試析音樂(lè)欣賞課充滿活力的有效策略

孟萱

【摘要】音樂(lè)欣賞教學(xué)是一種通過(guò)對(duì)具體音樂(lè)作品的聆聽(tīng)，及其他輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)美的音樂(lè)教育形式。一堂充滿活力的音樂(lè)欣賞課，應(yīng)該能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂(lè)的美妙和神奇，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的濃厚興趣，獲得美好的音樂(lè)享受，從而逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)欣賞活力策略音樂(lè)具有一種奇妙的美，能夠在陶冶人的情操的同時(shí)凝聚靈感、激發(fā)想象力。音樂(lè)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)認(rèn)知的能力，能夠挖掘小學(xué)生潛在的藝術(shù)細(xì)胞，提高小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。音樂(lè)欣賞教學(xué)是一種通過(guò)對(duì)具體音樂(lè)作品的聆聽(tīng)，及其他輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)美的音樂(lè)教育形式。它通過(guò)教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有活力的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以欣賞為主”的教學(xué)理念，將聽(tīng)者從原本對(duì)音樂(lè)無(wú)意識(shí)的“聽(tīng)”進(jìn)入對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的感覺(jué)和理解，音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它是實(shí)施美育教育的主要途徑之一。

在優(yōu)美的旋律中，我們不僅能感受到蘊(yùn)含音樂(lè)之中的詩(shī)情畫(huà)意，而且能陶冶情操、提高素養(yǎng)。然而，在我們的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能有效激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的本性。長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)課堂都是以教師為中心，把音樂(lè)教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi)，使學(xué)生處于被動(dòng)的地位，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和熱愛(ài)音樂(lè)的情感受到極大的抑制。每一個(gè)人都可以成為音樂(lè)的欣賞者，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高感受、體驗(yàn)、欣賞、評(píng)價(jià)音樂(lè)的能力，并發(fā)展想象力、豐富情感，使人的精神生活得到更大的滿足，身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。那么在新的教學(xué)理念下，如何激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)靈性，讓音樂(lè)課堂煥發(fā)生命活力呢？

一、明確教學(xué)目標(biāo)，不斷探索發(fā)展

教師在教學(xué)過(guò)程中切記不能混淆教學(xué)的目的，音樂(lè)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣。教師應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放到課堂教學(xué)目的上來(lái)，而不是為了完成教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。這樣只會(huì)造成教師過(guò)度追求教學(xué)任務(wù)，忽略教學(xué)質(zhì)量。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中一定要注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)他人，教師可以經(jīng)常去進(jìn)行課程聽(tīng)講。通過(guò)觀察其他教師的教學(xué)課堂從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法，以豐富自己的教學(xué)課堂。教師還要不斷發(fā)展自己，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是無(wú)窮的，音樂(lè)的世界也是廣闊的。所以教師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富自身的音樂(lè)素養(yǎng)，以求在自己發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。只有這樣教師才能夠創(chuàng)造一個(gè)被學(xué)生認(rèn)可，充滿活力的教學(xué)課堂。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中呆板單一的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以采用課堂互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生和老師之間的距離拉近，通過(guò)合作教學(xué)完成音樂(lè)學(xué)習(xí)。教師還可以采用多媒體信息技術(shù)等，利用音樂(lè)、視頻等方式為學(xué)生補(bǔ)充音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中豐富自己的頭腦。除此之外，教師還要注重實(shí)踐作用，通過(guò)進(jìn)行各種音樂(lè)實(shí)踐，才能夠讓學(xué)生擁有良好的音樂(lè)技能。教師可以讓學(xué)生對(duì)各種節(jié)奏通過(guò)鼓掌、拍手等方式進(jìn)行把控，這樣學(xué)生們也會(huì)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，音樂(lè)教學(xué)的課堂上不再是僵硬的課堂，反而會(huì)充滿活力。

三、重視學(xué)生主體地位和情感

我們?nèi)粘５慕虒W(xué)課堂上，學(xué)生永遠(yuǎn)是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中自身要起主導(dǎo)作用，不能夠霸占學(xué)生的主體地位。教師要緊緊圍繞學(xué)生，以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。教師還要注意學(xué)生的個(gè)人情感，因?yàn)閷W(xué)生的情感能夠左右學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣。所以教師要注意滿足學(xué)生的情感。比如，教師要滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，不要磨滅學(xué)生的自信心和積極性，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)教師充滿尊重，對(duì)課程充滿興趣。

四、參與角色情境

音樂(lè)欣賞是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)，音樂(lè)欣賞教學(xué)中急需引導(dǎo)學(xué)生用多種方式參與，不僅可以豐富活躍課堂氣氛，還能夠幫助學(xué)生加深對(duì)作品內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。參與角色情境就是讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)作品的演奏、演唱或表演等形式來(lái)感知、體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的意境。在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，學(xué)生可以采用打擊樂(lè)器參與演奏、表演或創(chuàng)造性地為音樂(lè)作品作節(jié)奏伴奏；也可以讓學(xué)生扮演音樂(lè)作品中的角色，按照音樂(lè)所表現(xiàn)的形式進(jìn)行角色表演、歌唱或演奏；還可以讓學(xué)生將在音樂(lè)欣賞過(guò)程中產(chǎn)生的情感和想象，通過(guò)繪畫(huà)、詩(shī)歌、散文或演講等形式表達(dá)出來(lái)。如在教學(xué)《美麗的春姐姐》時(shí)，小朋友的表演欲就被激發(fā)出來(lái)，同時(shí)能夠在結(jié)尾時(shí)候發(fā)揮自己的想象與動(dòng)手能力，為春姐姐作裝飾畫(huà)等，在活躍了課堂氣氛的同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)目的。

五、讓音樂(lè)走入生活

教師要從學(xué)生日常生活出發(fā)，用學(xué)生們熟悉的生活片斷組成音樂(lè)，他們更容易接受和理解。如教孩子們唱一首《搖籃曲》，首先讓他們唱歌詞，再看圖畫(huà)，在有了具體內(nèi)容和直觀圖畫(huà)基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生唱這首歌的同時(shí)想象剛才看到的畫(huà)面：面前有沒(méi)有出現(xiàn)一幅小寶寶睡覺(jué)的圖畫(huà)？能不能用一句美麗的話把看到的畫(huà)面講給大家聽(tīng)？孩子們回答“好像看到小寶寶安靜的睡著了；小寶寶在睡夢(mèng)里笑……”能不能用最動(dòng)聽(tīng)的歌聲使畫(huà)面里的小寶寶睡著？我們這樣唱，小寶寶睡著了嗎？這樣啟發(fā)就把孩子帶進(jìn)了特定的環(huán)境，既培養(yǎng)了孩子們有感情地歌唱，又教會(huì)他們?cè)鯓勇?tīng)了音樂(lè)去想象。音樂(lè)與生活、學(xué)習(xí)密不可分，在日常生活中，我們可以通過(guò)音樂(lè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。教師可以在學(xué)校每天的生活作息中，安排一段時(shí)間為音樂(lè)欣賞的時(shí)間，并安排適當(dāng)?shù)囊魳?lè)欣賞節(jié)目。教師可安排與學(xué)校的活動(dòng)或者與節(jié)慶配合，播放適當(dāng)?shù)那?。教師可以在班上選出每月歌曲，教唱或是欣賞。教師可以稍做調(diào)查，將廣播或是電視上有教育價(jià)值的音樂(lè)節(jié)目，介紹給學(xué)生，可以增多欣賞機(jī)會(huì)。遇到有名的音樂(lè)家演唱或演奏，及當(dāng)?shù)匚幕行呐e行音樂(lè)會(huì)時(shí)，應(yīng)設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生參加，增加學(xué)生體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。

六、改善評(píng)價(jià)機(jī)制

音樂(lè)課評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。讓每一個(gè)學(xué)生都能有成功感，這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！例如，在欣賞樂(lè)曲《賽馬》時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會(huì)問(wèn)一些較難的問(wèn)題：“樂(lè)曲的主題旋律是什么？旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化？”對(duì)于平時(shí)不喜歡回答問(wèn)題的同學(xué)，教師就會(huì)問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽(tīng)樂(lè)曲的速度變化，聽(tīng)到用手勢(shì)表示，如漸慢時(shí)伸出一個(gè)手指，漸快時(shí)伸出兩個(gè)手指。”一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂(lè)曲的意思，教師立刻送給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)性的動(dòng)作或肯定性的語(yǔ)言。采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，新課堂理念下的音樂(lè)課堂教學(xué)，不僅應(yīng)使學(xué)生獲得知識(shí)與方法，更應(yīng)使學(xué)生人文素養(yǎng)得到提高，應(yīng)從生命教育的高度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。一堂充滿活力的音樂(lè)欣賞課，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂(lè)的美妙和神奇，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的濃厚興趣，獲得美好的音樂(lè)享受，從而逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。這樣的課堂才能充滿認(rèn)知情趣，這樣的課堂才能放飛學(xué)生的個(gè)性，這樣的課堂才能煥發(fā)生命的活力。

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