小學(xué)英語(yǔ)課程統(tǒng)整理念下的自然拼讀淺析

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生改變死記硬背的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)自然拼讀法讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。自然拼讀法采用的是“看字讀音，聽(tīng)音辨字”，是英語(yǔ)國(guó)家的孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)采用的一種方法，掌握字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，提高他們拼讀單詞的能力，使他們?cè)谟邢薜挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間掌握更多的知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)統(tǒng)整，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們英語(yǔ)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：拼讀；小學(xué)英語(yǔ)；字母發(fā)音

一、 結(jié)合課程統(tǒng)整進(jìn)行教學(xué)，有效掌握字母發(fā)音

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音時(shí)，經(jīng)常采用反復(fù)讀和記的方式進(jìn)行。在枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)字母的發(fā)音掌握不牢，還有一些學(xué)生用漢字來(lái)標(biāo)記英語(yǔ)單詞的發(fā)音。在這種方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭不具有長(zhǎng)久性，很容易失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)在于，學(xué)生不用花費(fèi)大量的時(shí)間和精力掌握單詞的讀法，只要掌握了字母和字母組合的發(fā)音，就能正確地讀出單詞，降低學(xué)習(xí)難度。在課程統(tǒng)整過(guò)程中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不再采用一課一課的單詞和課文教學(xué)，而是采用自然拼讀法。教師在讓學(xué)生掌握了26個(gè)英文字母的發(fā)音后，要引導(dǎo)他們進(jìn)行元音+輔音或者輔音+元音字母組合發(fā)音的練習(xí)。例如，a+i=ai的發(fā)音，a+n=an的發(fā)音等。在讓學(xué)生進(jìn)行字母組合的發(fā)音訓(xùn)練時(shí)，能讓他們形成拼讀意識(shí)，主動(dòng)地進(jìn)行字母和字母組合的拼讀練習(xí)，提高他們的拼讀能力，使課堂教學(xué)在自然拼讀教學(xué)方法下高效進(jìn)行。

二、 探究拼讀規(guī)律，掌握字母組合拼讀規(guī)律

英語(yǔ)單詞的發(fā)音具有一定的內(nèi)在規(guī)律，只要掌握這些拼讀規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和閱讀英語(yǔ)課文時(shí)就能大大提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，如果讓學(xué)生獨(dú)自探究英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律和拼讀規(guī)律，有較大的難度。例如，在學(xué)習(xí)單詞“noodle”時(shí)，學(xué)生容易把兩個(gè)連續(xù)的o寫(xiě)成單個(gè)o，還容易把一些形近詞如farther和father、good和god、arm和army混淆。利用自然拼讀法進(jìn)行單詞拼讀和記憶，能把難記的單詞利用發(fā)音規(guī)律簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在掌握拼讀規(guī)律時(shí)加深對(duì)單詞的記憶，在掌握正確發(fā)音的同時(shí)，把單詞中的字母能順利地拼讀出來(lái)，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。例如，字母組合oo讀[u]的音，有book、good、look、foot，字母組合ar讀[a：]的音，有car、far、star、card、scarf、marker等。利用自然拼讀法掌握字母組合的拼讀規(guī)律，能有效提高學(xué)生記憶單詞的效率，使他們正確識(shí)記單詞，促進(jìn)英語(yǔ)能力的有效提高。

三、 采用分類(lèi)學(xué)習(xí)法，加深對(duì)單詞的記憶

在英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)法中，教師可以把同一字母在不同單詞中的發(fā)音進(jìn)行分類(lèi)，使發(fā)音相同的歸為一類(lèi)。通過(guò)分類(lèi)，使學(xué)生能夠把分散的單詞系統(tǒng)化、規(guī)律化，便于學(xué)生記憶。例如：字母o根據(jù)發(fā)音可以分成兩組單詞進(jìn)行記憶，第一組：no、nose、bone。這組單詞中的o發(fā)音是[u]。第二組：dog、sock、frog、lock。這組單詞中的o發(fā)音是[]。通過(guò)進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從一個(gè)英文字母出發(fā)，把包括這個(gè)英文字母的單詞進(jìn)行總結(jié)和歸類(lèi)，把相同發(fā)音的單詞分成一類(lèi)進(jìn)行記憶，能夠使他們識(shí)記的英語(yǔ)單詞構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)，有效提高他們的拼讀能力。掌握了分類(lèi)學(xué)習(xí)法，學(xué)生能夠掌握同一個(gè)英文字母在不同單詞中的發(fā)音，在遇到新單詞時(shí)能用掌握的拼讀知識(shí)進(jìn)行大膽嘗試，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心，推動(dòng)英語(yǔ)綜合能力不斷發(fā)展。

四、 結(jié)合游戲開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，采用游戲的教學(xué)方式開(kāi)展自然拼讀法，能有效提高學(xué)生的參與興趣。在讓學(xué)生掌握了自然拼讀規(guī)律之后，教師可以設(shè)計(jì)拼讀游戲，讓學(xué)生在趣味性的游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛(ài)上自然拼讀學(xué)習(xí)方法。例如，教師可以把一個(gè)單元中的單詞設(shè)計(jì)成水果形狀的卡片，黑板上畫(huà)出一棵大樹(shù)，把這些單詞粘貼到大樹(shù)上。游戲過(guò)程中，教師讀出某個(gè)字母或字母組合的發(fā)音，學(xué)生從卡片中找到這個(gè)單詞摘下來(lái)。在游戲過(guò)程中，誰(shuí)摘到的卡片最多誰(shuí)獲勝。通過(guò)快樂(lè)的游戲，學(xué)生對(duì)字母和字母組合的發(fā)音進(jìn)行了鞏固，加深了他們對(duì)單詞的識(shí)記，使他們的英語(yǔ)詞匯量不斷增多。在游戲環(huán)節(jié)，教師同樣要進(jìn)行課程統(tǒng)整，把一個(gè)單元的單詞融合到一起，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的自然拼讀規(guī)律進(jìn)行復(fù)習(xí)和記憶。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能把包含相同發(fā)音的單詞進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)記，提高他們的識(shí)記效率，使他們的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不斷擴(kuò)大，有效提升英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

五、 開(kāi)設(shè)繪本閱讀環(huán)節(jié)，鞏固自然拼讀學(xué)習(xí)效果

在閱讀繪本過(guò)程中，學(xué)生能接觸到完整的故事情節(jié)，所學(xué)單詞在繪本中蘊(yùn)含了情感，通過(guò)閱讀能讓學(xué)生加深對(duì)單詞的記憶，掌握單詞的發(fā)音和含義，使自然拼讀學(xué)習(xí)更完善，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了趣味性。在閱讀繪本的環(huán)節(jié)中，教師要給學(xué)生推薦合適的繪本讀物，讓他們?cè)谂d趣引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，加深對(duì)單詞的理解和掌握。在布置閱讀任務(wù)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)，例如，教學(xué)了字母“a”[ei]的發(fā)音時(shí)，教師可以讓學(xué)生在閱讀時(shí)找出哪些單詞中的“a”發(fā)[ei]的音。有所側(cè)重的閱讀，讓學(xué)生在閱讀繪本過(guò)程中自然而然的掌握了單詞的讀音，鞏固了字母的發(fā)音，有助于提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)他們英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)課程統(tǒng)整理念下的自然拼讀教學(xué)中，教師要用心引導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握自然拼讀法，增強(qiáng)對(duì)單詞的識(shí)別和認(rèn)讀能力，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，有效統(tǒng)整，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在主動(dòng)探究中掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

作者簡(jiǎn)介：

梅琦，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校。endprint