公共文化服務(wù)體系建設(shè)

王菁

摘要：本文針對(duì)文化館在推進(jìn)和加強(qiáng)老齡人口群體進(jìn)行公共文化服務(wù)方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)以及存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，意在促進(jìn)文化館在公共文化服務(wù)中發(fā)揮更大價(jià)值。

關(guān)鍵詞：獨(dú)山子文化館；均等化教育；老齡人口

中圖分類(lèi)號(hào)：G777 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）01-0081-02

當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，知識(shí)更新速度越來(lái)越快，保持原有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)已經(jīng)不能充分調(diào)動(dòng)老年人自身價(jià)值的提升，而人到老年，與社會(huì)脫節(jié)，往往會(huì)處于自我完善和自我失落兩端之間。因此，老年教育與一般的青少年教育、成人教育相比，更應(yīng)側(cè)重于人生最后階段的自我完善教育，以提高老年人的生命意義。我們認(rèn)為，老齡人口需要從廣度上了解社會(huì)的變遷和適應(yīng)傳統(tǒng)觀念的更新與變化，需要學(xué)會(huì)適應(yīng)高新技術(shù)和社會(huì)生活的新方式，而老年大學(xué)就是為他們傳授新知識(shí)和適應(yīng)社會(huì)生活的重要平臺(tái)，讓其精神生活始終與時(shí)代同步，與社會(huì)共進(jìn)。

一、獨(dú)山子老年大學(xué)辦學(xué)理念

伴隨著我國(guó)整體人口老齡化加快的嚴(yán)峻性，人們已經(jīng)逐漸提高了對(duì)老齡化問(wèn)題的重視程度，但目前老年教育方面的經(jīng)驗(yàn)十分缺乏，全國(guó)范圍內(nèi)辦理老年大學(xué)也只有30年歷史，大多數(shù)人對(duì)老年教育的認(rèn)識(shí)不夠深刻。近年來(lái)，獨(dú)山子政府有關(guān)部門(mén)積極深入探討老年教育的社會(huì)意義和老年大學(xué)的個(gè)體意義，在實(shí)際調(diào)研的基礎(chǔ)上，本著提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，依法建設(shè)，推進(jìn)發(fā)展，整合資源，實(shí)現(xiàn)共享，分層教育，提高實(shí)效，豐富方式的思路，在大力發(fā)展老年教育、積極探索老年教育的方法途徑方面邁出了可喜的一步。2016年5月，獨(dú)山子老年大學(xué)正式開(kāi)學(xué)。首先，獨(dú)山子區(qū)文化館確立了其辦學(xué)指導(dǎo)思想為：“晚年生活的家園，終身學(xué)習(xí)的校園，老有所為的樂(lè)園，民族團(tuán)結(jié)的花園”。校風(fēng)為：“平等、互助、博趣、文雅”，教風(fēng)為：“亦師亦友，教學(xué)相長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，從德明范”，學(xué)風(fēng)為：“務(wù)實(shí)、進(jìn)取、樂(lè)學(xué)、善悟”，為爭(zhēng)創(chuàng)“知識(shí)老人”、“時(shí)尚老人”、“健康老人”搭建了平臺(tái)；其次，政府加大資金投入，以老年活動(dòng)中心為基地，將占地13000平方米的一棟四層樓交于老年大學(xué)作為教學(xué)樓使用出資，完善好老年大學(xué)的教學(xué)設(shè)施；第三，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才，實(shí)施專(zhuān)門(mén)管理，逐步形成一個(gè)由政府統(tǒng)籌規(guī)劃、由文體接待服務(wù)中心負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)、涉老部門(mén)參與操作的齊心協(xié)力共謀發(fā)展的格局。從籌建小組的成立到設(shè)施設(shè)備的計(jì)劃采購(gòu)，從建章立制到計(jì)劃實(shí)施，從課程的設(shè)置到教師學(xué)員的確定，從教師培訓(xùn)到教案審查，每個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)謹(jǐn)高效。

二、老年大學(xué)的特殊性分析

開(kāi)辦老年大學(xué)，首先需要深入分析老年大學(xué)教育的特點(diǎn)以及規(guī)律?？偟恼f(shuō)來(lái)，老年大學(xué)的特殊性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：從教學(xué)宗旨來(lái)看，普通教育的主要實(shí)施對(duì)象一般是兒童以及青少年，對(duì)他們的教育無(wú)論學(xué)習(xí)理論知識(shí)還是實(shí)踐技能，都緊緊圍繞立足社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、健康成長(zhǎng)而進(jìn)行。對(duì)于成年人的教育則是工作技能、專(zhuān)業(yè)水平、個(gè)人素質(zhì)的提高，其目的是為了“生存”二字而展開(kāi)，教學(xué)宗旨較為明確而嚴(yán)肅；而老年大學(xué)的教育的對(duì)象則大都是為怡情養(yǎng)性、充實(shí)晚年生活、提高老年生活質(zhì)量為目標(biāo)。因此，老年教育的內(nèi)容則更多涉及到興趣愛(ài)好的培養(yǎng)、新知識(shí)新技能的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生保健知識(shí)的普及等。從教育對(duì)象的學(xué)習(xí)能力來(lái)看，同一課程班學(xué)員年齡懸殊，文化程度、資歷和身份差異較大，專(zhuān)業(yè)水平參差不齊。共同點(diǎn)則是其記憶力較弱、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富、理解分析問(wèn)題能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性高，但接受新知識(shí)慢、思維定式強(qiáng)。從學(xué)員的學(xué)習(xí)需求來(lái)看，老年大學(xué)學(xué)員中主要有以下幾大類(lèi)：第一，學(xué)員學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能曾經(jīng)是年輕時(shí)未能如愿的憾事，退休后空閑時(shí)間多了，就想在老年大學(xué)圓一個(gè)求知夢(mèng)；第二，為自己的愛(ài)好特長(zhǎng)進(jìn)一步提高和深造，找到一個(gè)平臺(tái)和志趣相投的群體；第三，很想了解、熟悉、掌握、運(yùn)用一些保健養(yǎng)生、科學(xué)生活和維護(hù)自己合法權(quán)益的知識(shí)技能；第四，受親朋好友的勸說(shuō)鼓動(dòng)而來(lái)，專(zhuān)業(yè)課程選擇自由度大，學(xué)習(xí)無(wú)目的。針對(duì)這個(gè)特殊性，獨(dú)山子老年大學(xué)按照老年人的興趣愛(ài)好和需求，把握老年人生理、心理與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培訓(xùn)和配備了優(yōu)質(zhì)的師資力量，課程教學(xué)分層次設(shè)基礎(chǔ)、提高班，適應(yīng)老年學(xué)員學(xué)習(xí)的多樣性、層次性和遞進(jìn)性，引導(dǎo)老年學(xué)員向更高的人生境界邁進(jìn)。

三、獨(dú)山子老年大學(xué)的教學(xué)管理

沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，只能在實(shí)踐中不斷提升教學(xué)水平，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的新突破，才能闖出一條符合本地老年教育的新路。建校初期，“獨(dú)山子老年大學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）”試行以來(lái)不斷地改進(jìn)，“教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定了每一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)制、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和方法。在推行的過(guò)程和開(kāi)辦老年大學(xué)的過(guò)程中，要有嚴(yán)格的教學(xué)制度做保障，且真抓實(shí)干。學(xué)校要求每位教師必須準(zhǔn)備有教學(xué)大綱、自編教材或建議選用教材，有教學(xué)進(jìn)度安排、教學(xué)課件；備課教案，教學(xué)后記；講課中，教師上課有示范、有講評(píng)、有重點(diǎn)難點(diǎn)、有互動(dòng)討論，還要課外作業(yè)或課外教學(xué)活動(dòng)安排；教師應(yīng)有時(shí)間觀念，遵守學(xué)校作息安排，因事不能來(lái)校上課應(yīng)提前1周通知學(xué)校；教師學(xué)期結(jié)束應(yīng)有課程教學(xué)總結(jié)，或者有代表性的教學(xué)成果資料交學(xué)校辦公室歸檔；教師還要積極參與老年教育教學(xué)研究活動(dòng)，支持學(xué)員參與老年文藝展示展演活動(dòng)。總之，老年大學(xué)的教師，不僅要有教學(xué)能力，還要有敬老情懷和奉獻(xiàn)精神。其次，加強(qiáng)師生和管理人員的三方溝通，其中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)對(duì)推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)起到了很大作用。任課教師、班委和學(xué)員骨干以及管理管理人員多方溝通，對(duì)教學(xué)起到了積極作用，不斷攻克疑難問(wèn)題，彼此磨合，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。目前，獨(dú)山子老年大學(xué)正在嘗試創(chuàng)建精品和特色教學(xué)，從實(shí)踐中積累一些有特色、有水平、有影響的課程，提升整體教學(xué)水平和教育質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)改革、推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)員們?cè)诶夏甏髮W(xué)不但學(xué)習(xí)知識(shí)，切磋技藝，而且交流思想，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)了謙和誠(chéng)信、寬容大度、舉止文明、樂(lè)于助人的高尚情操，天天有事干，人人有追求，生活充實(shí)了，身體也健康了。

四、老年教育也需要“互聯(lián)網(wǎng)”+思維

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2016〕55號(hào)）文件精神，要求加強(qiáng)包括教育在內(nèi)的民生領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，使互聯(lián)網(wǎng)成為提供公共服務(wù)的重要手段。獨(dú)山子老年大學(xué)，則積極響應(yīng)這一號(hào)召，把握機(jī)遇，充分應(yīng)對(duì)，為了讓每個(gè)老人都能享受公共文化服務(wù)產(chǎn)品，文化館適時(shí)建立“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”平臺(tái)，推進(jìn)老年教育轉(zhuǎn)型升級(jí)、創(chuàng)新發(fā)展。我們將互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新媒體技術(shù)指導(dǎo)老年文化教育培訓(xùn)和選擇教育產(chǎn)品。在傳統(tǒng)教育培訓(xùn)模式上，結(jié)合老年人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，線上線下聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)課堂延伸。教師可將課件發(fā)布在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)員課后可下載觀看，復(fù)習(xí)鞏固或預(yù)習(xí)新課。也可在平臺(tái)上上傳自己的作業(yè)和作品與大家交流分享。這樣可以大大提升學(xué)習(xí)效率，將課堂延伸到課外，增加互動(dòng)性。其次，充分發(fā)揮微信平臺(tái)的作用，同一個(gè)班級(jí)或?qū)W科的學(xué)員建立微信群，隨時(shí)發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，也可以針對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行討論，邀請(qǐng)教師與專(zhuān)家線上答疑等。微信平臺(tái)也加強(qiáng)教師與學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間的連接，擴(kuò)容與共享學(xué)習(xí)資源。及時(shí)發(fā)布各類(lèi)中心信息，還將增設(shè)微信投票、微信留言等互動(dòng)服務(wù)。開(kāi)設(shè)“網(wǎng)上展廳”、“網(wǎng)上舞臺(tái)”、“作品推介”等欄目，將老年人的戲曲、曲藝、音樂(lè)、舞蹈、書(shū)法等作品錄制并上傳，更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的文化傳播、服務(wù)、交流功能。這種集傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為一體的教育服務(wù)體系不僅為老年人提供了靈活、開(kāi)放、不受時(shí)間和地域限制的學(xué)習(xí)形式，而且解決了教學(xué)場(chǎng)地不足、師資和學(xué)習(xí)資源有限的矛盾，真正實(shí)現(xiàn)了各取所需的個(gè)性化學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)的使用也縮小了老人與兒孫們的思想觀念、行為方式和知識(shí)水平上的差距，多了共同語(yǔ)言。

五、老年大學(xué)存在的問(wèn)題

獨(dú)山子老年大學(xué)的成立提高了當(dāng)?shù)鼐用袢罕妼?duì)老年教育的意識(shí)，轉(zhuǎn)變了老年教育的觀念，使得社會(huì)各界以及老年人的兒女家人逐漸開(kāi)始了解、關(guān)心和支持老年教育，也吸引了不少青年志愿者紛紛加入服務(wù)老年教育的行列里來(lái)，它的影響力是空前的。但是，在實(shí)踐過(guò)程中仍存在著一些不盡人意的地方。例如，文化館缺編缺人，雖然我區(qū)通過(guò)資源共享，將獨(dú)石化文化宮掛牌為區(qū)文化館，但資產(chǎn)、人員均為獨(dú)石化企業(yè)所有，文化館事業(yè)單位無(wú)編制和人員，公共文化場(chǎng)館社會(huì)職能的作用未能充分發(fā)揮；其次，當(dāng)前教育發(fā)展重點(diǎn)在于基礎(chǔ)教育和高等教育。因此，老年大學(xué)事實(shí)上處于教育的邊緣地位，管理較為松散，實(shí)際操作中責(zé)任分散化；再次，師資力量亟待強(qiáng)化，缺乏專(zhuān)門(mén)的老年大學(xué)管理與教學(xué)人才。如果說(shuō)老年人這個(gè)龐大的社會(huì)群體是維系社會(huì)穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要力量，而發(fā)展老年教育、提高老年人的整體素質(zhì)，則是構(gòu)建和諧社會(huì)的有效手段，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求，在這條路上，我們將會(huì)一步一個(gè)腳印地走下去，走得更扎實(shí)，走得更遠(yuǎn)。

Abstract：This paper aims to promote the cultural centers to play a greater value in public cultural services in view of the relevant experiences and problems of public cultural services in promoting and strengthening the aging population groups.

Key words：Dushanzi Cultural Center；equalization education；aging populationendprint