如何提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性

韓晨

摘要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)詞匯是其中重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)詞匯教學(xué)也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)生在其年齡階段，記憶力和模仿能力都比較強(qiáng)，但是其對(duì)于抽象知識(shí)的理解能力較差，主要依靠死記硬背，因此對(duì)于英語(yǔ)這門枯燥的語(yǔ)言學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能夠集中注意力，很容易產(chǎn)生厭煩心理。同時(shí)這個(gè)年齡段的學(xué)生比較好玩、好動(dòng)，還不明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，因此不會(huì)把很多精力放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，因此導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該以直觀的方式為學(xué)生呈現(xiàn)英語(yǔ)單詞，并通過(guò)創(chuàng)造情境、游戲、競(jìng)賽等方法，讓學(xué)生能夠在良好的英語(yǔ)情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);詞匯教學(xué);有效性

一、興趣為首，消除學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中的心理障礙

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的心理原因?qū)е聦W(xué)生不能很好掌握英語(yǔ)詞匯的概率很高。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)知觀念，并利用教育方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣、品質(zhì)，以及樹立學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的毅力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生輪流說(shuō)一些生活中經(jīng)常接觸的英語(yǔ)詞匯，如phone、wonderfull、water、hamburger、bike等，讓學(xué)生能夠感受到其英語(yǔ)就在身邊，進(jìn)而消除學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的心理障礙，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠產(chǎn)生較大的積極性和自主性。

二、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，全面提高詞匯教學(xué)的有效性

（一）直觀教學(xué)法

在小學(xué)生這個(gè)年齡階段，對(duì)事物的認(rèn)知和記憶主要依靠于形象思維記憶，教師可以從小學(xué)生這一情況著手，在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，盡量多采用有效的直觀教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠通過(guò)直觀的方法和表象，提高學(xué)生的直觀認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還可以提高學(xué)生對(duì)詞匯的記憶程度，讓學(xué)生加深對(duì)詞匯的理解和效果。首先教師可以拿許多生活中的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，這些實(shí)物選擇一些較為便于攜帶的就可以，如蘋果、鋼筆、文具盒等學(xué)生熟悉的實(shí)物，教師可以在展示這些實(shí)物的同時(shí)用英語(yǔ)說(shuō)出這些實(shí)物的詞匯，并將這個(gè)詞匯寫在黑板上，讓學(xué)生跟著教師進(jìn)行記憶，繼而教師講出詞匯的發(fā)音、含義等。接著教師將該詞匯造句，讓學(xué)生在具體的句子中理解詞匯，加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶。另外那些不便于攜帶或不便于通過(guò)實(shí)物進(jìn)行展示的英語(yǔ)詞匯，教師還可以利用圖畫、圖片、多媒體等手段直觀展示給學(xué)生，這些需要展示的詞匯如天氣、日期等。再者還有一些動(dòng)作性的詞匯，教師可以直接借助手勢(shì)、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行展示和表達(dá)，如run、cry、speak等，使學(xué)生可以更加容易理解并記憶這些詞匯。于此同時(shí)教師可以多提出一些詞匯，或者教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)出相關(guān)詞匯，還可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)作出相應(yīng)動(dòng)作，并將這些詞匯的造句寫在黑板上，也可以讓學(xué)生自行進(jìn)行造句，從而加深學(xué)生的詞匯掌握程度。

（二）創(chuàng)造情境法

由于小學(xué)生的性格特點(diǎn)和思維方式所致，其主要以形象思維為主，喜愛(ài)較為生動(dòng)、有趣的事物，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該摒棄原有死記硬背的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造趣味性、活躍性很強(qiáng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這種情境中提高對(duì)詞匯的理解和掌握程度。例如，在進(jìn)行一些地點(diǎn)名詞的教學(xué)過(guò)程中，如school、hotel等，教師可以事先將這些名詞寫在一些卡片上，然后讓學(xué)生分別拿著這些卡片站在講臺(tái)上，同時(shí)教師使用英語(yǔ)進(jìn)行相關(guān)的提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)這些詞匯說(shuō)出來(lái)，當(dāng)說(shuō)出這些詞匯的同時(shí)，手持相應(yīng)詞匯的同學(xué)就將手里的卡片展示出來(lái)。最后教師引導(dǎo)學(xué)生在這時(shí)候?qū)⒃~匯進(jìn)行造句，并盡可能的多造一些句子進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在掌握這些詞匯的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對(duì)詞匯的運(yùn)用能力。

（三）游戲、競(jìng)賽法

小學(xué)生從年齡上看仍舊是一個(gè)孩子，其年齡使然，小學(xué)生必然非常喜歡游戲，在教學(xué)中，教師如果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)方法，就會(huì)讓枯燥乏味的英語(yǔ)教學(xué)課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而能夠提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的記憶質(zhì)量。另外，小學(xué)生喜歡在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)自己，好勝心很強(qiáng)，并且喜歡被教師表?yè)P(yáng)，因此，教師可以就學(xué)生的實(shí)際情況和心理特征，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行競(jìng)賽，進(jìn)而能夠有效的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和主動(dòng)性，能夠讓學(xué)生以較大的學(xué)習(xí)熱情和積極性投入到學(xué)習(xí)中。例如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“英語(yǔ)猜謎”、“英語(yǔ)接龍”等游戲，還可以進(jìn)行“看誰(shuí)完成的快”等游戲，比如教師可以提出一個(gè)Bike詞匯，讓學(xué)生進(jìn)行“英語(yǔ)接龍”，要求每個(gè)學(xué)生可以進(jìn)行以bike造句，哪個(gè)學(xué)生不能完成則算失敗。游戲和競(jìng)賽教學(xué)能夠讓學(xué)生在過(guò)程中提升學(xué)習(xí)興趣，還能讓教師在應(yīng)用中合理控制教學(xué)時(shí)間，有助于提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

三、總結(jié)

綜上所述，教師要盡量多搜集教學(xué)的方法和素材，能夠以新式的教學(xué)方法和理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，改善教學(xué)方法，將詞匯教學(xué)的模式升華，以符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。以更加豐富的教學(xué)方式和手段，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、直觀性，進(jìn)而讓學(xué)生能夠靈活將英語(yǔ)詞匯應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)讓學(xué)生能夠更好的理解和記憶，以進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的詞匯應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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