信息時(shí)代學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略研究

聶華

【摘 要】信息時(shí)代的到來使各個(gè)領(lǐng)域面臨著變革，在這樣的時(shí)代背景下，社會對于人才的需求發(fā)生了變化，創(chuàng)新能力成為衡量個(gè)人綜合能力的重要因素。因此，教育在發(fā)展的過程中，也要適應(yīng)時(shí)代的需求，改變傳統(tǒng)的教育觀念，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對各項(xiàng)先進(jìn)的信息技術(shù)加以有效利用，使其對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行全面促進(jìn)。當(dāng)前，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)已經(jīng)成為各級院校的共同任務(wù)。如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力？怎樣提高創(chuàng)新能力？都是備受熱議的焦點(diǎn)問題。而實(shí)踐證明，無論教育教學(xué)如何發(fā)展都要與時(shí)代的發(fā)展相統(tǒng)一。因此，歸根結(jié)底學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要與信息時(shí)代相結(jié)合，應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)平臺、信息技術(shù)的應(yīng)用改善當(dāng)前學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】信息時(shí)代 學(xué)生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

信息時(shí)代打破了時(shí)間和空間的界限，使社會競爭更加激烈。從時(shí)間的角度來說，信息技術(shù)加快了人們獲取信息的速度，信息知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度也隨之加快，產(chǎn)業(yè)升級的速度加快，產(chǎn)品的生命周期縮短，行業(yè)競爭日趨激烈；從空間的角度來說，推進(jìn)了全球化進(jìn)程，促進(jìn)了國際市場的開放，使國際競爭更加激烈。人們只有擁有了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，才能快速將理論知識轉(zhuǎn)化為全新的符合社會需求的產(chǎn)品和服務(wù)，在實(shí)踐中有所突破，從而適應(yīng)不斷變化的行業(yè)狀態(tài)和社會需求，在激烈的社會競爭中立于不敗之地。

信息時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

在信息時(shí)代背景下，生活與工作節(jié)奏加快，人們擁有了更加便利的獲取信息和知識的途徑，信息和知識的壁壘被打破，人們很難通過壟斷信息和知識而獲取長期的超額利潤。信息時(shí)代加快了產(chǎn)業(yè)的更新?lián)Q代，徹底顛覆了“掌握一門技術(shù)就能吃一輩子”的時(shí)代，提升創(chuàng)新能力成為了人們適應(yīng)競爭的重要手段。只有提升了創(chuàng)新能力，才能最大化人們的內(nèi)在價(jià)值，將即時(shí)吸收的信息和理論知識快速地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。可以說，創(chuàng)新能力通過創(chuàng)新思維將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，創(chuàng)造出全新的產(chǎn)品與服務(wù)，滿足社會的現(xiàn)實(shí)需求。因此，信息時(shí)代背景下，人們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)新知識，在掌握一些基礎(chǔ)知識的前提下培養(yǎng)創(chuàng)新能力，成為學(xué)生階段的重要任務(wù)，也是現(xiàn)代教育必須要重視的問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于學(xué)生跟上信息時(shí)代的步伐提升自身的社會競爭力有著重要的意義[1]。

信息時(shí)代與創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的關(guān)系

1.提升了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的動(dòng)力

信息時(shí)代背景下，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人們衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。對于學(xué)生來說，只有自身的創(chuàng)新能力得到提升，才能在未來的人才市場中掌握更多的主動(dòng)權(quán)，獲得更多的發(fā)展機(jī)會和更大的發(fā)展空間，這就大大增加了學(xué)生提升自身創(chuàng)新能力的意愿和動(dòng)力。而對于教育系統(tǒng)來說，一方面，我國教育系統(tǒng)是為社會輸送人才的主要載體，信息時(shí)代對人才創(chuàng)新能力的要求也促使教育系統(tǒng)進(jìn)行教育教學(xué)改革，不斷加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的動(dòng)力。學(xué)校的任務(wù)更多的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，而不是簡單地灌輸知識，應(yīng)付考試。傳統(tǒng)的教學(xué)模式會打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另一方面，在信息化時(shí)代背景下，許多教育資源也通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行了共享，這大大推進(jìn)了教育公平，但也使各學(xué)校面臨更大的壓力。學(xué)生和家長有了更多獲取信息和知識的途徑，越來越少的學(xué)生和家長會對學(xué)校、教師形成盲目崇拜或者過度依賴的心理，學(xué)生和家長還可以通過校外渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。隨著教育環(huán)境的不斷開放，學(xué)生不再愿意被動(dòng)地學(xué)習(xí)、簡單地接受理論知識，家長也給學(xué)校提出了更高的要求。面對這些壓力，教育系統(tǒng)對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的壓力日益增加，因此，教育系統(tǒng)只能轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)行教育教學(xué)改革，才能適應(yīng)時(shí)代的需求，強(qiáng)化素質(zhì)教育，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出更多符合時(shí)代需求的具有創(chuàng)新能力的社會棟梁。

2.提供了更好的外部環(huán)境

信息時(shí)代的到來，使信息化成為生活中的一部分，完善的信息系統(tǒng)、高效的信息化管理，使工作進(jìn)行更加順利，并且增強(qiáng)了信息的交流和應(yīng)用。而信息也會對人知識掌握的情況及思維變化產(chǎn)生影響，可以說在信息化的過程中，不僅人的行為會產(chǎn)生改變，思想認(rèn)知也會改變。社會環(huán)境的變化對人們的創(chuàng)新能力產(chǎn)生了潛移默化的影響，通常這種影響是正向的，可以給人更多的創(chuàng)新靈感。因?yàn)榻佑|信息量的不斷增多會加速大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)，拓寬人們的眼界，擴(kuò)大人們的思考范圍，使得人類的創(chuàng)新能力得到一定程度的提升。除此之外，信息化的快速發(fā)展會對人創(chuàng)新能力的提升進(jìn)行有效的推動(dòng)。這主要是因?yàn)樾袨榕c思想之間是相互作用、相互影響的關(guān)系，信息化進(jìn)程的不斷加快與創(chuàng)新思想的應(yīng)用息息相關(guān)。而當(dāng)信息化進(jìn)程達(dá)到一定高度之后，其對創(chuàng)新能力的反作用也會凸顯出來，反過來對創(chuàng)新能力進(jìn)行推動(dòng)，使得創(chuàng)新能力可以得到新的突破[2]。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升是建立在不斷吸收新信息和新知識的基礎(chǔ)上的。通過信息技術(shù)搭建的互聯(lián)網(wǎng)平臺在該方面就具有其他平臺不可比擬的優(yōu)勢，互聯(lián)網(wǎng)不僅涵蓋了大量的圖書、報(bào)刊信息，同時(shí)還有一些新鮮的資訊以及網(wǎng)友發(fā)表的一些觀點(diǎn)和想法，這些都可以幫助學(xué)生開拓眼界，啟發(fā)創(chuàng)新思維，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。值得注意的是，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的利用絕大多數(shù)出于自愿，這較課堂學(xué)習(xí)而言增加了一定的主動(dòng)性，進(jìn)而提升了學(xué)生對知識的掌握程度，并且開始擺脫教條主義的束縛，用質(zhì)疑和批判的眼光對思想和理論進(jìn)行分析，不再盲目地信任，而會加入自己的一些探究和思考在里面，有一個(gè)判斷的過程。在這一過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了較好的培養(yǎng)，擁有了思維創(chuàng)新的基礎(chǔ)?？傮w來說，信息化發(fā)展給學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)增添了氛圍，提供了更好的外部環(huán)境。

信息時(shí)代學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

1.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

在對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)之前，相關(guān)教育部門應(yīng)該先對一個(gè)問題進(jìn)行探究，那就是應(yīng)該用何種眼光去看待學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)？是把它當(dāng)作教育教學(xué)的組成部分，還是將其作為一項(xiàng)面子工程走走過場。當(dāng)然，絕大多數(shù)學(xué)校都會認(rèn)定對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)屬于學(xué)校教育教學(xué)的一部分，但是在實(shí)際落實(shí)上往往事與愿違，走過場常常要多于實(shí)際落實(shí)。這從根本上來說還是思想認(rèn)識不夠，教育主體從觀念上對于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重視程度不夠，或者說，教育主體意識到了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，卻沒有擺正創(chuàng)新能力培養(yǎng)在整體教育中的位置。

信息化時(shí)代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育系統(tǒng)迫在眉睫的任務(wù)，是在完成基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)后的首要任務(wù)，教育系統(tǒng)需要在思想上對錯(cuò)位的認(rèn)知進(jìn)行糾正，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，加深對信息時(shí)代的了解，認(rèn)識到信息時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義，從而提升對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度。學(xué)校要對什么是創(chuàng)新能力進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生對創(chuàng)新能力進(jìn)行了解，并在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中有意識地對自己的創(chuàng)新能力進(jìn)行關(guān)注。

2.進(jìn)行思維培養(yǎng)，增加實(shí)踐機(jī)會

傳統(tǒng)的高壓式、灌輸式教育模式對學(xué)生的創(chuàng)新思維是一種打壓，過于專注理論學(xué)習(xí)、缺少動(dòng)手實(shí)踐，對學(xué)生創(chuàng)新思維的形成是一種束縛，最終導(dǎo)致學(xué)生只會被動(dòng)地接受知識、被動(dòng)地學(xué)習(xí)，在未來的工作和生活中缺乏創(chuàng)造力和主動(dòng)性。因此，學(xué)校要增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，一方面，在課堂教學(xué)中，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、演講的環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考。同時(shí)，要讓學(xué)生有更多接觸信息化系統(tǒng)的機(jī)會，讓學(xué)生熟悉網(wǎng)上學(xué)習(xí)的流程。教師可以利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程等，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熟悉感，進(jìn)而愿意借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識的獲取、資料的查詢，使學(xué)生掌握利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取信息的能力，拓寬其吸收知識的渠道，從而擁有更加廣闊的知識面和更加寬闊的眼界，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成[3]。另一方面，學(xué)校要增加課外實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的觀察能力，有意識地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，教育并鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)過的知識解釋和解決現(xiàn)實(shí)問題。只有這樣，學(xué)生才能養(yǎng)成將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的思維習(xí)慣，打開思維，在未來的工作與生活中也會注重理論知識的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化。

3.教師要提升自身素質(zhì)和教學(xué)水平

整體來說，現(xiàn)代教師普遍存在知識面偏窄的問題，缺乏對知識融會貫通的能力，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)。很多教師對信息時(shí)代的內(nèi)涵缺乏深刻認(rèn)識，不知道怎樣對現(xiàn)代新的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法加以利用。雖然現(xiàn)代教師普遍認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，但卻沒有一套科學(xué)合理的、可操作性強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。目前，我國還沒有形成一套切實(shí)可行的、能夠全面推廣的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育教學(xué)模式。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育教學(xué)模式的制訂是難以通過個(gè)人力量完成并付諸實(shí)踐的。面對這樣的問題，一方面，學(xué)校要建立完善的信息化系統(tǒng)，在學(xué)校配置現(xiàn)代先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，同時(shí)對教師加強(qiáng)培訓(xùn)，讓教師對創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及信息技術(shù)應(yīng)用等都進(jìn)行有效掌握，這樣才能保障教師符合信息時(shí)代學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。另一方面，學(xué)校要組建專門的教研團(tuán)隊(duì)，定期開展教研會議，結(jié)合學(xué)校自身的特色、優(yōu)勢，以及學(xué)校現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量，制訂一套符合學(xué)校實(shí)際情況的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和方案，并在實(shí)踐中進(jìn)行調(diào)整和完善，使教師隊(duì)伍不斷加深對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識。同時(shí)，學(xué)校要擁有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的行為依據(jù)，使教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠有計(jì)劃、有步驟地開展，并可以與教研團(tuán)隊(duì)配合，及時(shí)反饋創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育教學(xué)成果與教育教學(xué)中存在的問題。

4.尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都擁有自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，其興趣、特長各不相同。信息化時(shí)代背景下，各個(gè)學(xué)科的研究更加深入，每個(gè)學(xué)科涵蓋的理論知識都非常豐富，個(gè)人往往沒有能力掌握所有的理論知識。可以說，通才已經(jīng)不可能出現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代了，而社會也更加需要擁有創(chuàng)新能力的專才。因此，在進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，早點(diǎn)對某一個(gè)或兩個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行深入挖掘。目前，我國整體缺乏個(gè)性化的教育教學(xué)模式，在創(chuàng)新培養(yǎng)的過程中，沒有明確學(xué)科特色，也沒有發(fā)揮學(xué)生特點(diǎn)。學(xué)校要改革教育教學(xué)方法，無論是在教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置上，還是在課程內(nèi)容上都要進(jìn)行一定的改進(jìn)，在保證學(xué)生基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，多給學(xué)生自主選擇的空間。例如，可成立學(xué)習(xí)興趣小組，讓對某一學(xué)科、某一領(lǐng)域有興趣的學(xué)生聚在一起，在教師的指導(dǎo)下共同交流，對這一領(lǐng)域進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。要合理設(shè)置選修課程或增加選修課程的比例，讓學(xué)生在必修課程的基礎(chǔ)上，依據(jù)自身興趣進(jìn)行選修課程的學(xué)習(xí)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)。只有學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，才能激發(fā)自身的創(chuàng)新思維，擁有鍛煉創(chuàng)新能力的動(dòng)力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)歸根結(jié)底不是教師能夠教出來的，而是學(xué)生自己鍛煉出來的。學(xué)校的任務(wù)是為學(xué)生提供一個(gè)好的平臺，教師更多的是擔(dān)任一個(gè)指導(dǎo)的角色。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)選擇自己的興趣與優(yōu)勢領(lǐng)域，還要對學(xué)生進(jìn)行全面了解，對學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢，找到前進(jìn)的方向與自信心。另外，教師在尊重和鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，也要重視學(xué)生的全面發(fā)展，不能放松學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有嚴(yán)重的偏科情況，就要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生克服困難和調(diào)整狀態(tài)。基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和通識內(nèi)容的掌握，能夠幫助學(xué)生建立寬闊的視野，提升綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

5.推進(jìn)信息化手段與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相融合

信息化時(shí)代背景下，信息技術(shù)理論知識的掌握和相關(guān)應(yīng)用是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)。信息技術(shù)作為一個(gè)先進(jìn)的技術(shù)手段，涉及各行各業(yè)。學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)時(shí)，也要將信息化手段融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，只有這樣才能幫助學(xué)生擺脫時(shí)間與空間的束縛，擁有更加立體多維的思維方式。同時(shí)，還可以讓學(xué)生了解并感受到當(dāng)下最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，認(rèn)識到信息技術(shù)對于社會的影響是巨大的，在信息技術(shù)的作用下，世界的變化將是翻天覆地的。學(xué)校通過信息化手段能夠幫助學(xué)生顛覆傳統(tǒng)思維，敢于在思維上有所突破，有所超越。此外，將信息化手段與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)內(nèi)容相融合，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解信息技術(shù)、掌握信息技術(shù)、使用信息技術(shù)，會通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜集資料，積累知識，解決現(xiàn)實(shí)問題，從而使學(xué)生充分利用信息資源，提升信息技術(shù)應(yīng)用方面的創(chuàng)新能力以及將信息技術(shù)融入其他領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。

結(jié) 語

綜上所述，信息時(shí)代的到來推進(jìn)了人類文明的進(jìn)步，使世界發(fā)生了翻天覆地的變化，使人們面臨著快節(jié)奏的工作、生活以及更加激烈的社會競爭。社會對人才的創(chuàng)新能力提出了更高的要求。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為新時(shí)期學(xué)校的重要任務(wù)。信息時(shí)代提升了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的動(dòng)力，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了更好的外部環(huán)境，學(xué)校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，制訂一套切實(shí)可行的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育教學(xué)方案。與此同時(shí)，在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，還可以依托信息技術(shù)建立一套信息化教育教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生充分利用信息資源、網(wǎng)絡(luò)資源主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，鍛煉自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙清明：《如何在信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》，《新課程學(xué)習(xí)》2012年第1期。

[2]尹?。骸毒W(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)——對創(chuàng)新能力形成機(jī)制的哲學(xué)思考》，《中國石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報(bào)》2010年第4期。

[3]杜紅梅：《淺談應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的途徑》，《神舟》（下旬刊）2011年第1期。

作者單位：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西西安