小學(xué)語文高效課堂中拓展性閱讀的有效性

摘要：語文教學(xué)既要教會學(xué)生語言知識，更要學(xué)生體會語文課的工具性與人文性，要聯(lián)系生活進(jìn)行生活化教學(xué)，語文教學(xué)中課外拓展性閱讀必不可少，它既是實現(xiàn)語文教學(xué)任務(wù)的必須環(huán)節(jié)，也是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，學(xué)生通過拓展性閱讀既實現(xiàn)了訓(xùn)練語言知識，提高閱讀能力的目的，更是實現(xiàn)了語言教學(xué)的最終要求，語言學(xué)習(xí)就是為了獲得信息，而學(xué)生要獲得信息必然要多加訓(xùn)練課外拓展性閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拓展性閱讀；有效教學(xué)

一、 我校拓展性閱讀的現(xiàn)狀分析

在課題研究過程中，有人抱怨拓展性閱讀太過“散”，主題不明，指導(dǎo)不足，我們通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，所謂的太“散”，主題不明，缺乏指導(dǎo)的閱讀根本不存在，很多人幻想學(xué)生會購買一些“純娛樂”的圖書去閱讀，在閱讀中成長不足，然而事實是學(xué)生根本沒有閱讀，究其原因，就是互聯(lián)網(wǎng)碎片化閱讀占去了學(xué)生很多時間，更嚴(yán)重的是互聯(lián)網(wǎng)各類游戲和電視節(jié)目耗盡了學(xué)生通過閱讀感受人文精神的所有興趣，學(xué)生們不是沒有好的閱讀，而是根本就沒有閱讀，這樣如今的小學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)和電視等可視性節(jié)目和游戲的影響下，嚴(yán)重缺乏閱讀興趣，學(xué)生們從認(rèn)字到閱讀都存在著嚴(yán)重的不足。小學(xué)語文閱讀教學(xué)，首先要解決的便是學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生回歸長久以來語文學(xué)習(xí)中的一個良好的習(xí)慣，那就是以閱讀為樂，而不要把閱讀當(dāng)做繁重的任務(wù)。

二、 精心選擇素材，提高學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生語文拓展性閱讀，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，所以教師首先要選擇所有學(xué)生喜歡的東西，我們應(yīng)該受啟發(fā)于一些互聯(lián)網(wǎng)軟件，有些互聯(lián)網(wǎng)軟件之所以被人們廣泛了解，首先在于它的可用性，所有人都可以很快掌握它，因此，在教學(xué)中教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，不因為教學(xué)任務(wù)和教學(xué)課本而堅持所謂高度，而應(yīng)該首先了解學(xué)生所處的水平，符合學(xué)生認(rèn)識水平的書籍，能夠提高學(xué)生興趣的書籍便是真正的好書，人在成長中每個階段的興趣完全不同，要是違背規(guī)律讓學(xué)生接受生搬硬套的道理或者內(nèi)容，只能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，或者讓學(xué)生在壓抑中成長，很難讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，因此，在語文閱讀教學(xué)中，首先要做的就是教師要選好素材，以學(xué)生的興趣和認(rèn)識水平為基礎(chǔ)，不浮夸，不一刀切。腳踏實地，因材施教，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持高昂的興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教學(xué)中多留給學(xué)生自己支配時間和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生多一些自主，多一些快樂，多一些興趣，那么教學(xué)中高效教學(xué)的目的變得更容易達(dá)成。

三、 精心組織教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力

課堂是小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的主要陣地，在教學(xué)過程中，教師可以就閱讀素材中存在的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行有趣的講解，深入淺出地給學(xué)生做一些解釋，提供給學(xué)生一些理解課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把素材內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，把課堂教學(xué)中學(xué)到的知識和訓(xùn)練的能力與課外閱讀聯(lián)系并運(yùn)用到課外閱讀中去，學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中學(xué)到閱讀能力，并在課后拓展閱讀中運(yùn)用，這才是真正提高了學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)生的拓展閱讀，離不開老師的課堂指導(dǎo)與協(xié)助，教師指導(dǎo)到位，學(xué)生就能夠更早實現(xiàn)獨(dú)立與閱讀，開展課外閱讀，小學(xué)生閱讀材料看似淺顯易懂，然而所有的內(nèi)容都蘊(yùn)含了深刻的道理，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和深層挖掘文本背后的道理，實現(xiàn)閱讀能力的提高。比如，《她是我的朋友》一課的講解，可以進(jìn)行以下活動：

1. 聽了阮恒這一句堅定的回答，周圍的人議論紛紛，出示練習(xí)：

（1）醫(yī)生（護(hù)士）豎起大拇指對阮恒說：

（2）周圍的小伙伴由衷地對阮恒說：

（3）受傷的小姑娘睜開眼睛感激地對阮恒說：

（4）此時，我也想對阮恒說：

2. 總結(jié)：為了朋友，連自己的生命都可以放棄，像阮恒這樣的朋友值得一生珍藏！老師讀了文章，深受感動，寫下了隨筆，愿意讀讀嗎？

教師只有深層挖掘閱讀材料背后的道理，講解清楚閱讀材料的內(nèi)涵，學(xué)生的心靈才會得到浸潤，情感得到熏陶，這樣的閱讀才是有效的，也是有趣的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果才能得到更大的提升。

四、 興趣與學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合，提高學(xué)生閱讀效率

小學(xué)生閱讀及拓展閱讀，閱讀興趣尤為重要，但是這樣的閱讀也應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，教師對學(xué)生的閱讀素材和閱讀時間進(jìn)行管理還是開放，都是管理的具體形式不同，不存在真正的放任，教師應(yīng)該將語文拓展閱讀的重要任務(wù)與學(xué)生的興趣有效結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充滿興趣的閱讀，同時完成閱讀任務(wù)，提高學(xué)習(xí)能力和閱讀能力，教師在選材時，首先要對閱讀素材的趣味性做出判斷，然后要對閱讀素材的主題、難度等做出把握，讓學(xué)生在閱讀時候能夠受到閱讀素材潛移默化的影響，從而提高學(xué)生的閱讀效率和學(xué)習(xí)效率。

同樣的一篇文章，教師在教學(xué)中如何實現(xiàn)更好的閱讀效果，如何深入淺出，讓學(xué)生感到印象深刻，讓學(xué)生感受內(nèi)容的蕩氣回腸，捕捉到文章的拓展點(diǎn)，找到文章的精妙之處，這就要教師有效結(jié)合閱讀任務(wù)和閱讀素材，精妙地講解文章的重要內(nèi)容，讓學(xué)生感受到文章的重點(diǎn)，同時能夠感受到柳暗花明的精妙，提高學(xué)習(xí)的興趣，也完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、 精心設(shè)計課外拓展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生閱讀教學(xué)中的拓展，課外閱讀必不可少，教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行拓展教學(xué)的同時，應(yīng)該教會學(xué)生從課堂教學(xué)的素材出發(fā)，找到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)內(nèi)容的閱讀和了解，這才是真正的拓展，因為只有在課后多閱讀，多學(xué)習(xí)，學(xué)生才能夠真正理解文章所講內(nèi)容，才能夠更加全面地理解文章內(nèi)容，一篇文章學(xué)習(xí)經(jīng)過老師的講解，學(xué)生可能理解，但是往往理解不夠透徹，因為，學(xué)生對于文章產(chǎn)生的背景或者文章中的表達(dá)不是很熟悉，沒有老師的講解，學(xué)生不能夠自己理解到更多的東西，如果學(xué)生能夠閱讀同類型的其他文章，學(xué)生就能夠更加全面地理解或者更加深入地理解文章想要表達(dá)的意思，更加明白為什么使用這種表達(dá)而不是其他。這樣學(xué)生的閱讀能力才能真正地提高，同時語文閱讀能力的提高也會影響學(xué)生理解能力、表達(dá)能力等，這對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。

六、 結(jié)語

語文教學(xué)必須建立在廣泛閱讀的基礎(chǔ)之上，教科書是教學(xué)活動的憑借，課外課程資源是語文教學(xué)的活水，語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的拓展，就是教師要挖出良好的溝渠引活水資源到教學(xué)活動中去，教師可以在課堂教學(xué)中加以引導(dǎo)，也可以動員學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上積極努力，在課后多做一些與語文閱讀和品德修養(yǎng)有關(guān)的書籍，合理拓展，多做錦上添花之作，讓學(xué)生的語文閱讀課堂變得更為和諧，更有品質(zhì)。

作者簡介：

原海燕，甘肅省定西市，隴西縣首陽小學(xué)。endprint