基于茶文化理念的高校學(xué)生柔性管理

穆 牧

（蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院，江蘇蘇州 215123）

1 將茶文化理念融入高校學(xué)生管理的必要性

1.1 茶文化底蘊(yùn)豐富

茶文化是中國文化的標(biāo)志之一，提起茶文化人們就會想到中國。文化是一條從老祖宗那里流來又流向未來的河，茶文化就是如此，有著悠久的歷史，不斷傳承與發(fā)展，從過去涌向未來。我國茶文化歷史悠久，是世界上最早的產(chǎn)茶國和最早使用茶的國家。飲茶歷史可追溯到秦朝時期，歷經(jīng)幾千年的發(fā)展，歷朝歷代祖祖輩輩的傳承，積累的文化底蘊(yùn)相當(dāng)豐厚。漢代出現(xiàn)了茶文化，以茶來比喻清廉，提倡為官清正，反對奢靡之風(fēng)。后來歷經(jīng)演變，賦予了茶修身養(yǎng)性、以和待人的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)人和自然和諧統(tǒng)一。作為中華文明的象征，它蘊(yùn)含的理念貫穿于社會的各個方面，與人們生活息息相關(guān)。百忙之中沏一壺茶，疲憊盡消。自古多少賢人雅士都愛品茶，招待客人也是飲茶為先，其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵豐富，可借鑒學(xué)習(xí)的地方頗多，將茶文化融入到高校學(xué)生管理中十分必要。

1.2 茶文化理念對學(xué)生個人發(fā)展具有指導(dǎo)作用

茶文化中包含的行為文化和心態(tài)文化對高校教育有著極大的借鑒意義。客來敬茶的傳統(tǒng)禮節(jié)、千里寄茶的思親方式、以茶祭祀的傳統(tǒng)習(xí)俗所傳達(dá)出來的價值觀念與我們所倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀不謀而合。人們在品茶過程中孕育出來的價值觀念、審美情趣、思維方式更是值得借鑒[1]。品茶這一過程講究靜心修德，內(nèi)省修行?！讹嫴枋隆酚醒?，“以茶可行道，以茶可雅志?！盵2]不管外面塵世多繁雜，百忙之中沏一壺茶內(nèi)心便可得到安寧，這種內(nèi)在精神的修養(yǎng)、淡泊致遠(yuǎn)的處世態(tài)度是現(xiàn)在浮躁社會所需要的。在當(dāng)今多元文化沖擊的背景下，學(xué)習(xí)茶文化理念對于豐富高校學(xué)生的精神世界具有重要作用。另外，茶文化融匯了儒、道、佛三家思想，其中蘊(yùn)含的價值思想符合社會主義核心價值觀，學(xué)生加以了解和學(xué)習(xí)后利于形成自己的獨(dú)立思想，形成正確的思想觀念。

1.3 有利于學(xué)校管理工作的正常進(jìn)行

高校對于學(xué)生進(jìn)行管理主要是通過教育的方式，融入茶文化有利于高校學(xué)生在思想層面得以提高，從而提升學(xué)生的整體文化素質(zhì)，從而提高管理效率。另外，茶文化提倡廉潔，抵制奢靡之風(fēng)，有利于學(xué)校相關(guān)部門的廉政建設(shè)，使管理工作更好地進(jìn)行。

2 基于茶文化理念的高校學(xué)生柔性管理的措施

2.1 柔性管理的定義

原本柔性管理是應(yīng)用于企業(yè)中的一種管理方式，指的是以柔性管理理論為基礎(chǔ)的，與實(shí)現(xiàn)企業(yè)柔性所采取的組織形式相適應(yīng)的管理方法和生產(chǎn)手段兩者的統(tǒng)一。這種管理方式也被廣泛運(yùn)用于其他領(lǐng)域。在高校學(xué)生管理領(lǐng)域的柔性管理則是強(qiáng)調(diào)“以人為中心”的“人性化管理”。在傳統(tǒng)的學(xué)校管理中，常常以剛性管理為主。剛性管理即制度化管理，許多學(xué)校為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，往往偏向于采用這種管理方式。著名的“高考工廠”衡水中學(xué)便是剛性管理方式的典范，在衡水中學(xué)的教育體制下學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績固然都很好，在高考場上所謂占盡優(yōu)勢，但是一旦離開了強(qiáng)制化的管理模式，學(xué)生們便會迷失方向，在社會上處處碰壁。柔性管理則是與之相反的一種管理方式，區(qū)別于剛性管理將學(xué)校的目標(biāo)作為第一目標(biāo)，柔性管理更加注重學(xué)生的個人目標(biāo)，重視學(xué)生的個性發(fā)展和應(yīng)對環(huán)境變化的能力。它主要通過心理學(xué)的方式，用潛移默化的教育，培育學(xué)生的自覺性，以達(dá)到學(xué)校的總體目標(biāo)。

2.2 基于茶文化理念的高校學(xué)生柔性管理的具體措施

2.2.1 從決策目標(biāo)選擇的角度

傳統(tǒng)的學(xué)生管理總是偏向于將學(xué)校的目標(biāo)放在首要位置，根據(jù)學(xué)校目標(biāo)制定管理方案和具體措施，而不考慮學(xué)生自身的發(fā)展需求。柔性管理方法則更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)習(xí)、激發(fā)靈感和洞察未來作為學(xué)生管理的最基本職能。制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)生制度規(guī)范，擴(kuò)大學(xué)生的自主權(quán)。督促學(xué)校內(nèi)各個學(xué)院將該院學(xué)生的利益與訴求放在首位。鼓勵和支持學(xué)生校級、院級組織的成立與發(fā)展，例如學(xué)生會。組建學(xué)生維權(quán)組織，收集全校學(xué)生各個方面的問題，定期向?qū)W校反饋意見和建議，更好地維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和管理。再者，更改過去將學(xué)生學(xué)術(shù)成就作為衡量標(biāo)準(zhǔn)的決策目標(biāo)，把關(guān)注點(diǎn)更多地放到學(xué)生的全面發(fā)展上來。在特定的時期可以由學(xué)校領(lǐng)頭，支持學(xué)生組織相關(guān)活動，豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的發(fā)展，培養(yǎng)新時代的高校學(xué)生。

作為實(shí)現(xiàn)柔性管理目標(biāo)的方式之一，學(xué)校可以在文化課的設(shè)置上，增加茶文化的選修課程，向?qū)W生提供茶文化知識獲取的途徑。還可以鼓勵學(xué)生成立茶文化社團(tuán)，為社團(tuán)活動提供資金贊助，推動茶文化的發(fā)展，營造良好的氛圍。讓學(xué)生在了解茶文化，體味茶文化的精神內(nèi)涵，為將來的發(fā)展提供指導(dǎo)。

2.2.2 在事務(wù)決策上

在學(xué)校事項(xiàng)的決策方面，丟棄過去“一言堂”的決策方式，即由學(xué)校影響力較大的人決定校內(nèi)事務(wù)，不聽從他人意見的方式。茶文化理念中倡導(dǎo)“和”，做決策時也應(yīng)當(dāng)注重這一點(diǎn)，先廣泛地聽取學(xué)校各位教職工的意見、收集學(xué)生意見，再綜合做出決策。由于符合大多數(shù)人的需求，許多人會自覺遵循決定要求，反對的聲音較小，決策實(shí)施后，往往會取得更好的效果。

2.2.3 在獎酬機(jī)制方面

“柔性管理”的特征是內(nèi)在重于外在，心理重于物理，身教重于言教，肯定重于否定，激勵重于控制，務(wù)實(shí)重于務(wù)虛。所以在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中除了基礎(chǔ)的校級獎學(xué)金、院級獎學(xué)金這些物質(zhì)上的獎勵外，更應(yīng)注重精神上的獎勵，可以通過賦予優(yōu)秀學(xué)生代表、頒發(fā)獎狀等方式來實(shí)現(xiàn)。

2.2.4 從教育的角度出發(fā)

作為高校對學(xué)生進(jìn)行管理的主要方式，教育所起的作用最大。在使用基于茶文化理念的高校學(xué)生柔性管理方法時，應(yīng)當(dāng)注意將管理目標(biāo)融入到教育內(nèi)容中來。茶文化理念重視人的內(nèi)在修養(yǎng)，學(xué)校在管理方式上可以借鑒這一點(diǎn)，從學(xué)生的心理出發(fā)，重視其精神涵養(yǎng)的提升。學(xué)校可以關(guān)注學(xué)生的心理健康，設(shè)立心理工作室，定期進(jìn)行心理教育，舉辦心理活動。用這種柔性的方式對學(xué)生進(jìn)行把控。確保學(xué)生心理健康后，要重視的學(xué)生精神涵養(yǎng)，定期開辦大型學(xué)術(shù)講座，注重和校外機(jī)構(gòu)的文化交流，做好圖書館修建和電子圖書館的完善工作。讓學(xué)生有更多提升自我的機(jī)會。

3 高校采取基于茶文化理念的柔性管理方式帶來的影響

3.1 有利于激發(fā)高校學(xué)生的創(chuàng)造性

不同于其他年齡階段的學(xué)生，大學(xué)生自主意識基本形成，希望得到家庭、學(xué)校和社會的尊重，并且大學(xué)生有一定的自律意識，能夠控制自己的行為，有自己的想法，對其實(shí)施剛性管理不合乎發(fā)展規(guī)律。[3]使用柔性管理則正好適應(yīng)大學(xué)生這個年齡階段的發(fā)展。這個階段學(xué)生的智力達(dá)到了自身最高的水平，其精力充沛，思維較為活躍。在柔性管理模式下，學(xué)生可以自由發(fā)揮，將時間灌注在自己感興趣的方面，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)。

3.2 有利于提高高校學(xué)生的適應(yīng)能力

社會是不斷向前發(fā)展的，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備良好的環(huán)境適應(yīng)能力，跟上時代發(fā)展的步伐，成為推動社會發(fā)展的先驅(qū)力量。這就對高校學(xué)生管理工作做出了要求，采用基于茶文化的柔性管理方式，能夠培育學(xué)生各方面的能力，使其更好地適應(yīng)于社會發(fā)展趨勢。

3.3 有利于推動茶文化的發(fā)展

在高校推崇茶文化的過程中，茶文化知識得到普及，為茶文化的傳承與發(fā)展培育了接班人。學(xué)生根據(jù)自己專業(yè)所學(xué)的知識，對茶文化進(jìn)行新的定義和運(yùn)用，有利于拓展茶文化的內(nèi)涵，為其增添新的色彩，順應(yīng)時代的發(fā)展。

4 結(jié)語

對于高校學(xué)生管理來說，柔性管理是一種科學(xué)的管理方式，符合新時代教育體制改革的要求。這種管理方式更加注重學(xué)生的個性發(fā)展與綜合能力的發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對于社會動態(tài)形勢的適應(yīng)能力。基于茶文化理念的高校學(xué)生管理融入了傳統(tǒng)文化，豐富了管理內(nèi)容，優(yōu)化了管理模式，與如今推崇茶文化發(fā)展的社會趨勢相符合。

[1]劉琪.以學(xué)術(shù)權(quán)力為核心的大學(xué)教學(xué)管理模式的研究[D].浙江大學(xué),2015（21）：41-48.

[2]馮志敏,葉宏.美國大學(xué)教學(xué)管理與教學(xué)模式的研究[J].高教探索,2015（14）：15-21.

[3]王彥斌,胡春光.我國大學(xué)教學(xué)管理制度的反思與重構(gòu)[J].蘭州學(xué)刊,2016（27）：32-38.