高中政治課堂學(xué)科素養(yǎng)培育模式探究

摘要：自2004年9月開始，我國開啟了高中新課程和新高考的改革試點(diǎn)工作。新課程、新理念、新高考是這一輪改革的中心點(diǎn)。在新課改的時(shí)代背景下，高中政治學(xué)科必須結(jié)合深刻變化的形勢(shì)，根據(jù)課改要求，充分發(fā)揮政治學(xué)科自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)借力其他學(xué)科的知識(shí)，兩者有機(jī)糅合，著力培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，促進(jìn)政治學(xué)科的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：政治課堂；學(xué)科素養(yǎng)；培育模式；探究

2016年2月，中國教育學(xué)會(huì)發(fā)布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的征求意見稿，引起社會(huì)特別是教育界的廣泛關(guān)注。根據(jù)該意見，政治學(xué)科的核心素養(yǎng)被定義為“政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與”。

因應(yīng)時(shí)代的變化，政治課教學(xué)如何在課堂上融會(huì)貫通地體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)，使得既完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，又能使學(xué)生“選擇性”忽略政治課的抽象、空洞、說教等固有印象，把學(xué)生吸引到政治課教學(xué)內(nèi)容上來，是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為可借力其他學(xué)科的知識(shí)來開展本學(xué)科的教學(xué)。

事實(shí)上，中學(xué)各門學(xué)科的內(nèi)容，與政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容在人文精神上是有相通之處的。學(xué)生可能對(duì)政治學(xué)科不感興趣，但不可能對(duì)所有學(xué)科都不感興趣。

因此，在政治課堂上，巧妙運(yùn)用一些其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，既增強(qiáng)學(xué)生聽課的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)積極性，又在一定程度上避免了單純的說理甚至是說教，容易在情感上達(dá)成師生的共鳴，從而“親其師信其道”，加強(qiáng)政治學(xué)科的教育效果。結(jié)合高中生的身心特點(diǎn)，音樂是比較喜歡的領(lǐng)域。

因此，在培養(yǎng)高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐中，主要應(yīng)依托政治課堂，嘗試將音樂元素融入課堂教學(xué)，以學(xué)科滲透的方式，達(dá)成既定的教育教學(xué)目標(biāo)。

心理學(xué)研究表明，積極的心理對(duì)于人的行為有良好的導(dǎo)向作用。因此，在政治課教學(xué)中適時(shí)地穿插一些內(nèi)容積極健康、旋律優(yōu)美的音樂，能促使學(xué)生中樞神經(jīng)的興奮，從而提高興奮性，減輕疲勞感，產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)，進(jìn)而激發(fā)機(jī)體的潛能和學(xué)習(xí)的興趣。

在導(dǎo)入部分，選擇一些適合本課課題的音樂，能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，使得學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)，并對(duì)后面的課程充滿期待。

美國心理學(xué)家和教育家布盧姆指出：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！?/p>

在課堂進(jìn)行過程中，融入一些音樂的元素，可以消除學(xué)生出現(xiàn)的緊張、焦慮的情緒，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

在結(jié)尾部分，選擇適合的音樂，可以使學(xué)生得到身心放松的機(jī)會(huì)，既有助于消除學(xué)習(xí)疲勞，又能激起和保持學(xué)生對(duì)下一節(jié)政治課的期待。

一、 因時(shí)制宜，課堂選用的音樂要有的放矢

音樂的創(chuàng)作、素材的選擇上，很多時(shí)候都是來源于生活的，在教學(xué)過程中，合理利用貼近課堂主題內(nèi)容的音樂，充分挖掘歌詞的內(nèi)涵，可以實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景的再現(xiàn)、知識(shí)的拓展，讓課本的知識(shí)更加形象、生動(dòng)，讓學(xué)生能更好的理解單一的課本。

高中階段的學(xué)生年齡大多在15～18歲之間。這一時(shí)期，學(xué)生的心理發(fā)展?jié)u趨成熟，他們急于表現(xiàn)自認(rèn)為成熟的內(nèi)心情感，開始表現(xiàn)出對(duì)易于引起共鳴的音樂作品的興趣。

因此在課堂上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞豐富多彩的音樂作品，中外古今，一切優(yōu)秀的音樂作品都可以借用到政治課堂的教學(xué)上來。

同時(shí)，高中生由于年齡的增長(zhǎng)，自覺性比過去有了明顯的增強(qiáng)，意志力不斷得到鍛煉。

另外，高中生普遍崇尚英雄人物，模仿性、可塑性很強(qiáng)，在他（她）們的心中，也始終有著英雄情結(jié)。

因此，德國作曲家貝多芬的《第五交響曲》，中國作曲家劉熾的《英雄贊歌》，以及鐵道游擊隊(duì)的主題曲《彈起我心愛的土琵琶》等作品都可以與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

當(dāng)然，雖然高中生的心理在不斷趨于成熟，但卻極不穩(wěn)定，且富于叛逆性。他們?cè)谛袨檫x擇上喜歡與老師和家長(zhǎng)唱“對(duì)臺(tái)戲”。針對(duì)這一特點(diǎn)，可適當(dāng)增選一些雅俗共賞、趣味性與藝術(shù)性結(jié)合完美的作品用之于課堂教學(xué)，如普契尼的《圖蘭朵》和柴可夫斯基的《天鵝湖》等。

高中學(xué)生屬于青年初期，身心發(fā)展逐漸走向成熟。這一時(shí)期是他們的快速成長(zhǎng)期；開始形成自己的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。這個(gè)階段他們的情感更加復(fù)雜而豐富，樂于體驗(yàn)各種情緒，對(duì)人生滿懷激情，渾身充滿著朝氣。但由于身心成長(zhǎng)尚未完全成熟，所以他們?cè)谇榫w表達(dá)方面仍然具有沖動(dòng)性、爆發(fā)性的特點(diǎn)。

因此，政治課教學(xué)中在運(yùn)用音樂元素時(shí)要把握學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)與心理發(fā)展特征，讓學(xué)生對(duì)教材的認(rèn)知通過音樂欣賞中而引發(fā)共鳴，并在此過程中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)定的政治認(rèn)同和理性精神，同時(shí)利用音樂作品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)為媒介，增強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)公民的權(quán)利義務(wù)意識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，做一個(gè)對(duì)國家有用的人。

總之，政治課堂所使用的音樂元素也只有注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，把握學(xué)生心理發(fā)展特征，才能讓學(xué)生的核心素養(yǎng)培育工作沿著科學(xué)的軌道前進(jìn)。

二、 把握規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情、音樂必須有機(jī)結(jié)合

總體來看，政治課堂借用音樂元素進(jìn)行教學(xué)是比較成功的，促進(jìn)了教學(xué)效果的提升，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的積極性。當(dāng)然，在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)“功課”要做足，教學(xué)設(shè)計(jì)要做到緊湊、科學(xué)，音樂使用要多樣化、合理化，與教學(xué)內(nèi)容完美融合，能體現(xiàn)政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

從內(nèi)容上來說，音樂要選擇健康的、積極向上的，能傳遞社會(huì)正能量的歌曲，這樣更有利于結(jié)合學(xué)科的核心素養(yǎng)要求進(jìn)行教學(xué)。音樂元素的表現(xiàn)形式應(yīng)不拘一格，如，器樂演奏、配樂朗誦或者是學(xué)生即景表演等等都可以運(yùn)用。音樂結(jié)合政治課堂，在使用中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1. 音樂所暗示的情景最好能與教學(xué)的內(nèi)容緊扣，并能夠突顯主題，從而使得音樂真正嵌入教學(xué)。

2. 音樂元素的使用要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間節(jié)點(diǎn)，尤其注意不要在所有的課上都一味使用，而要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，合理有效使用。

3. 音樂的使用頻率要嚴(yán)格控制，避免喧賓奪主，把政治課上成了音樂課。

三、 實(shí)施音樂融入式教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則

音樂元素走進(jìn)政治課堂，對(duì)于提升政治課的教學(xué)實(shí)效性、趣味性非常有益，它極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，對(duì)培養(yǎng)良好的新型師生關(guān)系也非常有益，讓政治學(xué)科的核心素養(yǎng)在潛移默化中得到培育。

在探索高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的實(shí)踐中，我們除了要抓住其積極作用外，也要防止不同特點(diǎn)的學(xué)科在運(yùn)用中出現(xiàn)沖突甚至是本末倒置，政治課上成了音樂課、故事課。因此，在探索新的教學(xué)模式中，必須把握好以下一些原則：

1. 我們的教學(xué)要注重生活性的回歸，重視以生活為載體來表征知識(shí)，讓課堂知識(shí)關(guān)注生活、思考生活、回歸生活、指導(dǎo)生活，讓生活見證知識(shí)，豐富知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系與對(duì)接，使學(xué)生的知識(shí)學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，使學(xué)生的生活情感更加健康。

2. 要轉(zhuǎn)變和落實(shí)我們的教育教學(xué)的理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。并喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主體意識(shí)，提高學(xué)生的主體參與度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人，自己要主動(dòng)而積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

3. 根據(jù)教育教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生自身的特點(diǎn)，豐富我們的教學(xué)策略、教學(xué)方式和教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變并豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，通過適當(dāng)?shù)氖侄渭せ钆c豐富我們的課堂，展現(xiàn)課堂的活力與魅力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：熊金國，福建省福州市，福州七中。endprint