傳統(tǒng)茶文化在鋼琴教學中的應用與傳播

毛玉娟

（海南熱帶海洋學院，海南三亞 572000）

我國有著完善而層次化的茶文化內涵，這是基于大眾訴求和認知角度所形成的文化機制。通過對整個茶文化機制的價值理念進行綜合分析，我們看到其中有很多內容，值得被我們系統(tǒng)化融入其中。結合鋼琴教學活動的具體實施訴求看，融入合適的文化內涵，將在優(yōu)化教學理念的關鍵前提下，實現教學創(chuàng)新的最佳效果。

1 傳統(tǒng)茶文化體系的具體內涵分析

對于我國茶文化體系來說，其中所包含的內容是多樣化的，除了系統(tǒng)化的物質元素外，還需要注重精神理念的全面優(yōu)化和整體革新。尤其是茶文化體系中所包含的藝術理念，更是以一種全新的藝術形式，讓我們對該傳統(tǒng)文化形成了清晰理解與層次化認知。歷經時代發(fā)展，整個茶文化體系的內涵中，不僅有著豐富的物質屬性，同時也有著層次化的人文認知和精神理念。通過對茶文化的多樣性，以及發(fā)展特點進行具體理解，我們看到在茶文化發(fā)展過程中，有著諸多值得被我們深化認知的元素內容。

茶文化的基礎是物質化的茶葉產業(yè)，實現該文化體系最大影響力的則是層次化的茶文化傳播機制。從神農嘗茶開始，茶的價值和應用就日益被大眾所發(fā)掘，并且?guī)捉洶l(fā)展應用，從而發(fā)展成為一項生活性元素內容。正是其物質價值的詮釋與表達，使得茶文化具備了傳播與發(fā)展的本質可能。此后受生產力提升的整體影響，茶葉產業(yè)的價值被大眾所全面認可，從而形成了茶文化的基礎。

茶文化體系中包含了諸多與文化藝術相關的元素內容。在大眾具體采茶過程中，形成了諸多與茶相關的文化、藝術元素，比如以茶為具體創(chuàng)作的詩歌藝術和采茶戲、采茶舞等，都讓社會大眾對茶文化形成了生動而形象的理解與認可?？傊?，茶文化體系也詮釋了多樣化的精神理念和人文思維，尤其是茶文化中所融入的禮儀規(guī)范和道德理念等等，實際上都成為茶文化體系價值應用最大化的本質。在當前文化創(chuàng)新與應用的時代背景下，在利用茶文化體系時，必須充分注重對該文化機制的精神理念，進行深化感知。

2 鋼琴教學活動的全新訴求理解

在當前整個鋼琴教學活動整體實施進程中，其教學訴求日益多樣化，認知全新教學訴求，將為我們更好培養(yǎng)學生的鋼琴藝術素養(yǎng)提供基礎。事實上，鋼琴教學是以鋼琴樂器演奏為基礎和主要內容的藝術教學活動，鋼琴本身也是一項源自西方的藝術形式，所以在當前我們所具體實施的鋼琴教學時，要注重優(yōu)化創(chuàng)新。因此，在當前整體開展鋼琴教學活動時，其需要注重滿足如下教學訴求：

首先，學生自身對鋼琴藝術教學活動的標準、要求，在具體教學活動中，得以優(yōu)化和全面提升，相對于早期的鋼琴教學活動更多是一種“淺層次了解”而言，在今天，鋼琴教學藝術已經實現了全面構建，尤其是在當前我們所具體實施的鋼琴教學中，其已經實現了涵蓋多個教學階段的教學體系，很多學生從小學到大學期間，都接受到了專業(yè)的鋼琴藝術教學，所以形成了相對深厚的鋼琴藝術素養(yǎng)。同時從教學設置上看，也形成了興趣業(yè)余教學活動與專業(yè)教學活動協(xié)調實施的完善體系。所以，無論是鋼琴教學的內容篩選與應用，還是該教學活動中，文化元素的層次化詮釋，都需要注重將藝術元素、文化元素等諸多內容應用于整個鋼琴教學活動之中。

其次，要充分注重在當前鋼琴藝術教學活動中，充分詮釋和展現相應的藝術內涵，尤其是要在立足鋼琴藝術的層次化和多樣化這一本質前提下，認識到鋼琴藝術的人文特性，鋼琴藝術是現代音樂體系的重要表現，其中所詮釋的不僅是具體的藝術元素，更是重要的文化理念。尤其是鋼琴藝術之所以能夠成為世界藝術的典范，其關鍵在于其中融入和表達了精神化的人文特性。任何一種鋼琴曲目的旋律都能夠給與人們相應的精神啟迪。因此，對于鋼琴藝術教學的全面創(chuàng)新與發(fā)展而言，特別要注重通過優(yōu)化融入教學內容，從而讓學生真正體會到鋼琴藝術的情感思維。

最后，必須注重將創(chuàng)新理念與時代藝術訴求與鋼琴藝術之間形成深度匹配，尤其是對于當前學生參與鋼琴藝術教學活動的具體訴求而言，人文理念、文化藝術，乃至多種信息技術，都是當前值得被我們融入鋼琴藝術教學活動的重要內容。鋼琴是一門樂器，其中所能包含和展現的內容是多樣化的，對于當前鋼琴教學活動的具體實施來說，可以將傳統(tǒng)音樂藝術和多種信息技術等內容應用其中。比如在當前智能終端系統(tǒng)化應用中，我們看到可以使用相關操作終端來進行鋼琴練習，也可以使用系統(tǒng)化的音樂元素來進行綜合改造，將傳統(tǒng)音樂曲目以鋼琴化的形式進行優(yōu)化，從而在豐富教學內涵的關鍵前提下，實現整個鋼琴藝術教學活動的本質化創(chuàng)新。

3 傳統(tǒng)茶文化在鋼琴教學活動中的應用與傳播機制

結合當前我們對整個鋼琴教學活動實施的價值認知和理解，不斷深化的整體發(fā)展趨勢看，當前我們在具體實施鋼琴教學時，不僅要注重合理認知鋼琴藝術本身的藝術形式和演奏技巧，同時也需要充分注重將全新的鋼琴教學藝術理念和藝術認知等諸多內容，系統(tǒng)化融入和應用到具體的鋼琴教學活動之中，通過教學內涵上的全面豐富優(yōu)化，從本質上提升學生對鋼琴藝術的體驗感和認知感。

結合鋼琴藝術的具體內涵看，其中所包含和傳遞的，不僅僅是一種文化素材，同時更重要的是一種藝術思維。所以，在當前文化融入日益成熟的時代背景下，需要充分注重對鋼琴藝術進行全面創(chuàng)新，尤其是需要從文化藝術詮釋的全面視角，探究合適的文化融入機制，實現鋼琴藝術教學活動的理想效果。

尤其是需要我們在鋼琴藝術的價值特點來對整個教學活動進行深化認識，從根本上確保該教學活動能夠實現理想效果。當然，對于鋼琴藝術教學活動來說，其中所具體包含的內容是層次化的，想要實現鋼琴教學活動的優(yōu)化實施，就必須充分注重從鋼琴藝術自身的具體特征、藝術內涵和鋼琴教學特點等多個角度具體切入?？陀^的看，鋼琴教學是以鋼琴藝術為基礎前提，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，從根本上實現整個教學活動的理想效果。

結合傳統(tǒng)茶文化體系的本質內涵和綜合元素看，其中有著諸多內涵和藝術特色，都是當前我們具體實施鋼琴教學活動時，可以綜合融入的重要內容。因此，結合傳統(tǒng)茶文化體系的具體內涵看，將其與鋼琴教學活動相結合時，需要將具體的文化內涵與鋼琴藝術的實際訴求之間予以高度匹配。

在鋼琴藝術教學活動具體實施以來，其教學內涵在具體教學活動中，得以不斷完善和優(yōu)化，無論是具體的教學內容，還是系統(tǒng)化的教學理念，都需要與學生培養(yǎng)之間形成深度結合。無論是鋼琴藝術教學理念的詮釋，還是鋼琴教學方案的實質性確定等，都需要將鋼琴藝術的文化內涵、藝術訴求與學生的興趣、關注度之間深度結合，通過教學理念深層次優(yōu)化，從而實現鋼琴藝術教學課自身的文化內涵與鋼琴藝術特征詮釋之間的層次性融合。

事實上，目前茶文化在具體傳播過程中，存在較大發(fā)展壓力和危機，尤其是在時代化發(fā)展的今天，需要我們探究合適的文化傳播途徑和表現形式，通過對其進行藝術化改造，從而實現整個茶文化體系影響力的全面提升。就目前具體實施的鋼琴教學實況看，將傳統(tǒng)采茶曲目改造為鋼琴曲，這不僅實現了有效創(chuàng)新，更是也為我們探索鋼琴教學活動創(chuàng)新實施，提供了本質化訴求。

4 結語

對于鋼琴教學活動的整體實施來說，其本質就是西方鋼琴藝術與我國文化之間的深度融合。就當前鋼琴藝術的創(chuàng)新發(fā)展而言，其中需要將多種文化藝術元素融入其中，通過豐富具體的教學內涵，從而實現該藝術的全面創(chuàng)新和整體優(yōu)化。結合鋼琴教學的特點看，提升教學活動的文化內涵和藝術特性，結合藝術元素的全面融入，從而滿足鋼琴藝術教學的整體需要。

[1]孫絲絲;呂玥.初探傳統(tǒng)教學理念對師生關系造成沖突的成因——以中等幼兒師范學校鋼琴集體課為例[J].南京藝術學院學報(音樂與表演),2015,(03)：107-108.

[2]黃秋成.探索藝術高職鋼琴演奏課程體系的質量考核標準——以重慶文化藝術職業(yè)學院音樂表演專業(yè)鋼琴演奏方向為例[J].中南民族大學學報(人文社會科學版),2015,(12)：211-213.

[3]唐碧蓉.再議內蒙古高校聲樂鋼琴藝術指導現狀與思考——以內蒙古藝術學院與蒙古國國立文化藝術大學的比較為例[J].遼寧經濟管理干部學院.遼寧經濟職業(yè)技術學院學報,2016,(13)：143-145.