淺析怎樣提高農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

李燕花

一、興趣對(duì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的作用

興趣是人對(duì)事物的向往和迷戀，積極探索追求的一種心理傾向。它是推動(dòng)學(xué)生求知識(shí)，不斷探求真理而帶有情感色彩的意向活動(dòng)。帶有明顯的情緒性，動(dòng)力性和指導(dǎo)性。興趣并不完全是由先天決定的，而且多數(shù)是后天形成的。其產(chǎn)生與發(fā)展都源于個(gè)體自身的需要和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，外界的刺激只起影響作用。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師。”中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的發(fā)生與發(fā)展也是這樣的，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在需要和愿望時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去感知事物，這時(shí)他們對(duì)事物的觀察就變得比較敏銳，邏輯記憶增強(qiáng)，想象力豐富，克服困難的意志力增強(qiáng)。興趣可使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)比較順利地進(jìn)行，富有成效。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好知識(shí)和發(fā)展能力的前提，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。教學(xué)過(guò)程是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生和老師構(gòu)成的雙邊活動(dòng)，而農(nóng)村學(xué)生受到地域、觀念等條件的限制，到了初中，學(xué)生的興趣和志向正處在一個(gè)最佳的培養(yǎng)方面，而他們對(duì)新事物的接受能力特別強(qiáng)，情感易受他人感染。而所謂的后進(jìn)生，其實(shí)除了一小部分是智力問(wèn)題外，大多數(shù)是由于對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣造成的。因此在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中要想提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，首要的問(wèn)題就是如何培養(yǎng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，這不僅會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，還為其他學(xué)科奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣

（一）語(yǔ)文教師要端正自己的角色，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、學(xué)生敬佩的老師。

首先，語(yǔ)文教師要涉獵群書(shū)，有淵博的知識(shí)?！耙o學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水！”而且，這桶水得不停的更新，補(bǔ)充。其次，語(yǔ)文教師要完全領(lǐng)會(huì)、理解、運(yùn)用《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。再次，語(yǔ)文教師應(yīng)該關(guān)注時(shí)事，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。語(yǔ)文源自生活，語(yǔ)文就是對(duì)生活的反映。最后，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在良好的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)。

優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的一個(gè)重要途徑。“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！苯淌菫榱瞬唤獭＝處熓墙虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵，為此“教”必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。

1.以教材為本，采用靈活多變的教法。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，對(duì)不同的教與學(xué)方式的反應(yīng)也有著截然不同的態(tài)度。在使用教材的過(guò)程中，一定要注意教、學(xué)方式的與時(shí)俱進(jìn)。

2.著眼于誘導(dǎo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

3.著力于引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 引導(dǎo)是指教師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的具體實(shí)際恰當(dāng)?shù)匕颜Z(yǔ)文知識(shí)由淺入深地分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生一層一層地主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，自己動(dòng)手動(dòng)腦獲取知識(shí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。

（三）在農(nóng)村中學(xué)大力開(kāi)展語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。

開(kāi)展語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)多次強(qiáng)調(diào)的。在構(gòu)成語(yǔ)文素養(yǎng)的諸要素中，語(yǔ)文能力是核心因素。說(shuō)到底，一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)要通過(guò)他理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力體現(xiàn)出來(lái)，而且一個(gè)人也只有具備了相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文能力，能讀會(huì)寫，善于吸收和表達(dá)，才能全面提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而任何能力的形成都離不開(kāi)實(shí)踐，語(yǔ)文能力的形成也是如此。造成語(yǔ)文教學(xué)的高耗低效的主要原因之一就是語(yǔ)文教學(xué)不給學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在農(nóng)村中學(xué)大力開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，體會(huì)到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也自然越來(lái)越濃。endprint