語(yǔ)文教學(xué)中的“善教”與“會(huì)學(xué)”

黃彩宜

語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生看書作文的能力。語(yǔ)文課堂就是培養(yǎng)學(xué)生這一能力的主陣地。古人說，“學(xué)貴有法”，所以，教學(xué)方法很重要。語(yǔ)文教師如何運(yùn)用好的方法，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語(yǔ)文能力呢？

一、怎樣說才會(huì)聽——善教

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是時(shí)代賦予語(yǔ)文教師的歷史使命。所以，我們必須啟發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。那教師在課堂上怎樣說學(xué)生才會(huì)聽呢，才能做到“善教”呢？

（一）善于開啟課堂新模式——精講

教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生背——是傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式。當(dāng)然，這種教學(xué)模式在一定的條件下，固然有其合理的因素，但這種模式的教學(xué)只是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”而不是“會(huì)學(xué)”。正如未來(lái)學(xué)家埃德加·富爾說：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！弊鳛樾聲r(shí)代的語(yǔ)文教師，一定要拒絕“講風(fēng)”，“ 善講”才能拒絕單一的教學(xué)方法，才能開啟以學(xué)生主體，尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)的課堂新模式。

如果一篇生動(dòng)、形象而富有感染力的作品，被老師用“講風(fēng)”模式進(jìn)行分析，肢解成了支離破碎的零部件——知識(shí)點(diǎn)。那樣一篇血脈貫通、氣韻流動(dòng)的范文就這樣全被破壞了，文章的精髓與靈魂就更不用說了，那還有情感可言呢？

（二）善于創(chuàng)設(shè)課堂好情境——會(huì)講

創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境是提高語(yǔ)文課堂效率的關(guān)鍵。所以，語(yǔ)文教師要善于利用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這就要求教師“會(huì)講”。我覺得教師的“會(huì)講”要做到“三會(huì)”：一要會(huì)抓住學(xué)生的心；二要會(huì)打動(dòng)學(xué)生的心；三要深入學(xué)生的心。這要求教師的語(yǔ)言要有吸引力，始終吸引學(xué)生的注意力，用富有感染力的語(yǔ)言去渲染情境，以情感人，以理服人，深入學(xué)生的心坎中。

（三）善于利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備——會(huì)用

在信息技術(shù)爆炸的時(shí)代，電子產(chǎn)品的風(fēng)行，教育也跟上了時(shí)代的步伐，電化教學(xué)的普及和提高，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，可以說是語(yǔ)文課堂濃墨重彩的一筆。我們要會(huì)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓這些利用現(xiàn)代化的聲、光、電技術(shù)武裝起來(lái)，以著眼于學(xué)生視聽感官功能為特長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)備為語(yǔ)文課堂增色添彩。若教師善于利用它們輔助教學(xué)，時(shí)而演示，時(shí)而展現(xiàn)，時(shí)而適時(shí)講解，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，更打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既解放了教師嘴，又能讓學(xué)生學(xué)得活潑、愉快，還大大地提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、怎樣聽才會(huì)懂——會(huì)學(xué)

“會(huì)學(xué)習(xí)”就是“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改?！迸囵B(yǎng)“自求自得”能力，是國(guó)內(nèi)外語(yǔ)文教學(xué)改革的共同目標(biāo)，是當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向，它體現(xiàn)了終身教育的現(xiàn)代意識(shí)。在教學(xué)中，除了教師善教，善于利用各種資源來(lái)吸引學(xué)生去聽，還要學(xué)生自己會(huì)聽才能懂，進(jìn)而才會(huì)學(xué)。所以在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的路上，教師要會(huì)學(xué)生搭橋鋪路。

（一）鋪好“聽”之路

1.提高意識(shí)

記得有人說過：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽的過程?！钡行┙處煘榱俗非蠡钴S課堂氣氛，只重視引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)言，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生聽的重要性。因?yàn)榻處煹囊庾R(shí)不當(dāng)，因此學(xué)生也只會(huì)把小手舉得高高的，希望老師能叫自己回答，哪怕別的同學(xué)在回答中也不管。反正，你答你的，我舉我的手，根本不會(huì)聽人家的回答。所以，我覺得首先教師要提高自己對(duì)“聽”的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到聽的重要性。這“聽”的意識(shí)包括老師對(duì)學(xué)生作答內(nèi)容的聆聽，還包括學(xué)生對(duì)作答學(xué)生的傾聽。

2.端正坐姿

為學(xué)生鋪好“聽”之路，還應(yīng)該時(shí)刻主要提醒學(xué)生端正坐姿。學(xué)生們的注意力不穩(wěn)定，很難長(zhǎng)時(shí)間地集中，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為好動(dòng)，愛有些小動(dòng)作。如說悄悄話、打擾別人、玩小東西等。課堂上學(xué)生的坐姿、神態(tài)最容易反映學(xué)生是否在傾聽。所以，我經(jīng)常要求學(xué)生有端正的坐姿。端正坐姿的提醒可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，促使學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的話及其他同學(xué)的作答，為學(xué)生的聽課鋪好路。

（二）引導(dǎo)“聽”之法

“聽”是人們一切語(yǔ)言交際活動(dòng)中最重要的、最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，是人們獲取信息，求得知識(shí)的主要渠道。課堂的聽更是學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道。在課堂上，我教會(huì)學(xué)生聽的方法。一要會(huì)“聽”導(dǎo)入——明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的；二會(huì)要“聽”重點(diǎn)——重視教師的板書；三要會(huì)“聽”總結(jié)——用總結(jié)回顧鞏固知識(shí)。endprint