指導(dǎo)中學(xué)生在閱讀中積累梳理知識(shí)之探討

胡兆順

【摘要】在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中我們常常會(huì)有這種感覺(jué)：相比小學(xué)生，中學(xué)生的年齡增長(zhǎng)了、年級(jí)升高了，但他們的語(yǔ)文水平卻沒(méi)有得到相應(yīng)的提升，大部分學(xué)生還停留在小學(xué)高年級(jí)階段。特別表現(xiàn)在寫(xiě)作文上，一讓寫(xiě)到作文就憂心忡忡，愁眉苦臉，無(wú)話可說(shuō)，硬要求學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章錯(cuò)別病句連篇，文章沒(méi)有章法，內(nèi)容缺乏真情實(shí)感。出現(xiàn)以上這些情況的原因是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)讀書(shū)少、不注意積累語(yǔ)文素材，導(dǎo)致語(yǔ)文“營(yíng)養(yǎng)不良”，語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱。

【關(guān)鍵詞】閱讀積累梳理語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”何為語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)又是怎么形成的？學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，歸根結(jié)底就是引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)積累語(yǔ)言，最終把積累到的書(shū)中的語(yǔ)言為我所用。所以，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中梳理和積累知識(shí)，讓中學(xué)生掌握梳理和積累知識(shí)的方法是提高中學(xué)生語(yǔ)文水平的關(guān)鍵所在，下面就談?wù)勎易约涸诙嗄甑恼Z(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)積累的認(rèn)識(shí)和做法。

一、積累和梳理的內(nèi)容

既然學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累和梳理的功夫如此之重要，那么學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要積累什么，梳理什么呢？

1.首要的是積累字詞句。初中階段需要認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用的漢字，要掌握能夠滿足日常生活、工作學(xué)習(xí)和社會(huì)交往所需要的詞匯，要求如果再高一點(diǎn)，則希望學(xué)生能掌握盡可能豐富的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)包含現(xiàn)代漢語(yǔ)的普通詞語(yǔ)和一些必要的專門(mén)詞語(yǔ)和日常生活中的“熟語(yǔ)”，能力好的學(xué)生還要掌握文言文中比較常見(jiàn)的一些實(shí)詞和虛詞。要通過(guò)誦讀積累一些精彩的文學(xué)篇章，小學(xué)至初中九年級(jí)課外閱讀量要達(dá)到400萬(wàn)字以上。另外，許多學(xué)生喜歡將一些名言警句摘抄到筆記本上背誦，這樣做是有一定道理的，因?yàn)檫@些名言警句總能給人以智慧的啟迪，利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和積極地人生態(tài)度及正確的價(jià)值觀的同時(shí)，可以提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。

2.在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，還需要指導(dǎo)學(xué)生積累和梳理語(yǔ)文知識(shí)。這里的“語(yǔ)文知識(shí)”是指語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，涉及到拼音和文字、詞語(yǔ)和短語(yǔ)及其意義、句子和篇章的結(jié)構(gòu)規(guī)律等，要讓學(xué)生根據(jù)生活情境，恰當(dāng)?shù)慕M織語(yǔ)言材料，正確地表達(dá)自己的思想。

3.重視相關(guān)素材的積累，包括生活經(jīng)驗(yàn)和思想素材。我們要求學(xué)生成為積累素材的有心人，讓學(xué)生養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，能隨時(shí)捕捉生活中能觸動(dòng)心靈的人、事、物、景等，一時(shí)的所見(jiàn)所聞所思所得，可能稍縱即逝，學(xué)生必須具備能捕捉這些事物的能力，把這些信息收藏在自己的素材庫(kù)中，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

4.積累語(yǔ)言運(yùn)用的范例。運(yùn)用語(yǔ)言的范例包括在語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中的典范用例、錯(cuò)誤用例和文句修改案例（如關(guān)于字句推敲、詩(shī)文錘煉的故事軼聞；日常生活中存在語(yǔ)病的句子及其修改方法等）。通過(guò)對(duì)那些語(yǔ)言材料的梳理，讓學(xué)生抓住規(guī)范使用語(yǔ)言的規(guī)律及其具有代表性的語(yǔ)句語(yǔ)段。還可以讓學(xué)生掌握諸如漢語(yǔ)的基本句式和基本的表達(dá)方式之類的語(yǔ)言表達(dá)模式。

5.重視學(xué)習(xí)方法的積累和梳理。經(jīng)過(guò)七八年的學(xué)習(xí)，學(xué)生也掌握了很多的學(xué)習(xí)方法，比如批注的方法、做筆記的方法、制作卡片的方法等等。這些方法的掌握都是學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和梳理得到的。教師重視學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓其終身受益。

二、積累和梳理知識(shí)的途徑

1.在誦讀中積累語(yǔ)言。背誦是最有效的積累方法。經(jīng)典的語(yǔ)言材料，包括古今詩(shī)文名篇，名言警句等，必須要求記誦。正所謂：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！蓖ㄟ^(guò)背誦大量的古今中外名篇美文，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！督逃睦韺W(xué)》指出：“豐富的語(yǔ)言材料的儲(chǔ)備，是理解和運(yùn)用語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)條件，也是提高學(xué)生思維能力和智能活動(dòng)水平的基礎(chǔ)”。這個(gè)完善儲(chǔ)備的手段，就是背誦。讀書(shū)是語(yǔ)文積累的重要環(huán)節(jié)。詞語(yǔ)篇章就是在讀書(shū)的過(guò)程中豐富起來(lái)的，良好的語(yǔ)文感覺(jué)是學(xué)生靠讀書(shū)讀出來(lái)的。大量的無(wú)聲閱讀會(huì)給我們帶來(lái)語(yǔ)文知識(shí)的積累，出聲的朗讀和背誦更是語(yǔ)文積累的一種重要手段。在讀的過(guò)程中，不但積累了大量的詞句篇章，而且也豐富了語(yǔ)文知識(shí)，增加了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力和對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)積累梳理文言文知識(shí)。如為了能夠讀通、讀懂簡(jiǎn)單的文言文，提高自身文化修養(yǎng)，需要掌握一些常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)和文言文用語(yǔ)習(xí)慣。要進(jìn)行這方面知識(shí)積累和梳理，一是要加強(qiáng)對(duì)平日所學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。學(xué)完一篇課文后可以分別從“古今異義”“通假字”等角度歸類梳理課文中有關(guān)的字詞；二是一個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束以后，進(jìn)行一次系統(tǒng)的整理。例如，一個(gè)單元或者半學(xué)期，把學(xué)過(guò)的文言文里的詞語(yǔ)放在一起，按照上面的方法做一次梳理。

要注意課本中加強(qiáng)語(yǔ)言積累。課本所選的范文都是經(jīng)過(guò)層層篩選的名篇佳作，文中具有豐富的詞語(yǔ)，優(yōu)美的句子，其遣詞造句生動(dòng)、準(zhǔn)確、精練，是學(xué)生豐富自己語(yǔ)言積累的最好材料。一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，將所積累的詞語(yǔ)做一些歸納梳理。例如，在學(xué)完一個(gè)單元的課文后，可以根據(jù)詞語(yǔ)的意思進(jìn)行分類整理，如寫(xiě)人的詞語(yǔ)、寫(xiě)景的詞語(yǔ)、狀物的詞語(yǔ)等；也可按詞語(yǔ)的組成進(jìn)行分類，如ABB、ABAB的疊詞，含有近義詞、反義詞的詞語(yǔ)，含有數(shù)字的詞語(yǔ)等等。要求學(xué)生把這些此類分類摘抄在筆記本上，在后面的學(xué)習(xí)中再遇到同種類型的詞語(yǔ)后隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。寫(xiě)作時(shí)嘗試在合適的地方用上這些詞語(yǔ)，使這些摘錄在本子里的詞語(yǔ)變成為儲(chǔ)存在學(xué)生大腦中的詞語(yǔ)，并且在使用過(guò)程中逐步加深理解，把握住其用法。

2.在博覽中積累語(yǔ)言。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該多安排學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣和積極性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)課外閱讀如同吃飯、睡覺(jué)，是不可或缺的。讓其在閱讀古今中外的名著名篇，瀏覽報(bào)紙雜志，觀看電影電視，收聽(tīng)廣播，甚至在日常談話中處處留心積累。

指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)習(xí)慣。俗話說(shuō)：“好腦瓜比不上爛筆頭?！睂W(xué)生閱讀的材料很多，但是真正能留在學(xué)生記憶中的卻十分有限。為加深學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容的印象，增加語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記是一種好辦法。讀書(shū)筆記立足于讀，落實(shí)于記。就類型而言，包括摘錄好詞好句、編寫(xiě)寫(xiě)作提綱、寫(xiě)讀后感等，讓學(xué)生的思維和情感都能參與到閱讀的過(guò)程之中。

3.重視在社會(huì)活動(dòng)中積累。由于書(shū)本上的知識(shí)都比較抽象，使其內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)存在一定的困難，而生活中的語(yǔ)言更易于學(xué)生接受，所以學(xué)生在社會(huì)生活中積累的素材就顯得尤為重要。教師要鼓勵(lì)、組織學(xué)生多參加社會(huì)活動(dòng)，豐富學(xué)生的閱歷。比如，我國(guó)古代遺留下來(lái)的文化遺跡有著豐富的文化內(nèi)涵，是經(jīng)得起我們用古代或現(xiàn)代文化的視角去審視、推敲的。一是要經(jīng)常組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z跡，讓學(xué)生在緬懷古人的過(guò)程中，把那種對(duì)古人文化精神、智慧力量的崇敬之情能內(nèi)化為自己自覺(jué)學(xué)習(xí)的力量。二是要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)到合作與成功的喜悅。學(xué)生討論、調(diào)查、查引資料的過(guò)程原本就是一個(gè)探究的過(guò)程，更是一個(gè)重要的人文素養(yǎng)的積累過(guò)程。

總之，閱讀是積淀文化與培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的重要手段，對(duì)文學(xué)作品的閱讀更是學(xué)生成長(zhǎng)中必要的文化積累。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、積累梳理知識(shí)的習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)中的重要任務(wù)。

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