漢語言文學(xué)審美教學(xué)方法研究

韓雪琳

摘要：語文是人類文化的載體，承擔(dān)著豐富學(xué)生審美情趣，人文素養(yǎng)等重要的功能。審美教育在漢語言文學(xué)中的滲透，對于提高漢語言文學(xué)的質(zhì)量有著重要的作用。然而現(xiàn)如今部分院校的漢語言教學(xué)中，還存在著學(xué)校不夠重視，教學(xué)模式落后等問題，嚴重制約了漢語言文學(xué)教學(xué)的有效開展。因此，學(xué)校教師應(yīng)該對此加以重視，旨在培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);審美教學(xué)方法

語文教學(xué)是一個充滿人情味的審美過程，在教學(xué)過程中，教師需要積極挖掘教材中的審美要素，要高度在意美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生對語言文字的熱愛。將審美教育融入到漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，是深化語文教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。不僅如此，在激烈的市場競爭中，審美素養(yǎng)也逐漸成為增加學(xué)生競爭力的必備職業(yè)素養(yǎng)，所以高校需要重視語言文學(xué)教學(xué)中的審美教育，從而提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。

一、審美教育在語言文學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

文學(xué)作品的鑒賞需要學(xué)生具有深厚的文學(xué)素養(yǎng)，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更加重視對文學(xué)作品的寫作技巧和行文結(jié)構(gòu)的安排，從而加強學(xué)生對文字的感染力。我國大部分院校的課程設(shè)置不夠科學(xué)，主要表現(xiàn)在院校審美教學(xué)的課時不夠，內(nèi)容也不足，教學(xué)方式也不夠新穎，從而造成對語言文學(xué)的專業(yè)講解不具有深度，學(xué)生的專業(yè)技能難以強化另一方面，很多學(xué)生選了這個專業(yè)但并不喜歡它，內(nèi)心抗拒并且缺乏專業(yè)認同感，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足和專業(yè)文化素養(yǎng)的缺乏。

二、提升審美教育的教學(xué)措施

（一）結(jié)合教材，挖掘?qū)徝酪蛩?/p>

別林斯基說過：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”小學(xué)語文教材中以優(yōu)美的語言反映了社會之美，自然之美乃至藝術(shù)之美，這就要求在語文教學(xué)中，根據(jù)不同教材發(fā)掘不同美的因素，滲透審美教育，使學(xué)生感受美。

社會是多彩多樣的，但被選進語文教材中的藝術(shù)作品比現(xiàn)實更加具有典型性，因而語文教材中的文學(xué)作品更能引起人們的共鳴，對于人們的感染和熏陶更為強烈。社會的美是指心靈美、人格美、精神美等等，是指人的思想方面的美。

自然界的美更加精致，更加細膩，更加激動人心，語文教材里對于自然之美的描寫也不在少數(shù)，巫峽的壯美，大海的柔美，這些都是大自然的美麗姿色。教材中關(guān)于美景的描述，使我們可以在掌握語文知識的同時，領(lǐng)會祖國山水的秀美壯麗，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

藝術(shù)美使社會美、自然美的集中體現(xiàn)。詩歌的音樂美、散文的韻律美、戲劇的沖突美、小說的整體美，都能勾起我們審美的沖動。甚至是文章精巧的構(gòu)思、質(zhì)樸的語言、豐富的想象等都體現(xiàn)了教材中蘊含的審美藝術(shù)。

（二）結(jié)合情感，激發(fā)審美的渴求

任何題材的文章都具有感情，每一篇文章都是作者嘔心瀝血之作，包含著作者對現(xiàn)實生活的深刻認識，并且傾吐著作者對人和事的深厚感情。在教學(xué)中要將學(xué)生帶到文章的強烈的感情中來，首先要求教師全身心的投入到教學(xué)中去，從而激發(fā)起學(xué)生對審美的渴望。教師的情感來源于對教材的理解，只有思想啟迪帶來的濃郁的、真實的情感，才能與學(xué)生產(chǎn)生撞擊，從而感染、教育學(xué)生。

比如，《最后一課》這篇文章就可以引起學(xué)生強烈的情感共鳴，課文中的愛國情與學(xué)生被激發(fā)出的感情自然的融合在一起，在情感共鳴的波濤中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了知識，又得到了審美藝術(shù)的增強。

（三）采用聽、說、讀、寫的訓(xùn)練方法，實施審美教育

首先我們可以通過朗讀來體會文章的音律美，悅耳的聲音、適宜的節(jié)奏、起伏的語調(diào)，可以激發(fā)學(xué)生對美的興趣和追求，對提高學(xué)生的語言修養(yǎng)有著不可替代的作用。教師的朗讀尤為重要，教師聲情并茂的朗讀，可以引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，使學(xué)生快速進入形象思維，進而深入體會到文字中和諧統(tǒng)一的聲韻美、參差錯落的節(jié)奏美和情景交融的意境美。

其次我們可以運用媒體來領(lǐng)悟文字中的意境美，文字中的感情要通過想象和聯(lián)想才能夠感覺到，這就是文學(xué)欣賞的間接性。因此，在很多時候，可以運用媒體進行氣氛的渲染，從而使學(xué)生可以更加逼真的感覺到文章所要表達的感情，讓學(xué)生盡情的陶醉在美的藝術(shù)氛圍中。

再有教師可以通過板書顯現(xiàn)出篇章的結(jié)構(gòu)美，好的板書不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，更能展現(xiàn)出篇章的結(jié)構(gòu)美。精美的板書，還可以帶給學(xué)生美的感受，從而提高學(xué)生的審美能力。

最后我們還可以通過實踐操作創(chuàng)造美，比如布置寢室，美化教室，文藝演出等。在社會環(huán)境中，每一個學(xué)生都要進行交際活動，這就為學(xué)生提供了一個創(chuàng)造語言美的空間，語言美不僅可以潤滑人際關(guān)系，還可以體現(xiàn)社會中人與人之間崇高美好的思想境界。

三、總結(jié)

綜上所述，審美教育是漢語言文學(xué)課程教學(xué)的重要組成部分，可以在很大程度上增強學(xué)生的市場競爭力。因此，必須引起各大院校的重視，還應(yīng)該強化教師的審美教育思想，幫助提高學(xué)生的感知能力和藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)造的情感和興趣。

參考文獻：

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