職業(yè)院校大學(xué)生道德教育創(chuàng)新中存在的問題及對策

曲良譜 蔣霞宏

[摘要]當(dāng)今社會，國民經(jīng)濟(jì)一直高速發(fā)展，但是國民的傳統(tǒng)優(yōu)秀思想道德受到各種西方思想的沖擊。社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，思想道德提升緩慢，道德教育問題在新的社會形勢下尤為重要，職業(yè)院校學(xué)生的思想道德受多元化的道德評價體系沖擊并漸漸地多元發(fā)展，職業(yè)院校學(xué)生道德教育提升面臨新的挑戰(zhàn)，如何通過創(chuàng)新職業(yè)院校學(xué)生道德教育的方法，有效提升職業(yè)院校學(xué)生的道德水平是一個亟須解決的課題。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校;道德教育;大學(xué)生;創(chuàng)新

[中圖分類號]C641

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671- 5918（2018） 14- 0058- 02

doi：10. 3969/j.issn.1671- 5918. 2018.14.026

要把我國全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興離不開大學(xué)生的參與支持，大學(xué)生是國家的寶貴人才資源，將大學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義的合格接班人、提高職業(yè)院校大學(xué)生的思想道德水平是職業(yè)院校責(zé)無旁貸的任務(wù)，職業(yè)院校對大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育對實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。當(dāng)前，思想道德教育作為職業(yè)院校德育體系中的關(guān)鍵組成部分，通過加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生具有優(yōu)良的道德品質(zhì)，抵制社會不良風(fēng)氣，弘揚(yáng)社會主義核心價值體系，積極推動社會精神文明和物質(zhì)文明共同發(fā)展。

一、職業(yè)院校大學(xué)生道德教育的重要地位及意義

當(dāng)前，高等職業(yè)院校在高等院校中所占比例較高，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，還有提前單招、對口單招、注冊等各種招生途徑的推廣，高等職業(yè)院校的錄取口徑更為廣泛，學(xué)生生源素質(zhì)更是良莠不齊?，F(xiàn)在是信息化的社會，信息傳播較快、價值取向多元化，高等職業(yè)院校的大學(xué)生不僅數(shù)量多而且更易遭受多元化價值觀的沖擊，高等職業(yè)院校的大學(xué)生是社會未來的中堅力量和生力軍，其德育水平對社會影響甚廣，充分凸顯出高等職業(yè)院校的大學(xué)生德育工作的重要性。高等職業(yè)院校對大學(xué)生開展思想德育教育，有利于形成積極向上的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，有利于提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)、樹立崇高道德信念、培養(yǎng)崇高道德品質(zhì)、養(yǎng)成崇高道德習(xí)慣，更有利于讓學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀，培養(yǎng)大學(xué)生具備社會責(zé)任感。通過加強(qiáng)高等職業(yè)院校的思想道德教育，讓畢業(yè)的學(xué)生形成優(yōu)秀的職業(yè)道德，也能創(chuàng)造社會財富、推動社會發(fā)展進(jìn)步、滿足學(xué)生自身需要、實(shí)現(xiàn)自我人生價值。

二、職業(yè)院校大學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀及成因分析

（一）高等職業(yè)院校主要重視職業(yè)技能教育，忽視德育教育

現(xiàn)在，高等職業(yè)院校的主要推動力是培養(yǎng)實(shí)用型的一線技能型人才，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論技能和動手能力。高等職業(yè)院校教育中忽視了對學(xué)生思想道德的教育，有的學(xué)校雖然已經(jīng)開設(shè)了德育教育課程，但更多的停留在表象與形式主義，沒有深層次認(rèn)識到德育教育對學(xué)生的影響;單純的灌輸模式貫穿于德育課程教學(xué)中，片面強(qiáng)調(diào)對思想道德概念的學(xué)習(xí)，忽視對學(xué)生思想道德情感的塑造。從國家教育戰(zhàn)略目標(biāo)而言，高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的教育方針已調(diào)整為“高素質(zhì)技術(shù)技能人才”，單純強(qiáng)調(diào)技能而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)已不能適應(yīng)未來社會的需求。

（二）高等職業(yè)院校的道德教育理念陳舊，未能與時俱進(jìn)

社會在進(jìn)步，時代在發(fā)展，學(xué)生的道德觀念、人生觀、價值觀、世界觀也在不斷發(fā)生變化，其精神需求亦是在不斷提高。當(dāng)前的高等職業(yè)院校實(shí)行的思想道德教育缺少與時俱進(jìn)，目標(biāo)過于空泛，形式過于單調(diào)，方法過于老舊，思想道德教育課程上也脫鉤于時代、行業(yè)，與實(shí)踐方面、社會現(xiàn)實(shí)結(jié)合不夠，評價方式也很單一，多以一張試卷定水準(zhǔn)，很難真實(shí)反映德育教育實(shí)際及學(xué)生接受理解情況，未能在社會的整體需要和學(xué)生的個體需要之間達(dá)到平衡，僅強(qiáng)調(diào)大學(xué)生應(yīng)該成為什么樣的人而不太注重結(jié)合大學(xué)生的個性特征和實(shí)際情況給予針對性的建議和幫助，大學(xué)生思想道德的實(shí)際需求得不到滿足，思想道德教育的效果和質(zhì)量一直在低水平徘徊。

（三）職業(yè)院校德育資源匱乏，影響道德教育水平

高等職業(yè)院校要想開展好德育教育課程，就必須有充足的師資力量，否則就很難保證德育教育的質(zhì)量。目前大多數(shù)高等職業(yè)院校的師資是很薄弱的，有一些學(xué)校甚至將職業(yè)道德教育看成可有可無的副課，為了表面上的素質(zhì)教育而開設(shè);教師的學(xué)歷整體不高，沒有專業(yè)對口的老師，還有很多學(xué)校的德育課是由普通老師兼職的，專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、甚至是后勤行政等老師也都臨時承擔(dān)過德育課的教學(xué);因為很多老師非專業(yè)德育老師，其素質(zhì)與對大學(xué)生德育教育要求很不適應(yīng)，而且這些老師對德育問題研究不深，影響了高等職業(yè)院校道德教育的良性向上發(fā)展。

（四）高等職業(yè)院校德育教育嚴(yán)重遭受社會不正風(fēng)氣的侵蝕

在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，社會競爭日趨激烈，經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化侵蝕了社會主義核心價值，人民群眾的價值取向逐漸多元化，形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風(fēng)也在不斷影響著年輕人，社會或網(wǎng)絡(luò)上一些人的拜金享樂的“炫富”對大學(xué)生來說也是極大的誘惑，在這種社會環(huán)境中，物質(zhì)利益最大化成了大部分人的追求目標(biāo)，獲得更多的經(jīng)濟(jì)收益、做個“有錢人”成了生活的動力和目的。很多人產(chǎn)生了有錢就能得到一切的錯誤觀念，大學(xué)生中一些炫富攀比、超高消費(fèi)現(xiàn)象讓這種錯誤觀念更加嚴(yán)重。道德教育未能跟上經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在新的價值觀還未完全形成，過多追求物質(zhì)經(jīng)濟(jì)利益而忽視公民自身道德素質(zhì)的提高已成普遍現(xiàn)象，尋求個人經(jīng)濟(jì)利益和道德水準(zhǔn)的平衡，亦成為現(xiàn)在高職院校道德教育急需解決的課題。

三、高等職業(yè)院校德育教育的創(chuàng)新設(shè)計及合理建議

（一）健全德育教育體系，職業(yè)院校學(xué)校彰顯主導(dǎo)作用

大學(xué)是培養(yǎng)未來社會棟梁的主要陣地，學(xué)校不僅要教會學(xué)生職業(yè)技能和生存本領(lǐng)，更要加強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高等職業(yè)院校不僅要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，更要培養(yǎng)思想道德高的復(fù)合型人才，高等職業(yè)院校在德育教育中要積極發(fā)揮主陣地作用、主導(dǎo)作用，進(jìn)行全覆蓋、多方向育人。高等職業(yè)院校要構(gòu)建系統(tǒng)完整、健康向上、靈活自由且貼近大學(xué)生思想實(shí)際的德育教育體系，根據(jù)時代變化和學(xué)生成長及時調(diào)整教育方式和內(nèi)容，德育理論體系緊扣大學(xué)生的實(shí)際道德需要。

（二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高授課老師的德育水平

高等職業(yè)院校成功培養(yǎng)具備崇高道德水準(zhǔn)的復(fù)合型人才，離不開理論水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、道德水準(zhǔn)高的教師的堅強(qiáng)支持。作為高等職業(yè)院校的一名德育工作者，自身必須有著淵博的專業(yè)知識，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，有著積極樂觀向上的人格和強(qiáng)大的包容性，才能夠得到學(xué)生的信任，才能夠帶動學(xué)生的積極性。當(dāng)前，國內(nèi)大多高等職業(yè)院校缺乏這樣高水平的德育教師，因此學(xué)校必須要想方設(shè)法去提高教師的德育教育水平，吸收高水平的德育教師加入德育教育隊伍;高等職業(yè)院校要加大職業(yè)道德教育經(jīng)費(fèi)投入，多培訓(xùn)、多交流、多學(xué)習(xí)、多研討，調(diào)動德育教師的工作熱情和積極性，改進(jìn)教學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)方法，堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出一批理論視頻高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、道德水準(zhǔn)高的優(yōu)秀教師。

（三）創(chuàng)新變革道德教育方式方法，激發(fā)學(xué)生的自我作用

道德教育對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及未來的發(fā)展起著重要作用，傳統(tǒng)的德育教育還是從學(xué)校和社會需求出發(fā)，老師作為主體，以簡單的灌輸知識或思想為主，學(xué)生是被動接受，而新的大學(xué)生道德教育模式要激發(fā)大學(xué)生主體性道德教育模式，把學(xué)生作為德育的主體，深入研究大學(xué)生道德教育需要的形式和個性需求，從學(xué)生的的個性道德需求開始，開設(shè)符合大學(xué)生道德教育需求的教學(xué)內(nèi)容，貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育意識和時代認(rèn)同度，引導(dǎo)大學(xué)生自主參與教育過程。高等院校新的德育教育要增強(qiáng)目標(biāo)針對性，接軌社會時代事件，通過專題討論、講座、實(shí)踐活動等豐富多彩的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動參與其中，激發(fā)學(xué)生的自我受教育的激情，從而促進(jìn)大學(xué)生的專業(yè)知識和道德水準(zhǔn)的全面健康發(fā)展。

（四）營造良好的輿論氛圍，發(fā)揮主流社會的引導(dǎo)作用

大學(xué)生的道德品質(zhì)是在復(fù)雜的環(huán)境下養(yǎng)成的，其品德好壞直接受各種環(huán)境影響，如社會、學(xué)校、家庭、網(wǎng)絡(luò)等各種環(huán)境都會影響德育的效果。在大學(xué)生的德育培養(yǎng)中我們要各方共同努力，努力創(chuàng)造一個和諧、樂觀向上、有正確的人生觀和價值觀的健康的大環(huán)境，但是這個過程是漫長而艱巨的。正確的輿論導(dǎo)向可以抵制社會不正之風(fēng)，電視、紙質(zhì)及網(wǎng)絡(luò)等媒體應(yīng)積極弘揚(yáng)主旋律，優(yōu)化社會風(fēng)氣，為高職院校德育工作營造良好的社會輿論氛圍。高等職業(yè)院校要成為弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的重要陣地，共建兼容并蓄的社會氛圍，構(gòu)建成社會主義精神文明建設(shè)的堅定社會基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

大學(xué)生是社會主義的接班人、國家進(jìn)步的堅定支持，加強(qiáng)高等職業(yè)院校大學(xué)生道德教育的重要性是毋庸置疑的，但德育教育的理念不能陳舊，而應(yīng)該與時俱進(jìn)、隨著時代的變遷而不斷地調(diào)整與創(chuàng)新，不斷顯現(xiàn)強(qiáng)大的生命力。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化，在這樣的時代背景下進(jìn)行道德教育的教育方法創(chuàng)新，需要勇于創(chuàng)新?，F(xiàn)在是一個更開放、更快速發(fā)展的時代，高等職業(yè)院校大學(xué)生德育工作正面臨新的挑戰(zhàn)，德育工作不僅需要借鑒以前成功的經(jīng)驗，更需要進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，創(chuàng)新才是生命力旺盛的源泉，提高德育教育的效果和質(zhì)量，讓更多的大學(xué)生成為思想道德水準(zhǔn)高的復(fù)合型人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

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