小學(xué)生數(shù)學(xué)信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

費(fèi)愛(ài)華

【摘要】具有收集和處理信息的能力已成為現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民所必備的基本素養(yǎng)之一。提升學(xué)生的信息素養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)。本文結(jié)合蘇教版教材特點(diǎn)，調(diào)查當(dāng)今學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，從而在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上得出相關(guān)思考，進(jìn)而探究發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)的方法。

【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng) 信息需要 調(diào)查問(wèn)卷 現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）12A-0104-02

“信息素養(yǎng)（Information Literacy）”是全球信息化趨勢(shì)所需要人們具備的一種基本能力。簡(jiǎn)單的定義包括能夠判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息。本次問(wèn)卷調(diào)查，選擇五年級(jí)兩個(gè)班級(jí)共79人（四年前我們?cè)?jīng)做過(guò)相關(guān)類型的問(wèn)卷調(diào)查，當(dāng)時(shí)的調(diào)查對(duì)象是五年級(jí)三個(gè)平行班，共135人），就蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教材中各板塊知識(shí)及數(shù)學(xué)課內(nèi)外等方面進(jìn)行調(diào)查，從樣本數(shù)據(jù)的分析中，初步了解當(dāng)前學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些信息素養(yǎng)情況。

一、五年級(jí)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生信息需要的現(xiàn)狀分析與新發(fā)現(xiàn)

雖然只相隔4年，但是教材經(jīng)過(guò)修訂也越來(lái)越完善，教師教學(xué)的方式方法也隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越先進(jìn)科學(xué)，學(xué)生對(duì)于同類知識(shí)的學(xué)習(xí)情況有了變化。這個(gè)年段學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的代數(shù)和幾何方面的知識(shí)，對(duì)于其中新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，以及學(xué)習(xí)探究方法有一定的基礎(chǔ)，表格中相關(guān)調(diào)查內(nèi)容也能比較客觀反映情況。除計(jì)算選項(xiàng)比例增加，后3個(gè)選項(xiàng)的比例都有所下降，實(shí)際也代表學(xué)生掌握知識(shí)的情況?！坝?jì)算”由整數(shù)延伸到小數(shù)的加減乘除、分?jǐn)?shù)的加減、算理的理解等，更注重知識(shí)掌握的過(guò)程，學(xué)生認(rèn)為要整理的信息較多。而后3項(xiàng)的內(nèi)容每學(xué)期都有，呈階梯螺旋難度上升，題型多變，在實(shí)際教學(xué)中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)則需要借助多媒體進(jìn)行細(xì)節(jié)放大、放慢處理。在教學(xué)中，接受能力強(qiáng)的學(xué)生還會(huì)舉一反三。其中“空間與圖形”選項(xiàng)中學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到《圓》是平面圖形中的一種曲線圖形，它所蘊(yùn)含的奧秘讓學(xué)生對(duì)它充滿興趣和敬畏。圓面積的推導(dǎo)是形與數(shù)理的完美結(jié)合，動(dòng)態(tài)的演示、多元化的呈現(xiàn)和教學(xué)方式，讓學(xué)生期待并感嘆原來(lái)如此。有關(guān)圓的組合圖形面積的計(jì)算，計(jì)算能力強(qiáng)的孩子越算越有勁，計(jì)算能力弱的雖然仔仔細(xì)細(xì)算過(guò)若干遍，但最后仍會(huì)有各不相同的答案，從而容易產(chǎn)生挫敗感。鑒于這種情況，教材中大大簡(jiǎn)化，可以用含有π的字母表達(dá)式表示最后的結(jié)果，深受學(xué)生的歡迎。解決此類問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不再怨聲載道，這也是順應(yīng)學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的一項(xiàng)改變。

第二項(xiàng)中統(tǒng)計(jì)的是實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，是教師頭疼但學(xué)生喜歡的一項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目。如何呈現(xiàn)教材，如何讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)水到渠成地解決問(wèn)題，信息的整合能力尤其重要。其中，班級(jí)聯(lián)歡會(huì)是一種籌備各種物品的工作準(zhǔn)備，價(jià)錢的計(jì)算等相對(duì)而言不需要高端手法，但實(shí)際操作時(shí)學(xué)生會(huì)用到打折、買一送一等促銷的方法。賦予這項(xiàng)活動(dòng)新的生命，就可以引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)輕而易舉地解決。而《蒜葉的生長(zhǎng)》和《球的反彈高度》其實(shí)是一種實(shí)驗(yàn)性課程，在教學(xué)中采取了先觀看視頻，小組探討如何觀察、記錄、分析的方法，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象分析問(wèn)題（如實(shí)驗(yàn)中會(huì)有一些因素會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生就要思考如何使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更趨于科學(xué)化），從而促使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中享受動(dòng)手實(shí)踐的樂(lè)趣。

二、學(xué)生具有初步的信息收集辨析能力的現(xiàn)狀分析與新發(fā)現(xiàn)

信息處理能力是指“能對(duì)收集的信息進(jìn)行歸納、分類、存儲(chǔ)、記憶、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達(dá)等”，是一個(gè)人信息素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志之一。從上表的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生整理編輯信息的能力還是不錯(cuò)的。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)無(wú)處不在，學(xué)生的信息甄別能力和處理能力有所提升，由單純的復(fù)制粘貼到選擇性的下載編輯，由原來(lái)單純的求助“百度”轉(zhuǎn)戰(zhàn)各種作業(yè)幫軟件。而少數(shù)學(xué)生因?yàn)樗鶕碛须娮赢a(chǎn)品的局限，或不能熟練地使用信息工具，對(duì)于所下載資料的編輯處理能力還不夠，因而B(niǎo)項(xiàng)選題比例由四年前的10.2%下降到7.6%。對(duì)于選擇性的下載，學(xué)生在面對(duì)大量的信息資源時(shí)都能較為科學(xué)地、一分為二地看待所收集的信息，也比較重視信息資料的準(zhǔn)確性。而對(duì)于“不會(huì)使用搜索”，調(diào)查結(jié)果顯示人數(shù)從4.1%上升至16.5%，究其原因，是由于很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子使用較多的電子產(chǎn)品會(huì)玩物喪志，或形成網(wǎng)癮，或者擔(dān)心孩子上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)而影響視力等，從而限制孩子。因此，如何引導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待先進(jìn)的信息技術(shù)手段，從而發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)應(yīng)成為教師考慮的一項(xiàng)內(nèi)容，光堵不疏不是好方法。加強(qiáng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力也是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，如何讓二者相互促進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的視野寬度與廣度有所飛躍，每一個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題。

三、“教”與“學(xué)”中學(xué)生信息評(píng)價(jià)能力的現(xiàn)狀分析

第四項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，傳統(tǒng)的“一支粉筆走天下”并不是很受五年級(jí)學(xué)生的歡迎，但并不是沒(méi)有市場(chǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，一支粉筆一節(jié)課的精彩仍然存在，比如，分?jǐn)?shù)的加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算，如果教師能利用黑板或白板不斷變化（哪怕一個(gè)數(shù)字與一個(gè)符號(hào)的變化），不斷刷新題目，從而引出不同的解題方法，就能讓學(xué)生既驚嘆老師的記憶與“善變”，又能從中體味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其中，引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律、改編題目、自主創(chuàng)題，這樣的課堂教學(xué)與課外延伸是學(xué)生喜歡的。

但蘇教版五年級(jí)的數(shù)學(xué)教材中更多的是新知識(shí)的教與學(xué)，這就需要教師借助多媒體教學(xué)手段高效地解決學(xué)生的困惑與不解。信息技術(shù)下的課堂教學(xué)是快節(jié)奏的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)高效地達(dá)成教學(xué)任務(wù)，小組合作形式不失為一種很好的學(xué)習(xí)方式。小組合作其實(shí)就是信息交換、辨別、升華的平臺(tái)，同時(shí)也是人與人之間交流溝通的一種渠道。而組間小組合作模式不是一日之功，在調(diào)查的樣本中，學(xué)生得益于仲?gòu)V群專家的助力課堂模式的熏陶，優(yōu)劣互補(bǔ)，因而能在小組合作學(xué)習(xí)中敢于辯駁、善于總結(jié)，從而使得課堂生機(jī)勃勃、精彩紛呈。

四、多元化平臺(tái)學(xué)習(xí)中學(xué)生有效利用信息的現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)信息化給教育帶來(lái)了更深層次的影響，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的高速發(fā)展，其相應(yīng)的開(kāi)發(fā)平臺(tái)、開(kāi)發(fā)環(huán)境及工具軟件也推陳出新，日益受到人們的關(guān)注。一些相關(guān)紙質(zhì)媒介在原來(lái)的基礎(chǔ)上推出了微信公眾號(hào)和一些網(wǎng)絡(luò)后續(xù)服務(wù)（如配套的智力闖關(guān)游戲）。從五、六項(xiàng)的數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的平臺(tái)知曉率不算低，這說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)不再受時(shí)間和空間的約束。

實(shí)踐告訴我們：只有把“培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)”植根于數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面，才能真正提高學(xué)生的信息意識(shí)和能力，為學(xué)生成為出色的終身學(xué)習(xí)者奠定基礎(chǔ)。

（責(zé)編 黎雪娟）endprint