淺析提高小學語文課堂教學有效性的策略

魏九彪

【摘要】隨著新課改的實施，在課堂教學中越來越重視學生學習有效的提高，提倡關注學生學習情感體驗，調動學生的學習自主性和積極性，培養(yǎng)學生學習興趣，引導學生學習主動學習，提高教學有效性。為此，探討了在小學語文教學中如何提高教學有效性的具體做法和策略，希望對小學語文教學有一定的參考和幫助意義。

【關鍵詞】小學語文教學有效性問題策略一、當前小學語文課堂教學中存在的問題

筆者對我國當前小學語文課堂教學現(xiàn)狀進行了調查發(fā)現(xiàn)，當前小學語文課堂教學中有大量教師一味占據(jù)課堂教學的主體地位，將學生作為知識灌輸?shù)娜萜?，強行將語文知識灌輸給學生，而不考慮學生的感受，學生處于被動的學習地位。要求學生認真聽講、做筆記、及時完成作業(yè)等，這種一成不變的教學模式阻礙了學生思維的發(fā)展，將應該充滿活力的課堂變得毫無生氣。如受應試教育思想的束縛，教師一味要求學生考取較高的分數(shù)，以此衡量學生是否進步。為了幫助學生在考試中考高分，教師在課堂教學中大多應用講解法，而不顧及學生的接受能力。不但應用滿堂灌的做法，而且大多教師忽略了教學重點，不能結合語文課的類型設計教學方法，全部應用相同的教學模式，要求學生寫字、讀課文、背誦課文。嚴重限制了學生思維的發(fā)展，導致教學目標不能實現(xiàn)，收不到較好的教學效果。

二、提高小學語文課堂教學有效性的策略

1.教師要及時轉變教學觀念

新課程標準提出“教師在學習活動中承擔著引導者與啟發(fā)者的職責。要盡快轉變教學觀念，掌握最新知識，認真研究教材，努力提高自己的綜合素質，要敢于創(chuàng)造性使用教材?！彼?，教師要加強自身學習，主動改變自己在課堂教學中的角色，積極引導學生參與到學習活動中來，以激發(fā)學生的學習興趣，從而主動投入到探索過程中。從而應用了學生的主觀能動性。再有，教師還需積極學習先進的教學知識與教學技能，不斷提高自己的綜合素質，利用不懈的學習達到素質教育的要求。

2.激發(fā)學生學習語文的興趣

激發(fā)學生學習語文的興趣可以保證學生主動投入到語文學習的研究與探索當中，人們常說“興趣是最好的老師”，學生只有擁有了學習語文的興趣，才能被語文學習所吸引，才能主動發(fā)現(xiàn)語文學習的有趣之處，從而喜歡上語文課。為了激發(fā)學生的學習興趣，語文教師可以充分利用學校教學資源，利用引入豐富多樣的教學方法來吸引學生的注意力，如多媒體技術就是一種最為有效的教學方法，可以為學生創(chuàng)設真實有效的學習情境。如在學習《北大荒的秋天》時，由于這是一篇寫景的文章，如果只憑教師一味地描述，則不能給學生形象直觀的印象，為了增加學生的直觀感受，教師可以提前制作幻燈片課件，在課堂教學時播放給學生，從而使學生可以直觀地看到北大荒一年四季的變化，可以帶給學生豐富的情感體驗，從而觸動學生的心靈。然后，帶領學生共同研讀課文，感受作者在描寫景物時的用詞是否做到了準確，如果自己描寫的話會使用哪些詞語，學生在深入體會作者用詞的基礎上可以理解作者表達的思想感情，認識到作者對北大荒的熱愛之情，同時接受了形象生動的愛國主義教育。利用多媒體可以同時呈現(xiàn)聲音、圖片、視頻、文字等多種文件，可以調動學生多種感官同時參與學習活動，可以利用較短的時間幫助學生掌握最為豐富的知識，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。

3.設計激勵競賽

小學生具有爭強好勝的性格，因此教師在課堂教學中，可以設計一些具有競爭性的小活動，鼓勵學生積極參與競賽，有利于在真實的競賽活動中發(fā)掘學生的學習潛力，深入理解語文學習內容。教師還可以注意一些細節(jié)的教學，利用一些細節(jié)激勵學生，激發(fā)學生的求知欲。如學生在背誦古詩詞過程中，教師可以提前告訴學生“咱們比一比，背的最快的同學就是冠軍啊，會得到一定的獎勵。”學生們聽到后，立刻投入到積極的背誦當中，精神高度集中，自然會有效提高學習效率。

三、結束語

筆者主要論述了提高小學語文課堂教學有效性的策略，語文學科有著較強的實踐性，同時也是一門工具學科，要求教師在實際教學中結合學生的實際情況創(chuàng)設合理的學習情境，將學生置于輕松活潑的學習氣氛中，引導學生逐步喜歡上語文課，從而掌握有效的語文學習方法，促進自身健康發(fā)展。

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