中職計算機信息化教學改革思考

摘要：隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，在中職計算機課堂教學中，信息化教學應用越來越廣泛。職業(yè)教育信息化，不僅有利于不斷創(chuàng)新教學環(huán)境，采用靈活多樣的教學方法，還有利于以就業(yè)為導向，推進教學改革，提高教學質(zhì)量，提高教學質(zhì)量促進職業(yè)教育的跨越式發(fā)展。

關鍵詞：中職計算機；信息化教學；改革

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及技術的不斷更新，在中職計算機課堂教學中，傳統(tǒng)的計算機教學方式，已經(jīng)很難適應新時期教育教學發(fā)展需求，信息化教學改革勢在必行。因此，在新的時期里，中職學校要根據(jù)自身特點，以及學生就業(yè)崗位需求，不斷創(chuàng)新教學模式，改革教學內(nèi)容，通過信息化教學方法，豐富學生的信息量，多角度完成課堂教學，把提高教學質(zhì)量作為重點，推進教學模式的創(chuàng)新。

一、 中職計算機信息化教學現(xiàn)狀

1. 中職教育人員專業(yè)素質(zhì)不高，計算機信息化教學隨意性強

隨著信息技術的發(fā)展，近年來，職業(yè)教育信息化建設速度逐年加快，然而，中職計算機信息化教育發(fā)展速度，依舊趕不上職業(yè)教育目標，人才培養(yǎng)與市場需求差距還比較大，信息化建設與社會發(fā)展還存在一定差距，人才培養(yǎng)數(shù)量很難滿足社會發(fā)展需求。首先，中職計算機信息化教學，需要具有較高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊伍，這些教師不僅能夠?qū)虒W成果進行評價，還能夠有效的研究相關政策。然而，由于信息化建設人才素質(zhì)不高，計算機信息化教學中，不僅信息化推廣力度不夠，而且信息技術與教育課程整合也顯得明顯不足，教師缺乏實際工作經(jīng)驗，不能滿足信息化教學管理需求。另外，中職計算機信息化教學缺乏有效的保障機制，導致一些中職學校計算機信息化教學隨意性強。當前，在信息化項目建設過程中，一些中職學校存在很大的盲目性，不僅信息化建設層次不高，缺乏有效的建設標準，而且隨意性也比較強，導致雖然信息化建設項目不斷開展，卻難以收到有效的建設效果，造成人力、物力、財力的浪費。

2. 中職計算機教學方式比較落后，信息化建設效果不明顯

中職計算機教學方式比較落后，教學方法也不能與時俱進。作為一門實踐性較強的學科，在教學過程中，許多教師依舊采用傳統(tǒng)的教學模式，比較注重課本上的理論知識講解，對于學生實際操作能力重視程度不夠，很少與學生進行溝通。導致一些學生雖然理論知識比較過硬，一旦涉及實踐能力就顯得有些欠缺。其次，課程設計不合理，信息化建設效果不明顯。由于計算機信息化建設水平較低，教學計劃培養(yǎng)出的人才，不能夠適應新時期社會發(fā)展需求，就業(yè)狀況卻不是很理想。目前，相對于其他教育，職業(yè)教育信息化建設水平相對較低，無論是教師隊伍建設，還是經(jīng)費投入，都顯得明顯不足，不能形成有效的保障機制。在信息化建設過程中，許多時候也沒有明確具體的要求，雖然一些學校對于網(wǎng)絡等硬件建設，以及多媒體教室建設比較重視，但是，在網(wǎng)絡媒體課件設計以及網(wǎng)絡課程等方面就顯得明顯不足，骨干專業(yè)建設、基礎能力建設很難滿足中職教育現(xiàn)代化的需求。

二、 中職計算機信息化教學改革路徑

1. 以市場需求為導向，課程體系建設突出職業(yè)能力培養(yǎng)

職業(yè)教育的本質(zhì)是就業(yè)教育，所以，在中職學校計算機信息化教育中，要做到以現(xiàn)代信息化技術為基礎，教育服務于就業(yè)，構建適合學生未來發(fā)展的教育模式。中職計算機信息化教學要適應市場發(fā)展，構建基于市場需求的專業(yè)教育模式，計算機信息化教學要為社會服務，在社會對于人才需求的基礎上進行準確定位，基于市場的實際需求，培養(yǎng)不同層次的高技能型人才。中職教育人才培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)更多初級專業(yè)技術實用型人才，所以，在教育教學中，需要充分利用網(wǎng)絡資源進行計算機信息化教育，發(fā)揮遠程教學，虛擬教室等網(wǎng)絡授課的形式，利用網(wǎng)絡教學資源進一步提升信息化教學水平，利用制作的多媒體課件等提升學生的學習興趣，通過現(xiàn)代化教學手段，呈現(xiàn)生動形象的教學內(nèi)容，使學生能夠在互動交流的平臺中不斷完善自我，滿足學生對知識的獲得，提升學生信息化技術應用能力。中職計算機信息化教學改革，課程體系建設要突出職業(yè)能力培養(yǎng)。職業(yè)教育實施的核心就是培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。社會人才市場需求對職業(yè)教育起指導作用，職業(yè)教育發(fā)展依賴社會需求，所以，中職計算機信息化教學改革，需要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，教育課程體系建設要突出職業(yè)素養(yǎng)教育，體現(xiàn)社會信息化的發(fā)展需求。中職計算機教育只有進一步加大信息化課程改革力度，將計算機信息化技術與中職專業(yè)課相結(jié)合，才能不斷提高學生應用信息化技術的能力。

2. 提升教師隊伍素質(zhì)，提高學生網(wǎng)絡應用能力

中職教育師資的素質(zhì)，不僅影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量，還影響著學生的實踐能力，要想提升學生的技術應用能力，首先，必須提高教師的專業(yè)素質(zhì)。當前，在中職計算機信息化教學中，教師素質(zhì)參差不齊。社會信息化背景下，教師的素質(zhì)直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，中職計算機信息化教學改革，必須加強教師素質(zhì)的培養(yǎng)，提高教師的素質(zhì)，使得教師的教學能力能夠滿足計算機信息化教學需求。中職計算機信息化教學，教師不但要理論基礎扎實，更要實踐經(jīng)驗豐富，具有較強的技術應用能力。只有教師隊伍過硬，才更有利于提高學生專業(yè)素質(zhì)。因此，中職學校要加強教師隊伍培訓，使教師通過自學、進修等形式不斷學習新知識，新技術，提高自身專業(yè)能力，強化新技術應用能力，促進自身綜合素質(zhì)的提升。受傳統(tǒng)教育思想的影響，我國中職教育過于關注理論教學，不重視學生的實際應用能力，所培養(yǎng)的學生不能給適應社會發(fā)展需求。因此，中職計算機信息化教學改革，要強化實驗和實訓的教學，通過利用現(xiàn)代化教學手段，培養(yǎng)學生實踐能力，促進學生綜合素質(zhì)的顯著提升。

三、 結(jié)語

中職計算機信息化教學，要適應社會發(fā)展步伐，必須改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷創(chuàng)新教學理念，以市場需求為導向，進一步加強信息化建設，不斷提高教師的素質(zhì)。同時，課程體系建設突出職業(yè)能力培養(yǎng)，通過有效的開展教學活動，促進學生信息化能力和水平的顯著提升。

參考文獻：

[1]袁露.探討中職計算機課堂的信息化教學設計[J].新課程（下），2015（03）.

[2]江帆.信息化教學模式在中職計算機課程中的實踐研究[J].延安職業(yè)技術學院學報，2014（01）.

[3]宋迎春.淺談中職教育中計算機信息化教學[J].計算機光盤軟件與應用，2013（22）.

[4]張秀芳.關于中職教育中計算機信息化教學的思考[J].高考，2016（12）.

作者簡介：黃斯欽，福建省南安市，南安市工業(yè)學校。endprint