課堂教學(xué)整合下的高中化學(xué)“生活化”教學(xué)探究

王吉平

【摘要】在高中化學(xué)“生活化”教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮在課堂上的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)靥狳c(diǎn)，可以讓學(xué)生更加高效熟練地掌握整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要將“生活化”教學(xué)融入課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生識(shí)讀能力與記憶能力，尋找問(wèn)題與對(duì)策，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與能力。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)“生活化”教學(xué)科學(xué)素養(yǎng)一、“生活化”教學(xué)融入課堂的意義

近年來(lái)，不管是化學(xué)教師教育工作者自身還是學(xué)生都要求每個(gè)人充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷提高自己的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)操作能力以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)主要包含：科學(xué)的態(tài)度以及科學(xué)的世界觀?？茖W(xué)的態(tài)度就是現(xiàn)如今各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)更新的頻率不斷加快，要求教師群體要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，保證自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)確性，可靠性，及時(shí)性，在工作中要繼續(xù)接受新的化學(xué)學(xué)科教育，學(xué)習(xí)新的理論、知識(shí)、技術(shù)，新的實(shí)驗(yàn)方法。將傳統(tǒng)教學(xué)與“生活化”教學(xué)模式相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力與技能，與傳統(tǒng)技能相互補(bǔ)充也相互滲透，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，培養(yǎng)適合自己的思維方式。

二、高中化學(xué)“生活化”的應(yīng)用探究

1.創(chuàng)建生活化教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。以學(xué)習(xí)“硫酸”這節(jié)課為例，老師可以通過(guò)這么一則新聞來(lái)開(kāi)啟學(xué)習(xí)之旅：某日有一輛載有濃硫酸的罐車(chē)因發(fā)生事故，導(dǎo)致硫酸大量泄露，周?chē)牟菽径急桓g成了黑色，地面冒著黑色的氣泡，空氣里充滿了刺鼻的氣味，后來(lái)消防人員迅速向罐內(nèi)充入了氮?dú)?，后?lái)，又向罐內(nèi)投入了大量的固體堿和石灰粉。通過(guò)與“生活化”接軌，把網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模型構(gòu)建融入課堂，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，多思，多想?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)必不可少，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是學(xué)生對(duì)化學(xué)的感知和提高的過(guò)程，所以教師可以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)、化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)上的引導(dǎo)作用?？梢宰寣W(xué)生帶著問(wèn)題參與到實(shí)驗(yàn)中，這樣對(duì)學(xué)生適時(shí)、適量，適當(dāng)?shù)馗谢?，可以促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)?；瘜W(xué)科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)就是作為一種工具來(lái)運(yùn)用，知識(shí)變更很快，所以這門(mén)課，要讓學(xué)生可以融會(huì)貫通是很困難的，這就要求老師在課堂上要表現(xiàn)的生動(dòng)，不能使學(xué)生的思維一直處于抑制狀態(tài)，要不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，但是要把握好度，也不能讓他們思維擴(kuò)散太散而失去對(duì)課堂的控制，要有張有弛。在課堂上根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用多種不同的教學(xué)方式打開(kāi)歡樂(lè)課堂的氣氛，比如說(shuō)啟發(fā)式，討論式，參與式等，可以說(shuō)老師好的教學(xué)方法的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是好的開(kāi)導(dǎo)，我們要把握機(jī)會(huì)，不能讓其流失，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)化、整體化?，F(xiàn)代教育都提倡“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀，老師在講課前要做到胸有丘壑，教師在講課前不僅要鉆研教材，更要鉆研學(xué)生的心理，設(shè)計(jì)好每堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以通過(guò)更加生動(dòng)形象的表達(dá)方式，把學(xué)生在對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)概念理解上最容易犯得錯(cuò)誤，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)，或者生活中形象具體的表達(dá)出來(lái)，從而再進(jìn)行課堂教學(xué)。就拿在學(xué)習(xí)堿金屬以及鹵素時(shí)，我們可以將這些知識(shí)的主干進(jìn)行整理，這樣可以形成一個(gè)個(gè)板塊，方便學(xué)生的理解和記憶。這就要求教師要對(duì)教學(xué)大綱有非常深入的了解，引導(dǎo)學(xué)生從最基本的理論出發(fā)，有目的的培養(yǎng)學(xué)生的基本的理解能力以及實(shí)踐操作能力，再到后來(lái)的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力與技能，指導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，去把握教材，從最基本的概念，不斷提高，通過(guò)實(shí)驗(yàn)不斷改進(jìn)，在此期間，不斷學(xué)習(xí)別人的方法技巧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3.要求老師吸引學(xué)生的目光，從生活現(xiàn)象中引導(dǎo)學(xué)生。在化學(xué)這一傳統(tǒng)且博大精深的學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)該代領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐，研究實(shí)踐方法與策略，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的策略，讓學(xué)生能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，將學(xué)到的只是運(yùn)用到實(shí)踐中去，掌握“精髓”，為培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。而且學(xué)科之間，學(xué)科與日常生活之間的聯(lián)系日益緊密，要求老師精心的準(zhǔn)備，將“生活化”教學(xué)融入課堂，抓住學(xué)生的目光，在教學(xué)中客觀的把握好它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀。要照顧好、中、差各個(gè)層面的學(xué)生，啟發(fā)他們獨(dú)立積極的思考，有針對(duì)性地“精講”關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，使每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，還要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生的創(chuàng)新搭建“腳手架”，能夠保障學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)化學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題研究論文，課題名稱(chēng)為：高中化學(xué)必修模塊中化學(xué)教學(xué)“生活化”的策略和價(jià)值回歸研究，課題立項(xiàng)號(hào)為：GS[2018]GHB3365。