從就業(yè)形勢談民族醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)

阿茹娜　蘇雅拉圖

(內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)，內(nèi)蒙古　呼和浩特　010000)

民族醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生作為就業(yè)大軍中的一葉方舟，若想在競爭的大潮中脫穎而出，必須不斷提升自身的素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)能力，提升核心競爭力。民族醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生人文素質(zhì)教育是提高民族醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的核心，它通過人文知識的滲透，人文方法的引導(dǎo)和人文精神的熏陶，使民族醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生成為既掌握醫(yī)學(xué)技術(shù)又有較高人文素質(zhì)的高端技能型人才，提高就業(yè)能力，提高核心競爭力。民族醫(yī)藥少數(shù)民族大學(xué)生作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)大學(xué)生的重要組成部分，自然也不例外的需要加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，這是培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求的高級民族醫(yī)藥人才的客觀需要，也是歷史發(fā)展的必然[1]。

1　民族醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的核心構(gòu)成要素

1.1職業(yè)道德品質(zhì)醫(yī)乃仁術(shù)，醫(yī)學(xué)自其誕生之日起，就飽含著人道和博愛的意味。在中國的傳統(tǒng)文化中，倫理道德的核心或者說是職業(yè)精神的核心就是“仁”[2]。作為未來的醫(yī)務(wù)工作者，首先就是恪守職業(yè)道德。良好的道德品質(zhì)也是大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的基礎(chǔ)，是一個人最基本的素質(zhì)，決定著個人的成長方向。

1.2人文素質(zhì)為醫(yī)者素質(zhì)如何，不僅會影響醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，更能折射出我們的民族精神。只有提高在校民族醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的人文素質(zhì)水平，幫助他們形成良好的生活方式，積極的生活態(tài)度，健康的生活習(xí)慣，才能使其在未來的工作崗位中設(shè)身處地地為病人著想，在臨床實(shí)踐活動中關(guān)注他人，尊重患者，自覺地為患者服務(wù)，才能發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)愛患者，體現(xiàn)為醫(yī)者“人道、博愛、奉獻(xiàn)”的崇高理念。

1.3專業(yè)素質(zhì)這里的專業(yè)素質(zhì)是指專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識水平和專業(yè)技術(shù)水平。醫(yī)務(wù)工作者的工作性質(zhì)不同于一般崗位，工作中任何一個細(xì)小的失誤都將為患者帶來巨大的傷害。嚴(yán)謹(jǐn)、慎獨(dú)和責(zé)任心是每一個從醫(yī)者必備的專業(yè)態(tài)度，同時也要求為醫(yī)者應(yīng)該具備較高的知識水平和嫻熟的操作技能。

1.4實(shí)踐能力實(shí)踐能力是檢驗(yàn)學(xué)生知識運(yùn)用水平的重要手段，是民族醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)民族醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的社會實(shí)踐能力，增強(qiáng)職業(yè)、崗位適應(yīng)性，增強(qiáng)理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力是順利就業(yè)的前提條件。對于民族醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生來講，服務(wù)對象的多元化，更 要求他們在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷提升服務(wù)能力，以滿足醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及社會、行業(yè)、崗位和患者的需求，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。

1.5就業(yè)技巧筆者在進(jìn)行學(xué)生就業(yè)問題分析中發(fā)現(xiàn)，不能順利就業(yè)的學(xué)生中85.3%的同學(xué)并不是因?yàn)槿狈I(yè)知識和技能，而是由于缺乏求職面試的技巧和人際溝通的能力。包括：如何進(jìn)行就業(yè)前的準(zhǔn)備、如何遴選就業(yè)單位信息、面試前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備、如何進(jìn)行自我介紹、如何設(shè)計自己的簡歷、如何提高溝通的效率等。

2　以人文素質(zhì)教育為核心提升民族醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的策略

2.1注重在專業(yè)課中滲透人文素質(zhì)教育內(nèi)容人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，而絕不僅僅是教給學(xué)生一些人文知識。

專業(yè)課教師應(yīng)該注重在專業(yè)課教學(xué)中滲透人文教育，將專業(yè)學(xué)習(xí)與人文教育結(jié)合起來，正確地引導(dǎo)學(xué)生把做事和做人結(jié)合起來?？朔I(yè)教育與人文教育的人為分割。將知識性和思想性有機(jī)結(jié)合起來，寓素質(zhì)教育于知識傳授之中，使學(xué)生在提升專業(yè)知識的同時提升人文素質(zhì)。

2.2將公民道德和職業(yè)道德教育納入人文素質(zhì)教育體系,人文素質(zhì)教育是提高道德感、責(zé)任感、使命感的基礎(chǔ)。

教育過程中要讓民族醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生深刻認(rèn)識到他選擇了醫(yī)學(xué)院校便選擇了服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會的神圣職業(yè)，而醫(yī)學(xué)職業(yè)道德是醫(yī)學(xué)實(shí)踐中應(yīng)遵守的基本道德準(zhǔn)則，因此，在人文素質(zhì)教育中要特別強(qiáng)調(diào)民族醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

2.3加強(qiáng)民族醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生臨床實(shí)習(xí)階段隱性人文教育。

臨床實(shí)習(xí)階段是民族醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)精神養(yǎng)成的重要時期，適時的隱性人文教育內(nèi)容的熏陶，將直接影響學(xué)生的價值觀和行為方式。除了定期組織規(guī)范化的人文教育內(nèi)容外，要特別注意帶教老師的作用，在這個時期，學(xué)生的心理受好奇心和首因效應(yīng)的驅(qū)使，榜樣的力量會在學(xué)生的心理上產(chǎn)生重大影響，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生一生的行為方式。因此，在進(jìn)入臨床之前要進(jìn)行周密的人文教育內(nèi)容的安排，強(qiáng)化法律意識、規(guī)范意識、倫理道德觀念，注重帶教老師的正確引領(lǐng)，形成實(shí)踐能力與職業(yè)精神并駕齊驅(qū)。

2.4加強(qiáng)教師的示范引領(lǐng)師者，了解民族醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生特點(diǎn)針對性的傳授。

教師是學(xué)生的榜樣，教師的敬業(yè)精神、授業(yè)水平、儀態(tài)風(fēng)貌等都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，無論是課堂教學(xué)還是臨床實(shí)踐，教師應(yīng)注重體現(xiàn)自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，從外在形象上要體現(xiàn)出教師較高的審美修養(yǎng)和優(yōu)雅的氣質(zhì)風(fēng)范[3]；在與人交往方面，體現(xiàn)出高超的表達(dá)能力、熟練溝通能力，體現(xiàn)出教師優(yōu)雅的舉止和禮儀；在語言表達(dá)方面，要體現(xiàn)出語言的準(zhǔn)確和高雅，能將人文知識與專業(yè)技能有機(jī)地融合，將人文精神流露在工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴上。教師加強(qiáng)自身的民族醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的了解，通過教師潛移默化的影響，學(xué)生會自主對比自身的行為方式，從而修正自身的認(rèn)知方式與價值觀，提高民族醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生人文素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)信念，從而提升自身的就業(yè)能力。

2.5提供全過程的民族醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生針對性的就業(yè)指導(dǎo)。

全程就業(yè)指導(dǎo)是指從學(xué)生入學(xué)時的職業(yè)生涯規(guī)劃到就業(yè)過程中的心理疏導(dǎo)以及就業(yè)后的反饋的全過程指導(dǎo)。隨著學(xué)生知識水平的不斷提高，民族醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也呈現(xiàn)出逐漸深入的特點(diǎn)。一年級，主要幫助學(xué)生了解專業(yè)的現(xiàn)狀、前景和就業(yè)形勢，指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。二年級，幫助學(xué)生了解社會和行業(yè)對人才的需求和職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的同時，積極參加校內(nèi)外各種有益的實(shí)踐活動，提高綜合素質(zhì)。三年級，進(jìn)行面試技巧和求職技巧方面的指導(dǎo)。全過程的就業(yè)指導(dǎo)為學(xué)生提供立體的提升空間，讓就業(yè)能力在學(xué)習(xí)過程中螺旋上升。

3　結(jié)論

民族醫(yī)藥孕育發(fā)展于中國特色的傳統(tǒng)文化，并與之相輔相成，是中國特色社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分[4]。因此，我國民族醫(yī)藥除了體現(xiàn)出自己的醫(yī)藥科學(xué)與醫(yī)藥文化特色之外，本身也蘊(yùn)含著中國先進(jìn)文化中特有的豐富的人文知識與人文精神，與其醫(yī)藥科學(xué)和醫(yī)藥文化的發(fā)展不離不棄。民族醫(yī)藥少數(shù)民族大學(xué)生作為民族醫(yī)藥傳承者中的高級人才，除了學(xué)習(xí)積累豐富的民族醫(yī)藥專業(yè)知識，掌握好精湛的民族醫(yī)藥技能技術(shù)外，還應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握好這一醫(yī)藥內(nèi)在之豐富的醫(yī)學(xué)人文知識，具備較高的人文素養(yǎng)。只有這樣，才能有效地繼承發(fā)展好我國民族醫(yī)藥精華，推動民族醫(yī)藥事業(yè)的大發(fā)展大繁榮，實(shí)現(xiàn)我國民族藥事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展.總之,加強(qiáng)民族醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前各個民族醫(yī)學(xué)高校培養(yǎng)人才的重要方面,也是當(dāng)代社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的要求。高等學(xué)校要積極探索人文素質(zhì)教育體系建設(shè),推進(jìn)人文教育與科學(xué)教育的融合,提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力,為培養(yǎng)高尚、文明、健康的社會人才作出貢獻(xiàn)。