略議高中地理素質(zhì)教學

邊冬

【摘要】地理學科是研究人類生存的地理環(huán)境，以及人類與地理環(huán)境之間的關系的一門自然科學，它具有綜合性、地域性、開放性和實踐性等特點。在地理教學過程中培養(yǎng)學生廣闊的視野、開放的教育觀念和創(chuàng)新精神是非常必要的，其在國民素質(zhì)教育中的作用也是不可忽視的。新課程標準的核心理念是以學生發(fā)展為本，結合學科教學特點，力爭全方位地落實科學素養(yǎng)教育，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。闡述了素質(zhì)教育與地理新課改的關系。

【關鍵詞】素質(zhì)教育興趣情感思維能力一、優(yōu)化教學設計，突破課堂障礙

對于高中地理教學，其課程設置意義重大。所謂“基礎打不牢，學問攀不高”。因此，在高中地理教學中，強調(diào)學生的基礎性就顯得至關重要。而這里說到的基礎性，實際上也就是高中地理學科教育的性質(zhì)，即是一門為進一步提高人民素質(zhì)的教育。他要求以提高學生的素質(zhì)，為學生的發(fā)展打下基礎為目的。其中不僅要求教師對教學內(nèi)容要有篩選，有重難點，并且還要符合高中學生的認知特點，能夠調(diào)動他們的學興趣，其中最重要的是要避免高中地理課程走向?qū)W術化、成人化的誤區(qū)，致使課程內(nèi)容偏難，不符合高中階段學生的興趣愛好和認知特征。所以，課程設計要具有基礎性就要求教師所選擇的內(nèi)容，以及所傳授的知識技能考慮高中階段學生的認知特征、學習興趣，又能為學生的終身學習和今后的發(fā)展奠定基礎。

二、關注學生，實現(xiàn)興趣教學

我們知道，興趣是最好的老師。而生動、活波、有趣的課堂必然能夠吸引學生的注意力，同時激發(fā)其學習的興趣。所以，作為一名高中地理教師，要熟知教材內(nèi)容，改善現(xiàn)有的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)地理教學的知識性和趣味性的統(tǒng)一，讓學生在快樂中學習，在學習中獲得進步。但是，只是一時興起的興趣同樣也是無法對學生造成真正影響的。而學生如果真的熱愛這門學科，除了有興趣之外，更重要的是他們理解了這門學科對于自己的意義，并被這門學科的內(nèi)涵深深吸引。所以作為地理教師一定要讓學生明白這門課程的性質(zhì)和學習該門課程的意義。因為地理學是關乎地理環(huán)境，以及地理環(huán)境和人類或動物之間的相互作用的學科，它具有地域性和綜合性的特征。在現(xiàn)代科學體系中地理學是占有重要地位的，其在解決人口、環(huán)境、資源等當代國家所面臨的重大問題具有重要的作用。高中學生學習地理知識不僅要掌握相關的地理科學基礎知識，還要認識人類活動與地理環(huán)境之間的相互關系，掌握一定的學習、研究方法，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

三、激發(fā)學生學習地理的興趣和情感

興趣是促進學習的動力，是學習進步的基礎。老師如何激發(fā)學生對地理的興趣，是學好地理的關鍵。要注意培養(yǎng)學生濃厚的地理興趣。為了使學生不盲目、被動地學習地理，應注意運用豐富、生動的實例來講述地理課所學習的知識與日常生活、現(xiàn)代化建設的密切關系。然后巧設懸念，進一步激發(fā)學生的求知欲。

另外，靈活運用語言藝術，創(chuàng)設地理意境，也能激發(fā)學生對地理的興趣。地理學科是自然科學和社會科學的交叉學科、綜合性強，知識內(nèi)容豐富，大部分知識是學生沒有也不太可能親自經(jīng)歷的，甚至有些地理事實比較枯燥，這就要求地理教學語言不僅要做到清晰、準確，而且要運用語言藝術，發(fā)揮創(chuàng)造性，盡量把死材料講活，創(chuàng)設地理意境，喚起學生的形象思維，充實地理表象，使學生聽課如同親臨其境，聽后心馳神往，回味無窮，從而學習地理的興趣也會隨之在潛移默化中增長。

四、培養(yǎng)學生的思維能力

思維能力是各種能力的核心和基礎。在教學過程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)矛盾，提出問題，使學生產(chǎn)生強烈的探求動機，引導學生去積極思維，推理分析問題，使學生能夠自覺、主動地參與學習活動。

1.巧設問題，激起學生的求知欲

思維能力的培養(yǎng)是從提出問題開始的，老師要善于發(fā)現(xiàn)并找出新舊知識的交叉點，然后巧妙地提出問題，激發(fā)學生的思維，從而得出解決問題的方法。這樣既使學生學到了新的知識，又復習鞏固原有的知識，使學生養(yǎng)成了聯(lián)系新舊知識解答問題的習慣。

2.培養(yǎng)學生正向思維與逆向思維的有機結合能力

在啟發(fā)式教學當中，大多數(shù)老師都比較注重引導學生的正向思維，而忽視學生的逆向思維的開發(fā)。其實，只有兩者有機結合在一起，才能激發(fā)學生的學習熱情。

當今世界，知識經(jīng)濟時代，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟對教育的必然要求。創(chuàng)新教育的總目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，使之掌握一定的創(chuàng)新方法，從而提高創(chuàng)新能力，最終成為創(chuàng)造性的人才。實現(xiàn)基礎教育從“應試教育”向素質(zhì)教育轉變，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)世紀的創(chuàng)造人才，這是擺在教育尤其基礎教育面前的一項迫切的任務。

參考文獻：

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