意義。見表1。

表1 研究組與對照組SCL-90評分對比分析（±s）

表1 研究組與對照組SCL-90評分對比分析（±s）

研究組 對照組n研究組 100 41.17±20.88 202.61±25.22對照組 100 240.80±20.13 237.27±23.77

3 討 論

健康教育是現(xiàn)代護(hù)理中常見的一種護(hù)理方式，健康教育是根據(jù)制定的計(jì)劃開展教育教育活動，指導(dǎo)患者改善不良行為習(xí)慣，并向患者普及疾病相關(guān)知識，讓患者在掌握自己病情以及相關(guān)注意事項(xiàng)的情況下進(jìn)行治療，更能積極的配合護(hù)理人員的工作，從而提高臨床療效[2]。

本研究對100例高血壓患者在基礎(chǔ)護(hù)理的基礎(chǔ)上進(jìn)行健康教育，首先護(hù)理人員向高血壓患者講訴高血壓相關(guān)知識，并做好心理輔導(dǎo)，讓患者以積極的心態(tài)面對疾病，發(fā)放到患者手中的健康手冊，讓患者在日常治療的過程中自行閱讀，根據(jù)手冊上的要求來規(guī)范自己的行為習(xí)慣。其次，在護(hù)理過程中，護(hù)理人員要重點(diǎn)對于肥胖患者進(jìn)行健康知識教育，讓肥胖者患者明白控制體重的重要性，每天攝入的食物要控制在一定的范圍之內(nèi)，例如，每天攝入的食鹽量不可超過6 g，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，并指導(dǎo)患者家屬正確測量血壓的方式。在住院的過程中，護(hù)理人員開展健康教育，重要的一項(xiàng)工作就是指導(dǎo)患者正確服用藥物，由于高血壓是一種慢性疾病，需要長時(shí)間服用藥物治療，為此，指導(dǎo)患者正確服用藥物至關(guān)重要，護(hù)理人員根據(jù)患者的情況，指導(dǎo)患者按時(shí)、按量服用藥物，并自己診斷是否存在不良反應(yīng)，尤其是出院之后，患者要自己服用藥物，服用藥物之后若是出現(xiàn)不良反應(yīng)，立馬到醫(yī)院就診，避免耽誤病情。

本研究的調(diào)查結(jié)果顯示，所有患者的SCL-90評分護(hù)理后均明顯低于護(hù)理前，在護(hù)理完成之后，研究組患者的SCL-90評分明顯低于對照組，研究組SCL-90評分為（202.61±25.22）分，對照組SCL-90評分為237.27±23.77，研究組SCL-90評分相對較低，而且差異明顯，從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度來看，有著一定的對比性?？梢?，在基礎(chǔ)護(hù)理中采用健康教育，可有效改善患者病情，提高臨床療效，值得大力推廣使用。

[1]宋 霞.健康教育與心理護(hù)理在糖尿病患者護(hù)理中的應(yīng)用價(jià)值[J].中外女性健康研究,2017,(02):98+101.

[2]榮宇紅.階段性持續(xù)健康教育在剖宮產(chǎn)護(hù)理中的應(yīng)用觀察[J].中國醫(yī)藥指南,2017,15(13):257-258.